4 古詩三首 夜書所見 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首夜書所見教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊

章節(jié)：《古詩三首》

內(nèi)容：包括《夜書所見》、《鹿柴》、《春曉》三首古詩的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生將了解古代詩人的寫作手法，感受詩歌的意境和情感，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣，同時鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感和想象的能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解古詩《夜書所見》中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”的意境，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

②學(xué)習(xí)《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”的寫景手法，感受詩中的寧靜與和諧。

③感悟《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的生活氣息，體會詩人對春天的喜愛。

2.教學(xué)難點，

①理解古詩中的意象，如“蕭蕭梧葉”、“空山”、“春曉”等，將這些抽象的意象與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學(xué)生建立情感共鳴。

②指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，深入體會古詩的韻律美和節(jié)奏感，提高學(xué)生的朗讀技巧。

③引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論、分享感受等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過教師生動講解，輔以圖片、視頻等多媒體資源，展示古詩的背景和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏，提高記憶效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

4.利用多媒體展示古詩的意境，如繪制古詩插圖，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》，這三首詩分別描繪了不同的自然景象和詩人情感。請大家拿出課本，我們一起翻開《夜書所見》。

（學(xué)生）翻開課本，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自讀《夜書所見》，找出詩中的生字詞，查閱字典理解其意思。

2.朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.思考：詩中描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）自讀詩歌，查找生字詞，朗讀詩歌，思考詩中景象和情感。

三、課堂討論

1.老師提問：詩中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”這兩句，大家能感受到詩人的情感嗎？

（學(xué)生）討論，分享感受。

2.老師引導(dǎo)：這兩句詩通過“蕭蕭梧葉”和“江上秋風(fēng)”這兩個意象，描繪了一幅秋天的景象，同時表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.老師提問：同學(xué)們，你們有沒有類似的經(jīng)歷，感受到離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)和思念？

（學(xué)生）分享自己的經(jīng)歷和感受。

四、品析詩句

1.老師提問：詩中“夜書所見”指的是什么？

（學(xué)生）討論，回答。

2.老師講解：“夜書所見”指的是詩人在夜晚看到窗外的景象，引發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念。

3.老師提問：詩中的“寒聲”和“客情”分別表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）討論，回答。

4.老師引導(dǎo)：寒聲代表著秋天的涼意，客情則表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

五、拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些描寫秋天景象的古詩？

（學(xué)生）分享自己知道的古詩。

2.老師講解：秋天是一個富有詩意的季節(jié)，許多詩人都會描寫秋天的景象和情感。

3.老師提問：大家認(rèn)為，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（學(xué)生）討論，回答。

4.老師總結(jié)：這首詩通過描繪秋天的景象，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，讓我們感受到了詩人的深情厚意。

六、總結(jié)全文

1.老師提問：通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，大家有什么收獲？

（學(xué)生）分享自己的收獲。

2.老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解到了詩人在秋天對家鄉(xiāng)的思念之情，同時也感受到了古詩的韻律美和意境美。

3.老師布置作業(yè)：請大家課后背誦《夜書所見》，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。

（學(xué)生）背誦《夜書所見》，思考如何表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。

七、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《夜書所見》，大家覺得這首詩怎么樣？

（學(xué)生）討論，回答。

2.老師總結(jié)：這首詩通過描繪秋天的景象，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，讓我們感受到了詩人的深情厚意。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像詩人一樣，用詩歌表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考詩歌在生活中的意義。

八、課后作業(yè)

1.背誦《夜書所見》。

2.嘗試用詩歌的形式表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。

（學(xué)生）完成課后作業(yè)，思考如何將所學(xué)運(yùn)用到實際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，掌握了古詩的基本知識，包括詩歌的韻律、意象的運(yùn)用、修辭手法等。他們能夠識別并解釋詩中的生字詞，理解詩句的意義，并能夠區(qū)分不同的古詩風(fēng)格。

2.文學(xué)素養(yǎng)提升：

學(xué)生在閱讀和解讀《夜書所見》的過程中，提高了對古典文學(xué)的理解和欣賞能力。他們學(xué)會了從詩句中捕捉情感，感受詩人的心境，并能夠?qū)⒃姼柚械囊饩撑c自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

