9那個星期天 教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

9那個星期天教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文六年級下冊《9那個星期天》。主要內(nèi)容包括：課文學習，通過閱讀理解，掌握課文中的生字、詞語，理解課文內(nèi)容，感受作者的情感；朗讀技巧訓練，通過朗讀課文，提高學生的朗讀水平；寫作方法學習，通過分析課文，了解寫作方法，指導(dǎo)學生進行寫作實踐。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言文字運用能力。通過課文《9那個星期天》的學習，學生能夠提高閱讀理解能力，感受語言文字的豐富情感表達，培養(yǎng)對美好生活的向往和感恩情懷。同時，通過朗讀和寫作實踐，增強學生的語感，提升他們的語言表達和創(chuàng)造能力，促進學生的個性化思考和審美情趣的發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，感受作者情感。

2.學會運用閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

難點：

1.理解課文中的深層含義，體會作者的情感表達。

2.朗讀時準確把握語氣、節(jié)奏，表達出課文情感。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.通過示范朗讀，指導(dǎo)學生掌握朗讀技巧，注重語氣、節(jié)奏的把握，鼓勵學生進行情感表達。

3.結(jié)合課文中的優(yōu)美語句，進行寫作練習，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。通過課后作業(yè)和課堂反饋，及時糾正學生的朗讀錯誤，鞏固學習成果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊《9那個星期天》教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、背景音樂，以及展示作者生平和寫作背景的資料。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和進行課堂互動。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀區(qū)域，準備書架擺放相關(guān)書籍，布置分組討論的桌椅，確保教學環(huán)境整潔有序。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問引導(dǎo)學生回憶已學課文，如《小蝌蚪找媽媽》等，激發(fā)學生對閱讀的興趣。

2.播放與課文相關(guān)的背景音樂，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

3.提出本節(jié)課的學習目標，讓學生明確學習方向。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感表達。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，讓學生了解文章的層次和邏輯關(guān)系。

3.解讀課文中的重點詞語和句子，幫助學生理解課文內(nèi)容。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：教師將學生分成若干小組，討論課文中的問題，如“小男孩為什么會在星期天感到孤獨？”

2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬情景，體會角色的心理變化。

3.朗讀比賽：組織學生進行朗讀比賽，提高學生的朗讀水平和表達能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論課文中的問題，如“小男孩在星期天做了哪些事情？”

2.學生分享自己的觀點和感受，如“你認為小男孩在星期天的心情是怎樣的？”

3.教師引導(dǎo)學生進行總結(jié)，如“小男孩在星期天的經(jīng)歷給我們帶來了哪些啟示？”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)課文中的重點和難點。

2.提出思考題，如“你從這篇課文中學到了什么？”

3.鼓勵學生在日常生活中關(guān)注自己的情感體驗，提高自己的心理素質(zhì)。

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文《9那個星期天》。教學過程中，教師注重引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。通過分組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。教學用時共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《愛的教育》等描寫兒童生活的文學作品，通過對比閱讀，讓學生了解不同時代背景下兒童的生活狀態(tài)和心理變化。

-歷史資料：收集關(guān)于20世紀50年代中國社會生活的相關(guān)資料，如老照片、舊報紙等，幫助學生了解課文背景，感受時代的變遷。

-藝術(shù)作品：推薦與課文主題相關(guān)的電影、音樂或繪畫作品，如電影《天堂電影院》中的片段，讓學生從不同角度感受文學與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與課文主題相關(guān)的文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀，拓展學生的視野，豐富情感體驗。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，讓學生親身感受歷史文化的魅力，增強對課文背景的理解。

-主題班會：開展以“關(guān)愛兒童”為主題的班會活動，讓學生分享自己關(guān)愛他人的經(jīng)歷，培養(yǎng)同情心和責任感。

-寫作實踐：引導(dǎo)學生以“我的星期天”為題，寫一篇作文，通過寫作，讓學生表達自己的情感和思考，提高寫作能力。

-家庭作業(yè)：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生收集家庭中的老照片，了解家庭成員的故事，增強對家庭歷史的認識。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于兒童成長、家庭關(guān)系等話題的討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-角色扮演：讓學生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演，讓學生更深入地理解角色的心理和情感。

-詩歌朗誦：推薦與課文主題相關(guān)的詩歌，如《童年》、《賣火柴的小女孩》等，讓學生通過朗誦，感受詩歌的韻律和情感。

-課外閱讀報告：要求學生閱讀與課文相關(guān)的課外書籍，并撰寫閱讀報告，分享自己的閱讀感受和收獲。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文《9那個星期天》中的主要人物、事件和情感。

