6 飛向藍(lán)天的恐龍 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

6飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《6飛向藍(lán)天的恐龍》這一課文展開，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、閱讀方法的指導(dǎo)以及相關(guān)知識(shí)的拓展。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的語文知識(shí)有密切聯(lián)系，特別是閱讀理解能力和對(duì)恐龍知識(shí)的了解。教材內(nèi)容涉及恐龍的種類、生活習(xí)性等，與學(xué)生的日常知識(shí)相輔相成。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提升對(duì)自然科學(xué)的興趣和探究精神。通過學(xué)習(xí)《6飛向藍(lán)天的恐龍》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古生物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：《飛向藍(lán)天的恐龍》一文講述了恐龍的演化過程，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解恐龍從地面行走到空中飛翔的演變歷程，以及這一過程中恐龍形態(tài)和生活方式的變化。

-感受科學(xué)精神：通過課文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家對(duì)恐龍研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和探索精神，理解科學(xué)研究的價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-恐龍演化知識(shí)的理解：由于恐龍是史前生物，學(xué)生對(duì)恐龍的演化過程可能缺乏直觀感受，教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立恐龍演化的時(shí)間線和形態(tài)變化的概念。

-課文閱讀方法的掌握：學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過課文中的描述，結(jié)合插圖和背景知識(shí)，理解恐龍的生活環(huán)境和行為特點(diǎn)，這是閱讀理解能力的體現(xiàn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

-科學(xué)探究思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、比較、分析等，來理解恐龍的演化，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：恐龍演化相關(guān)圖片、視頻資料、科普文章

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、恐龍化石復(fù)制品、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示恐龍化石圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道恐龍嗎？它們是什么樣子的？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的文章，讓我們一起飛向藍(lán)天的恐龍世界吧！”

-學(xué)生分享自己對(duì)恐龍的了解，教師簡要介紹恐龍的基本特征。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：課文朗讀

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《飛向藍(lán)天的恐龍》，注意節(jié)奏和停頓。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-第二條：課文分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“恐龍”、“演化”、“飛翔”等。

-分析恐龍從地面行走到空中飛翔的演變過程，以及這一過程中恐龍形態(tài)和生活方式的變化。

-第三條：科學(xué)探究

-教師展示恐龍化石復(fù)制品，引導(dǎo)學(xué)生觀察恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：恐龍是如何從地面行走到空中飛翔的？這一過程中可能遇到了哪些困難？

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：恐龍手抄報(bào)制作

-學(xué)生分組，每組選擇一種恐龍，收集相關(guān)信息，制作手抄報(bào)。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善手抄報(bào)內(nèi)容。

-第二條：恐龍知識(shí)問答

-教師提問關(guān)于恐龍的知識(shí)，學(xué)生搶答。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-第三條：恐龍故事創(chuàng)作

-學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于恐龍的故事。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意故事情節(jié)的連貫性和創(chuàng)意性。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：恐龍演化過程

-學(xué)生討論恐龍從地面行走到空中飛翔的演變過程，分享自己的理解。

-例如：“恐龍是如何從爬行動(dòng)物演化成能夠飛翔的生物的呢？”

-第二方面：恐龍生活習(xí)性

-學(xué)生討論恐龍的生活習(xí)性，如食性、棲息地等。

-例如：“恐龍是肉食性動(dòng)物還是草食性動(dòng)物？”

-第三方面：恐龍研究價(jià)值

-學(xué)生討論恐龍研究對(duì)現(xiàn)代生物學(xué)的價(jià)值。

-例如：“恐龍研究對(duì)了解生物演化有什么意義？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)恐龍的演化過程和科學(xué)探究的重要性。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們認(rèn)為恐龍研究對(duì)我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然科學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.恐龍的基本特征