3.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們在課堂上能夠用簡潔、準(zhǔn)確的語言描述詩歌的內(nèi)容，并通過小組討論和分享，提高了口頭表達(dá)和溝通技巧。

4.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：

在分析《夜書所見》時，學(xué)生需要發(fā)揮想象力去描繪詩中的畫面，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們在課后作業(yè)中嘗試用詩歌的形式表達(dá)個人情感，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

5.情感共鳴和價值觀的塑造：

學(xué)生在體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情時，產(chǎn)生了情感共鳴。這種共鳴有助于學(xué)生理解家鄉(xiāng)的重要性和文化的傳承，進(jìn)而塑造了他們對家庭、家鄉(xiāng)和國家的深厚情感。

6.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)《夜書所見》這樣的經(jīng)典古詩，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動探索其他古詩，閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬了學(xué)習(xí)視野。

7.文化自信的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，接觸到了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這有助于增強(qiáng)他們的文化自信。他們開始認(rèn)識到自己作為中華民族一員的責(zé)任和使命。

8.朗讀和背誦能力的提高：

學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦《夜書所見》，提高了朗讀技巧和記憶力。他們能夠在課堂上流利地朗讀古詩，并在課后能夠獨(dú)立背誦。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先請大家簡要復(fù)述《夜書所見》這首詩的內(nèi)容和主要情感。

（學(xué)生）學(xué)生復(fù)述詩歌內(nèi)容和情感。

2.接下來，我們來回顧一下今天學(xué)習(xí)的重點：

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩中的意象和象征意義

-詩人的情感表達(dá)

（老師）老師引導(dǎo)學(xué)生回顧重點。

3.在這三首古詩中，我們學(xué)習(xí)了不同的寫作手法和表達(dá)方式。請大家分享一下，你最喜歡哪一首詩，為什么？

（學(xué)生）學(xué)生分享個人喜好和原因。

4.最后，我想問大家，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古詩有了哪些新的認(rèn)識？

（學(xué)生）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

當(dāng)堂檢測：

1.朗讀檢測：請同學(xué)們朗讀《夜書所見》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）學(xué)生朗讀詩歌。

2.理解檢測：以下詩句中，哪個意象最能體現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情？

A.蕭蕭梧葉

B.江上秋風(fēng)

C.夜書所見

（學(xué)生）學(xué)生選擇答案。

3.應(yīng)用檢測：如果讓你用一首詩來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，你會選擇哪一句詩句作為開頭？請簡要說明理由。

（學(xué)生）學(xué)生回答并說明理由。

4.創(chuàng)作檢測：請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將《夜書所見》這首詩的意境畫出來，或者用簡短的文字描述出來。

（學(xué)生）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

5.總結(jié)檢測：請同學(xué)們總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并談?wù)勀愕氖斋@。

（學(xué)生）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。板書設(shè)計①知識點：

-古詩《夜書所見》

-作者：葉紹翁

-韻律：七言絕句

-意象：蕭蕭梧葉、江上秋風(fēng)、夜書所見

-情感：思鄉(xiāng)之情

②詞句：

①蕭蕭梧葉送寒聲

②江上秋風(fēng)動客情

③夜書所見家在何處

③寫作手法：

-對仗工整

-寓情于景

-虛實結(jié)合

④教學(xué)目標(biāo)：

-理解詩句大意

-體會詩人情感

-感受古詩的韻律美和意境美

⑤拓展延伸：

-了解作者生平及創(chuàng)作背景

-比較不同詩人對秋天的描寫

-創(chuàng)作自己的古詩作品反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在講解《夜書所見》時，我嘗試將詩歌中的意象與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如通過描述家鄉(xiāng)的秋天景象，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解詩歌的意境。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源來展示詩歌的背景和意境，這樣可以更直觀地幫助學(xué)生理解古詩，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.互動性不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對古詩的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍的適應(yīng)問題。

2.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的口頭回答來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這樣的評價方式可能不夠全面，缺乏對學(xué)生實際閱讀和寫作能力的評估。

3.對學(xué)生個體差異的關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可能教學(xué)進(jìn)度有些快，而對于理解能力較弱的學(xué)生，可能又覺得有些吃力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時，