高中語文人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)案第27課項脊軒志

第27課項脊軒志

預(yù)讀先學(xué)讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識

[語言知識積累

一、給下列加點的字注音

⑴滲漉(sh6n)(2)修啰⑷)⑶欄碩(shUn)

(4)倨仰(ydn)(5)異號(cudn)(6)先姓(bi)

⑺呱呱而泣(9口)(8)以手闡門(hd)(9)長號(hdo)

二、文言基礎(chǔ)知識梳理

L通假字

四母立于茲通「爾”，空

2.古今異義

⑴室僅方來

古義：一丈見方。

今義：佛寺或道觀中住持住的房間:寺院的住持。

(2)往?往?而是

古義：到處。

今義：表示根據(jù)以往的經(jīng)驗，某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生。

⑶生大母婢也

古義：去世。

今義：時間或次序在前的(跟“后”相對)：表示某?行為或事件發(fā)生在前。

3.一詞多義

.每移案，顧視無可置者：疊

⑴顧，三顧臣于草廬之中：傻

、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉：難道，反而

余梢為修葺：也邀

(2)稍(縣宜日有糜梢之供：公家給的根食

,梢出近之：逐漸，漸漸

.每移案，顧視無可尊者：安里

⑶置;內(nèi)外多罩小門墻：空

、沛公則置車騎：放棄，丟下

‘比去，以手闔門：Ai

(4)去(夫五人之死，去今之墓而葬焉：距離

、去民之所惡，補民之不足：除掉，去掉

‘后五年，吾妻來燈：舊指女子出嫁

一年來歸，妻跪問其故：曳至

(5)歸《江表英豪咸歸附之：歸世

若水之歸海也：歸聚，匯聚

、而其燈書也必速：歸還

4.詞類活用

⑴百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注：名詞作狀語，向下C

(2)余稍為修葺，使不上漏：名詞作狀語，從上面。

(3)東犬停吠，客逾庖而宴：名詞作狀語，向西。

(4)嫗，先大母婢也，見二也名詞用作動詞，用乳汁喂奉。

(5)庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也：名詞作狀語，親手。

5.文言句式

⑴項脊軒，舊南閣子也：判斷句。

(2)又雜植蘭桂竹木于庭：狀語后置句。

(3)余自束發(fā)讀書軒中：省略句(讀書于軒中)。

(4)軒凡四遭火，得不焚：被動句。

6.翻譯句子

(I)三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。

譯文：十五的夜晚.明月高懸,照亮半照墻壁,桂樹的影子疏密交錯,微風(fēng)吹來，樹影搖動.

美麗可愛。

(2)乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。

譯文：就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。

三、名言警句

1.課本名句

(1)三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。

(2)庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今己，亭亭如蓋矣c

2.課外名句

（1）文章，天地之元氣，得之者直與天地同流。——歸有光

（2）天下之事，因循則無一事可為，奮然為之，亦未必難c——歸有光

n廠文本常識積累

一、作者簡介

歸有光（1506—1571）,字熙甫，號震川，明代昆山（今江蘇昆山）人，明代古文家。后徒居嘉定

（今上海嘉定），讀書講學(xué)，生徒多達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。他反對前后七子的擬占主

義主張，提倡“出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實情感，發(fā)揚了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，因此被人稱為“唐宋

派”。他的散文通過記敘一些日常生活和家庭瑣事來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情，語

言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實生動，有詩一般的意境，可謂“不事雕琢而自有風(fēng)味”。

二、背景展示

歸有光原居昆山，“項脊軒”是他在昆山時的書齋名。他35歲中舉后，徙居嘉定安亭江上,

授徒講學(xué)，不復(fù)回故里。由此可以推知，他18歲寫此文，35歲左右可能在遼居前由丁翻檢

書篋，觸及舊稿，引起了對亡妻的深深的懷念，因而補寫了附記，其間相距十六七年，妻死

那年手植的枇杷樹也生長了五六年。這樣，不僅枇杷樹“亭亭如蓋”比較符合實際情況，且

“多在外，不常居”之語也有了著落。

三、文體知識

志

“志”為文體的一種，與“記”有相似之處，但二者還是有著明顯的區(qū)別的?！坝洝蓖ǔＳ?/p>

以記事或物，如范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》等?！爸尽眲t大都用以記錄人物事

跡，如墓志、人物志等等?！俄椉管幹尽访麨橛洝拔铩保瑑?nèi)容則以記“人物事跡”為主，故以

“志”為名。

【文白對照】

eq\f（項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一,項脊軒，是原來的南閣子。

室內(nèi)僅一丈見方，只可容納一）

人居?！溉?舊日的，原來的。南閣子：南邊］百

個女》住。［藏物的小房間。方丈：一丈見方。這是已有上百

eq\f（年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；，年的老屋子，（屋頂

墻頭上的）泥土從上面漏下來，雨水也往下流；）

eq\f（每移案，顧視無可置者。，每當(dāng)移動書桌時，環(huán)視沒有可以

|■滲（sh0n）漉:

