5 厘米和米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

5厘米和米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長度單位“厘米”和“米”，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受長度單位的大小，建立長度單位的初步概念。通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、比較、測量的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)長度單位打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對長度單位的直觀感知和初步理解，發(fā)展空間觀念。通過實(shí)際操作和合作探究，提升學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力。同時，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解厘米和米作為長度單位的意義；2.通過實(shí)際操作掌握厘米和米之間的換算關(guān)系。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對長度單位的直觀感知和抽象理解之間的轉(zhuǎn)換；2.正確使用厘米尺和米尺進(jìn)行測量。

解決辦法：1.通過實(shí)物展示和直觀教具，幫助學(xué)生建立厘米和米的直觀形象；2.設(shè)計(jì)一系列操作活動，如測量不同物體的長度，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受長度單位的應(yīng)用；3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同探究厘米和米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神；4.通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握測量技能，突破測量中的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解長度單位的概念和用途，引導(dǎo)學(xué)生理解長度單位的重要性。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量活動，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來掌握厘米和米的實(shí)際應(yīng)用。

3.游戲法：設(shè)計(jì)趣味測量游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同長度單位的圖片和實(shí)例，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行測量操作。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備不同長度的物品，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量，加深對長度單位的認(rèn)識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“5厘米和米”的長度單位，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家中哪些物品的長度可以用厘米或米來測量？”、“如何判斷一個物體的長度是5厘米還是1米？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解長度單位的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同長度物品（如鉛筆、尺子、書本等）的圖片，引出“5厘米和米”的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解厘米和米的特點(diǎn)、用途以及它們之間的換算關(guān)系，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如房間的高度、課桌的長度等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“測量接力”游戲，讓學(xué)生分組合作，用厘米尺和米尺測量不同物品的長度，體驗(yàn)不同長度單位的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在測量過程中遇到的問題，如如何正確放置尺子、如何讀取刻度等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何判斷一個物體的長度是5厘米還是1米？”

參與課堂活動：積極參與“測量接力”游戲，體驗(yàn)測量過程，學(xué)習(xí)正確使用測量工具。

提問與討論：針對測量過程中的難點(diǎn)，如如何區(qū)分厘米和米，提出問題并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)，如讓學(xué)生測量家中物品的長度，并用厘米和米表示結(jié)果。

提供拓展資源：提供與長度單位相關(guān)的拓展資源，如長度單位換算表、長度單位的應(yīng)用案例等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的測量結(jié)果和作業(yè)中的問題給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高測量技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，如長度單位換算表，進(jìn)行額外的練習(xí)和探索。

反思總結(jié)：對自己的測量過程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

-理解厘米和米作為長度單位的意義；

-了解厘米和米之間的換算關(guān)系，如1米=100厘米；

-掌握使用厘米尺和米尺進(jìn)行測量的基本方法；

-能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的長度單位。

2.能力提升情況

（1）觀察能力：學(xué)生在觀察不同長度物品的過程中，提高了觀察能力，能夠準(zhǔn)確識別厘米和米之間的差異。

（2）動手操作能力：通過實(shí)際測量活動，學(xué)生學(xué)會了使用厘米尺和米尺，提高了動手操作能力。

（3）問題解決能力：在測量過程中，學(xué)生遇到問題時，能夠通過討論和思考，尋找解決方案，提高了問題解決能力。

（4）合作能力：在小組合作測量活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

（2）責(zé)任感：學(xué)生在完成測量任務(wù)時，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（3）嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對待問題不馬虎，追求精確。

（4）科學(xué)精神：通過探究長度單位的換算關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，使他們學(xué)會用科學(xué)的方法解決問題。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力

（1）生活中的應(yīng)用：學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，如測量身高、房間面積等，提高生活自理能力。

（2）跨學(xué)科應(yīng)用：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于其他學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物等，提高跨學(xué)科綜合能力。

（3）創(chuàng)新能力：在解決實(shí)際問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出創(chuàng)新性的解決方案。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

（1）預(yù)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人，形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）反思總結(jié)習(xí)慣：學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行反思總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

（1）提問評價

在課堂上，教師可以通過提問的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：

-提問覆蓋面廣：教師應(yīng)確保提問覆蓋到所有學(xué)生，以了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-提問類型多樣：包括知識性問題、分析性問題、綜合性問題等，以考察學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生回答：給予學(xué)生足夠的思考時間，鼓勵他們積極參與回答問題，提高課堂參與度。

（2）觀察評價

教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價他們的學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：

-觀察學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生是否積極參與課堂活動，如提問、討論、實(shí)驗(yàn)等。

-觀察學(xué)生合作能力：在小組活動中，觀察學(xué)生是否能夠有效溝通、分工合作，共同完成任務(wù)。

-觀察學(xué)生注意力：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測試評價

-設(shè)計(jì)針對性測試：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的測試題，考察學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-及時批改測試：測試后，教師應(yīng)盡快批改試卷，了解學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。

-分析測試結(jié)果：對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，教師應(yīng)認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)批改原則

-及時批改：確保作業(yè)批改的及時性，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-全面批改：對作業(yè)進(jìn)行全面批改，包括答案正確性、解題思路、書寫規(guī)范等方面。

-個性化點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，給予個性化的點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

（2）作業(yè)反饋方法

-面對面上反饋：在課堂上，教師可以針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同提高。

-個別輔導(dǎo)：對作業(yè)中存在的問題，教師可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。

-家長溝通：與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.單位換算題

題目：一個長方形的長是2米，寬是1米，請計(jì)算這個長方形的周長。

答案：周長=2×(長+寬)=2×(2米+1米)=2×3米=6米

2.測量題

題目：小明的身高是130厘米，小華的身高比小明高10厘米，請計(jì)算小華的身高。

答案：小華的身高=小明的身高+10厘米=130厘米+10厘米=140厘米

3.實(shí)際應(yīng)用題

題目：一個房間長5米，寬4米，請計(jì)算這個房間的面積。

答案：面積=長×寬=5米×4米=20平方米

4.比較題

題目：比較以下兩組長度，哪一組更長？

第一組：3厘米、4厘米、5厘米