Chapter 6 A fashion show（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語1B

Chapter6Afashionshow（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語1B課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Chapter6Afashionshow（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語1B

本章節(jié)內(nèi)容以“時裝秀”為主題，通過對話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于時尚、顏色、服飾等方面的詞匯和句型。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識，提升語言運用能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)時裝秀相關(guān)詞匯和句型，能夠用英語描述服飾特點，表達個人喜好，增強語言表達和溝通能力。同時，通過觀察圖片和參與角色扮演，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和文化認知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.詞匯記憶與應(yīng)用：學(xué)生需要記住并正確使用時裝秀相關(guān)的詞匯，如“fashionshow”、“designer”、“hat”等。2.句型結(jié)構(gòu)掌握：學(xué)生需理解并運用“Ilike...because...”等句型來表達個人喜好。

難點：1.詞匯運用準確性：學(xué)生可能難以準確運用新學(xué)的詞匯。2.文化差異理解：學(xué)生可能對西方時尚文化理解不足，影響表達。

解決辦法：1.通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯。2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用句型。3.結(jié)合文化背景知識，講解時尚相關(guān)的文化差異，提高學(xué)生跨文化交際能力。4.使用游戲和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《新思維小學(xué)英語1B》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備時裝秀相關(guān)圖片、視頻，以及服裝設(shè)計圖例，用于教學(xué)展示和互動討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組活動和角色扮演；確保教室環(huán)境整潔，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張時尚雜志封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“Whatdoyouseeinthispicture?Whatdoyouthinkaboutfashion?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“Today,wewilllearnaboutafashionshowandtalkaboutdifferenttypesoffashion.”

3.教師播放一段時裝秀視頻，提問：“Whatdoyounoticeaboutthefashionshow?Whatkindofclothesareshown?”

4.學(xué)生觀看視頻并回答問題，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)時裝秀相關(guān)詞匯，如“fashionshow”、“designer”、“hat”等，通過圖片和實物展示幫助學(xué)生記憶。

2.教師講解句型結(jié)構(gòu)“Ilike...because...”，并舉例說明其在實際情境中的應(yīng)用。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進行簡單對話，如：“Ilikethisdressbecauseit'sverybeautiful.”

4.教師結(jié)合文化背景知識，講解時尚相關(guān)的文化差異，提高學(xué)生跨文化交際能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與時裝秀相關(guān)的詞匯和句型練習(xí)。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取部分練習(xí)題進行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisyourfavoritetypeoffashion?Why?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考時尚與個人品味的關(guān)系。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬時裝秀現(xiàn)場，讓學(xué)生用英語介紹自己的服裝。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達。

3.教師選取優(yōu)秀小組進行展示，全班學(xué)生進行評價。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.教師提出拓展性問題：“Howdoyouthinkfashionchangesovertime?Canyoufindsomeexamples?”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《FashionHistoryTimeline》：這是一份關(guān)于時尚歷史的年表，學(xué)生可以通過閱讀了解不同時期的時尚潮流和服飾特點。

-《FashionDesigners:AWho'sWho》：介紹一些著名的時尚設(shè)計師及其設(shè)計理念，激發(fā)學(xué)生對時尚設(shè)計的興趣。

-《FashionandCulture:AGlobalPerspective》：探討時尚與文化之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的時尚現(xiàn)象。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理自己最喜歡的時尚品牌的歷史和設(shè)計理念，制作成小報或PPT進行展示。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍人的著裝風(fēng)格，分析其背后的時尚趨勢和文化影響。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一款服裝，并解釋其設(shè)計靈感、顏色搭配和風(fēng)格特點。

-組織學(xué)生進行“時尚秀”主題的辯論，討論時尚是否應(yīng)該受到限制，以及時尚在現(xiàn)代社會中的作用。

3.實踐活動：

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的時尚展覽，實地感受時尚的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)俱樂部或設(shè)計社團，通過實踐活動提升自己的審美能力和設(shè)計技能。

