2 走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

2走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》一文展開，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、修辭手法的賞析以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，如對(duì)字詞的掌握、句子的理解、修辭手法的初步認(rèn)識(shí)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和拓展這些知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《走月亮》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)已有一定的掌握，包括基本的字詞識(shí)別、句子結(jié)構(gòu)理解以及簡(jiǎn)單的修辭手法。他們已具備初步的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事情節(jié)，理解簡(jiǎn)單的人物形象。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和文學(xué)故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)閱讀體驗(yàn)不同的情感世界。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的閱讀理解能力逐步提高，但不同學(xué)生的閱讀速度和理解深度存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)文字描述想象畫面，有的則更傾向于分析文章結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解比喻、擬人等修辭手法時(shí)遇到困難，因?yàn)槌橄蟾拍畹睦斫庑枰欢ǖ恼J(rèn)知基礎(chǔ)。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)感到難以把握。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的閱讀感受時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足或表達(dá)能力有限的問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服困難，提升閱讀和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在理解《走月亮》一文的基礎(chǔ)上，深入探討其中的修辭手法和情感表達(dá)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“月亮故事會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組創(chuàng)作以月亮為主題的短故事，并互相分享，通過(guò)角色扮演的方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示月亮的圖片和視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地感受月亮的美麗和文章的情感氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《走月亮》的背景資料和閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并完成一份關(guān)于月亮的資料收集。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“月亮在課文中扮演了什么角色？”、“作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)對(duì)月亮的感情？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和相關(guān)資料，了解月亮的文化內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《走月亮》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其作用。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“月亮故事接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，嘗試運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解修辭手法，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組活動(dòng)中互相幫助，共同完成任務(wù)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解修辭手法，掌握其在寫作中的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《走月亮》為靈感，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

提供拓展資源：推薦與月亮相關(guān)的文學(xué)作品和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解月亮的文化和文學(xué)表現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《月亮上的村莊》——張?zhí)煲?/p>

這篇童話故事講述了主人公在夢(mèng)中來(lái)到月亮上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)由月亮上的居民建造的村莊。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解月亮的文化內(nèi)涵，同時(shí)，故事中的想象力和童話元素也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

《月亮的背面》——?jiǎng)⒋刃?/p>

這是一篇科幻短篇小說(shuō)，講述了主人公通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到月亮背面的情況。這個(gè)故事可以幫助學(xué)生了解月球探測(cè)的歷史和科技發(fā)展，同時(shí)，也讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

《月亮之謎》——郭沫若

這是一首詩(shī)歌，通過(guò)描繪月亮的不同面貌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)月亮的熱愛和對(duì)美好生活的向往。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這首詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)，也可以從中感受到詩(shī)人豐富的情感世界。

《月亮的傳說(shuō)》——民間故事

收集整理我國(guó)民間關(guān)于月亮的傳說(shuō)，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等。這些傳說(shuō)蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與月亮相關(guān)的科普書籍和文章，如《月亮的秘密》、《月球的奧秘》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（2）組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的關(guān)于月亮的講座、展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解月亮的知識(shí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的陰晴圓缺，記錄觀察日記，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以月亮為主題的詩(shī)文、繪畫等作品，表達(dá)自己對(duì)月亮的感悟。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行月球探索科普知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生思考月球探索對(duì)地球科技和人類生存的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)《走月亮》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。在《走月亮》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方式提問(wèn)：

-知識(shí)性問(wèn)題：針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，如“課文中的月亮有哪些特點(diǎn)？”、“作者通過(guò)哪些描寫來(lái)表達(dá)對(duì)月亮的感情？”等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-分析性問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法和人物形象進(jìn)行分析，如“作者如何運(yùn)用比喻手法來(lái)描繪月亮？”、“主人公在故事中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？”等，考察學(xué)生的分析能力。

-創(chuàng)新性問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，如“如果你是主人公，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)月亮的感情？”、“你認(rèn)為月亮在故事中有什么象征意義？”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一重要手段。教師可以通過(guò)以下方式觀察：

-觀察學(xué)生的參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真完成角色扮演等，了解學(xué)生的參與熱情。

-觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、情緒變化等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-觀察學(xué)生的合作能力：在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生之間的溝通、協(xié)作情況，了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段之一。在《走月亮》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇題、填空題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-寫作測(cè)試：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成一篇短文，如“假如我來(lái)到了月亮上，我會(huì)做些什么？”等，考察學(xué)生的寫作能力和想象力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固和能力提升具有重要意義。以下是對(duì)《走月亮》一課作業(yè)的評(píng)價(jià)策略：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題，教師可以給出具體的指導(dǎo)和建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）定期進(jìn)行作業(yè)展示

教師可以定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)