-恐龍是一類史前爬行動(dòng)物，生活在侏羅紀(jì)至白堊紀(jì)。

-恐龍?bào)w型多樣，有大型如霸王龍，也有小型如伶盜龍。

-恐龍有四肢，有的恐龍前肢較長，適應(yīng)攀爬或捕食。

2.恐龍的分類

-根據(jù)食性和生活習(xí)性，恐龍可分為肉食性恐龍和植食性恐龍。

-肉食性恐龍如霸王龍、暴龍等，以其他動(dòng)物為食。

-植食性恐龍如鴨嘴龍、雷龍等，以植物為食。

3.恐龍的演化過程

-恐龍的演化經(jīng)歷了從爬行動(dòng)物到兩足行走的恐龍，再到能夠飛翔的翼龍的過程。

-恐龍?jiān)谘莼^程中，形態(tài)和生活方式發(fā)生了顯著變化。

4.恐龍的生活環(huán)境

-恐龍生活在侏羅紀(jì)和早白堊紀(jì)的地球，那時(shí)的氣候溫暖濕潤，生態(tài)環(huán)境豐富。

-恐龍主要生活在陸地，但也有的恐龍生活在水中或空中。

5.恐龍的滅絕

-恐龍?jiān)诩s6600萬年前滅絕，原因是地球環(huán)境變化和可能的隕石撞擊。

-恐龍的滅絕導(dǎo)致地球生物多樣性發(fā)生了巨大變化。

6.恐龍的研究方法

-恐龍的研究主要依靠化石，通過對(duì)化石的研究，科學(xué)家可以了解恐龍的形態(tài)、生活方式和演化過程。

-現(xiàn)代科技如DNA分析、X射線成像等也為恐龍研究提供了新的手段。

7.恐龍與人類的關(guān)系

-恐龍與人類有著共同的祖先，恐龍滅絕后，哺乳動(dòng)物逐漸成為地球上的主導(dǎo)物種。

-恐龍對(duì)人類了解地球生物演化歷史具有重要意義。

8.恐龍文化的傳播

-恐龍文化在現(xiàn)代社會(huì)得到了廣泛傳播，恐龍主題的博物館、電影、圖書等吸引了大量觀眾。

-恐龍文化的傳播有助于提高人們對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的興趣和認(rèn)識(shí)。

9.恐龍保護(hù)的意識(shí)

-隨著恐龍研究的深入，人們逐漸意識(shí)到保護(hù)地球生物多樣性的重要性。

-恐龍化石的保護(hù)和研究對(duì)于了解地球生物演化歷史具有重要意義。

10.恐龍的科普教育

-恐龍科普教育是提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

-通過恐龍科普教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.題型：填空題

-題目：在《飛向藍(lán)天的恐龍》一文中，恐龍從地面行走到空中飛翔的演變過程可以分為______個(gè)階段。

-答案：三個(gè)階段

2.題型：簡答題

-題目：請(qǐng)簡述恐龍從地面行走到空中飛翔的三個(gè)階段分別是什么？

-答案：

1.從爬行動(dòng)物到兩足行走的恐龍。

2.從兩足行走到四足行走的恐龍。

3.從四足行走到能夠飛翔的翼龍。

3.題型：分析題

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，分析恐龍演化過程中形態(tài)和生活方式的變化。

-答案：

-恐龍從爬行動(dòng)物演化而來，最初是四足行走的。

-隨著時(shí)間的推移，恐龍逐漸發(fā)展出兩足行走的特征，適應(yīng)了陸地生活。

-在演化過程中，恐龍的體型、食性、棲息地等方面都發(fā)生了變化，以適應(yīng)不同的生存環(huán)境。

4.題型：比較題

-題目：比較肉食性恐龍和植食性恐龍?jiān)谛螒B(tài)和生活方式上的差異。

-答案：

-形態(tài)差異：肉食性恐龍通常體型較大，牙齒鋒利；植食性恐龍?bào)w型較小，牙齒較為平坦。

-生活方式差異：肉食性恐龍以捕食其他動(dòng)物為生；植食性恐龍以植物為食，有的恐龍具有長頸，便于攝取高處的植物。

5.題型：應(yīng)用題

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)効铸堁芯繉?duì)現(xiàn)代生物學(xué)的意義。

-答案：

-恐龍研究有助于了解地球生物演化的歷史，揭示生物多樣性的形成過程。

-恐龍研究為現(xiàn)代生物學(xué)提供了豐富的化石資料，有助于研究生物的進(jìn)化機(jī)制。

-恐龍研究有助于提高公眾對(duì)自然科學(xué)的興趣，促進(jìn)科普教育的發(fā)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解恐龍演化過程時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能告訴我恐龍是如何從地面行走的爬行動(dòng)物演化成能夠飛翔的翼龍的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)演化過程的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與恐龍手抄報(bào)的制作，以及他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。例如，在討論恐龍演化過程中的難點(diǎn)時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

-課堂測試評(píng)價(jià)：通過小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在課程結(jié)束時(shí)，教師可以出幾道填空題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。例如，對(duì)于恐龍手抄報(bào)的制作，教師會(huì)檢查學(xué)生的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否美觀，以及是否體現(xiàn)了對(duì)恐龍知識(shí)的理解。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助