-組織學(xué)生進行“環(huán)保時尚”的創(chuàng)意設(shè)計比賽，鼓勵他們使用可持續(xù)材料進行設(shè)計，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.知識點全面性：

-時尚歷史：從古至今的時尚變遷，包括不同時期的服飾特點、流行元素等。

-時尚設(shè)計：學(xué)習(xí)時尚設(shè)計的原理，如色彩理論、圖案設(shè)計、剪裁技巧等。

-時尚產(chǎn)業(yè)：了解時尚產(chǎn)業(yè)的運作模式，包括設(shè)計、生產(chǎn)、營銷等環(huán)節(jié)。

-時尚與社會：探討時尚與社會文化、經(jīng)濟、政治等因素之間的關(guān)系。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解。

2.學(xué)生選擇一個自己喜歡的時尚品牌，收集相關(guān)信息，包括品牌歷史、設(shè)計理念、產(chǎn)品特點等，并制作一份簡單的報告。

3.觀看一段時裝秀視頻，記錄下至少五件不同類型的服裝，并描述它們的風(fēng)格特點。

4.設(shè)計一個簡單的服裝搭配，包括上衣、下裝、鞋子和配飾，并解釋你的搭配理由。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.反饋方式：教師可以通過以下方式給予學(xué)生反饋：

-作業(yè)批改后，將批改結(jié)果和評語直接寫在作業(yè)上，讓學(xué)生能夠清晰地看到自己的錯誤和需要改進的地方。

-在下一節(jié)課的開始，針對作業(yè)中的共性問題進行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對存在困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

3.改進建議：

-對于詞匯記憶不準確的學(xué)生，建議加強詞匯復(fù)習(xí)，可以使用閃卡或詞匯本進行日常復(fù)習(xí)。

-對于句型運用不夠熟練的學(xué)生，建議通過角色扮演或小組討論的方式加強練習(xí)。

-對于報告內(nèi)容不夠豐富或缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，建議鼓勵他們多角度思考，增加信息的深度和廣度。

-對于服裝搭配設(shè)計不夠合理的學(xué)生，建議他們參考時尚雜志或網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)更多的搭配技巧。八、反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我在本節(jié)課中通過時裝秀視頻和圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的時尚語境，讓他們在熟悉的情境中學(xué)習(xí)新知識，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如PPT和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或?qū)τ⒄Z表達的自信心不足。

2.詞匯學(xué)習(xí)效果不佳：雖然我在課堂上多次重復(fù)和練習(xí)，但部分學(xué)生在詞匯記憶和應(yīng)用上仍有困難。

3.教學(xué)評價單一：我主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中增加小組討論和角色扮演活動，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂互動中來。同時，我會設(shè)計一些激勵措施，如小獎勵或課堂小明星，以增強學(xué)生的自信心和積極性。

2.加強詞匯教學(xué)：針對詞匯學(xué)習(xí)效果不佳的問題，我將采用多種教學(xué)方法，如通過游戲、歌曲和故事來幫助學(xué)生記憶和運用新詞匯。此外，我會定期進行詞匯測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對性地進行復(fù)習(xí)。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目展示等。這樣不僅能夠了解學(xué)生的英語能力，還能評估他們的團隊合作和問題解決能力。

4.個性化輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。這可能包括額外的練習(xí)、一對一的輔導(dǎo)或推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

5.反思教學(xué)策略：我會定期反思自己的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和有效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-時裝秀的基本概念和特點

-時尚設(shè)計師的角色和影響力

-服裝設(shè)計和展示的元素

②關(guān)鍵詞匯：

-fashionshow（時裝秀）

-designer（設(shè)計師）

-outfit（服裝）

-trend（潮流）

-style（風(fēng)格）

-accessory（配飾）

③重點句型：

-"Thisisafashionshowwheremodelsweardifferentoutfits."

-"Fashion