2.指出本節(jié)課的學習重點，如對課文內(nèi)容的理解、朗讀技巧的掌握以及寫作方法的借鑒。

3.強調(diào)閱讀理解的重要性，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多思考。

當堂檢測：

1.閱讀理解：

-請學生用自己的話概述課文《9那個星期天》的主要情節(jié)。

-提問：小男孩為什么在星期天感到孤獨？他的父母在哪里？他的生活有什么變化？

2.詞語解釋：

-解釋課文中的生字詞，如“寂寞”、“向往”等，讓學生理解其在語境中的含義。

-學生寫出自己理解生字詞的例句，如“我覺得在這個安靜的夜晚，我感到特別的寂寞?！?/p>

3.朗讀技巧：

-讓學生朗讀課文中的一段，教師評價其朗讀的語氣、節(jié)奏和情感表達。

-提問：如何通過朗讀更好地傳達課文的情感？

4.寫作方法：

-分享課文中作者運用的寫作方法，如細節(jié)描寫、心理描寫等。

-學生嘗試模仿課文中的寫作方法，寫一段關(guān)于自己生活的小片段。

5.小組討論結(jié)果展示：

-學生分組討論課后提出的問題，每組派代表展示討論成果。

-提問：小組討論中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？如何解決這些問題？

6.家庭作業(yè)預(yù)告：

-布置家庭作業(yè)，包括復(fù)習本節(jié)課的學習內(nèi)容，準備下周的課文預(yù)習等。板書設(shè)計①知識點：

-課文標題：《9那個星期天》

-作者：[作者姓名]

-人物：小男孩、父母

-時間：20世紀50年代

-地點：[具體地點]

②詞：

-寂寞

-向往

-驚訝

-感激

③句：

-“小男孩坐在空蕩蕩的客廳里，感到一種無法言喻的寂寞?！?/p>

-“他開始向往那個星期天，渴望能和父母一起度過?！?/p>

-“小男孩看著窗外的天空，心中充滿了感激?！?/p>

④課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：描述小男孩孤獨的星期天

-主體：小男孩的內(nèi)心世界和情感變化

-結(jié)尾：小男孩對家庭和生活的感悟

⑤寫作手法：

-細節(jié)描寫：對小男孩孤獨、渴望等情感的細膩描繪

-心理描寫：揭示小男孩內(nèi)心的焦慮和期待

-對比手法：對比小男孩與父母的關(guān)系變化，突出家庭溫暖的重要性教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷評估自己的教學效果，識別需要改進的地方，并促進我的專業(yè)成長。以下是我對本次《9那個星期天》教學的反思與改進計劃。

1.教學效果評估：

-我觀察到學生在閱讀理解方面表現(xiàn)出了較大的進步，他們能夠準確地概述課文內(nèi)容，并分享自己對人物情感的理解。

-然而，在朗讀技巧方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生仍然存在語氣平淡、節(jié)奏感不強的問題。

-在寫作練習中，學生雖然能夠模仿課文中的寫作方法，但個別學生在創(chuàng)造性地表達個人情感時顯得有些吃力。

2.教學改進措施：

-針對朗讀技巧，我計劃在接下來的課程中增加朗讀練習，并邀請學生進行互評，以提高他們的朗讀表現(xiàn)。

-為了幫助學生更好地創(chuàng)造性地表達情感，我打算引入更多與情感表達相關(guān)的文學作品，引導(dǎo)學生進行仿寫和創(chuàng)作。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注重引導(dǎo)學生的批判性思維，鼓勵他們提出不同的觀點，并通過討論來達成共識。

3.個性化教學策略：

-對于朗讀技巧不足的學生，我會個別輔導(dǎo)，幫助他們找到適合自己聲音特點的朗讀方式。

-對于寫作能力較弱的學生，我會提供更多的寫作素材和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高寫作水平。

-在課堂活動中，我會根據(jù)學生的興趣和需求調(diào)整教學內(nèi)容，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.教學資源優(yōu)化：

-我計劃收集更多與課文主題相關(guān)的教學資源，如圖片、視頻和音樂，以豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-我還將利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的課外閱讀材料，幫助他們拓寬知識面。

5.教學反饋機制：

-我會定期收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和建議，以便及時調(diào)整教學策略。

-我還將與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。課后作業(yè)1.閱讀課文《9那個星期天》，用自己喜歡的方式朗讀全文，并嘗試用自己的話概括故事的主要情節(jié)。

作業(yè)：請將你對《9那個星期天》的主要情節(jié)概括如下：

（學生回答示例：故事講述了小男孩在星期天獨自在家，感到孤獨和寂寞，直到父母歸來，他的心情才變得快樂。）

2.仔細閱讀課文中的對話部分，分析小男孩在對話中的心理變化，并用自己的話描述這些變化。

作業(yè)：請分析小男孩在以下對話中的心理變化，并描述這些變化：

（學生回答示例：在父母回家前，小男孩說話時語氣低沉，聲音微弱，表現(xiàn)出孤獨和無助。父母回家后，他的語氣變得歡快，聲音也提高了，臉上洋溢著笑容，表現(xiàn)出喜悅和感激。）

3.選取課文中你最喜歡的句子，解釋它的含義，并說明為什么你選擇這句話。

作業(yè)：請選擇課文中你最喜歡的句子，解釋其含義，并說明原因：

（學生回答示例：我最喜歡的句子是“小男孩看著窗外的天空，心中充滿了感激。”這句話表達了小男孩對父母回歸的感激之情，同時也反映了他對生活的熱愛和希望。）

4.假設(shè)你是小男孩，寫一段日記，記錄下你在這個星期天的經(jīng)歷和感受。

作業(yè)：請以小男孩的視角，寫一段日記，記錄下你在星期天的經(jīng)歷和感受：

（學生回答示例：今天是個特別的日子，我一個