安置（案桌）的地方。Z從小孔慢慢

漏下。雨澤：雨水。下注：往下流。下，名詞作狀語，往下。注，

流。案：書桌。顧視：環(huán)視。者：助詞，與動詞“置”枸成名詞性

q

g

e

b

L日，日影反照，室始洞然。|■前:指閣子北面，因這閣子是

次的日光，日光反照，室內(nèi)才明亮起來。］“北向”的。垣墻周庭：院子

；周圍砌上墻。垣墻，名詞用作動詞，砌上垣墻。垣,

b矮墻，也泛指墻。當(dāng)：擋。洞然：明亮的樣子。

\雜植蘭柱竹木丁庭，舊時欄楣，亦遂增

F夾雜著種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了

,勝?！笝陂梗╯hUn）：欄桿。縱的叫欄，橫的'［借書滿

柒的胃彩」叫楣。增勝：增加光彩。勝，美?！附鑱淼模┢鲾[滿書

|架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，

,，我安居室內(nèi)，長嘯高歌，有時又靜靜地獨自端坐著，聆聽自然

jq\f（萬籟有聲;而庭階寂寂，小鳥時來啄,界各種各樣的聲音；庭

，階前卻絳悄悄的，小鳥時常飛下來啄）

K，人至不去?！纲龋▂in）仰：俯仰，這里指安居，休息，形

,人到了也不離去。容生活悠然自得。嘯歌：長嘯或吟唱。

卓里顯示豪放自若。嘯，口里發(fā)出長而清越的聲音。冥然兀坐:

3靜地獨自端坐著。萬籟（面）：各種聲音?；[，孔穴中發(fā)出

，的聲音，此處泛指聲音。］三五之夜，明月半墻，

［庭階：庭院中的臺階。十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁,

1q\f（桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。，桂樹的影子疏密交錯，微風(fēng)吹來,

卜影搖動，美麗可愛。）-三五

一之夜:

歷每月十五的夜晚。斑駁：-

雜。珊珊：美好的樣子。.

配\f（然余居于此，多可喜，亦多可悲。，然而我住在這里，有許多可喜

言事，也有許多叩悲的事。）

-可：值］先是，庭中通西北為一?！赶仁?從前。通南北：南

.得。從前，庭院南亮相通成為一體。［北相通。為一：成為一體。.

eq出迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是，，等到伯父叔父們分了

家，院內(nèi)設(shè)置了許多小門隔墻，到處都是，）

-迨（ddi）諸父異爨（cuGn）：等到伯、叔分居了。迨，等到。

_諸父，伯父、叔父的統(tǒng)稱。異爨，分灶做飯，意思是分了家。

q

雞棲于廳?！笘|犬西吠：東家的狗（聽到西家的聲音）

鳴在廳堂里棲息。［就對著西家叫。西，名詞作狀語，向西邊。

e

b

△再變矣?！敢?已而，然家有老嫗，嘗

區(qū)共變了兩次。［后。再：兩次。.

家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里

忸于此。［"老嫗（"）:■嫗,先大母婢也,

/■住過。［老婆婆。_

這個老婆婆是我去世的祖母的婢女,

\乳二世，先妣撫之甚厚。「先大母:去世的祖母。

蘆兩代人喂過奶，先母對她很好。［乳二世:給兩代人喂

?過奶。乳，名詞用作動詞，用乳汁喂養(yǎng)。［室西連于中閨,

\先妣（bi）：去世的母親c撫：對待C房子的西邊自內(nèi)室相連,

一至。［中閨：［嫗每謂余曰：“某所,

昆母曾經(jīng)來過一次。［_內(nèi)室?！估掀牌沤?jīng)常對我說：“這個地

而母立于茲?！薄该浚航?jīng)常，不止一次。某所:

與，你母親（曾經(jīng)）站在這兒?！保勰硞€地方。而：通“爾”，你。歷

華\f（又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉，婆又說：“你姐姐在

我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著門）

軻:'兒寒乎？欲食乎？'吾從板外相為應(yīng)答?！?/p>

就：'孩子是冷呢？還是想吃東西呢？'我隔著門板一一回答?！?/p>

Q余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，

需從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子,

gq\f（久不見若影，何竟日默默在此，大,好久沒有見到你的身影了，

場什么整天默默地待在這里，像）

b

住

往

臨

eq\f（類女郎也？"比去,以手闔門，自語曰：“吾,個女孩子呢？”等到

離開時，用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們）

eq\f（家讀書久不效，兒之成，則可待乎！“，家讀書長久沒有得到效

果，這孩子取得成就就可以有指望了

「束發(fā)：指十五歲。古人到了十五歲就把頭發(fā)束起來，表示成年。

呀［”）

［過：看望。若：你。竟日：整天。大類：很像。類，像，動詞。比

去：等到去的時候。比，及、等到。闔（hC）：關(guān)閉。［頃之,

久不效：長久沒有得到效果，指科舉上無所成就。_!不一會兒，

eq\f（持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí),拿著一個象牙笏過來，說:

“這（是）我的祖父太常公宣德年間）

此以朝，他日汝當(dāng)用之！”「頃之:不久。之，音節(jié)助

拿著去上朝用的，以后你會用到它！”［詞,無義。象笏（3）：象牙

做的笏。笏，是大臣上朝用的手板，有事可以記在上面?zhèn)渫?/p>

太常公：歸有光祖母的祖父夏昶（chdng）,在宣德年間曾任太

q

長號不自禁。「瞻顧遺跡:回憶舊日事物。瞻顧，泛指看,

忍不住蔡信大哭。［有瞻仰、回憶的意思。長號（hdo）：大哭。

bq\f（軒東故嘗為廚，人往從軒,項羿軒的東邊從前曾經(jīng)是廚

除，人們到那里去，必須從軒）

\

eq田前過。余扃牖而居,久之，能以足音辨，前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住

衣里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辯）

\人。扃牖（jiGngy6u）：關(guān)上窗軒凡四遭火，

別是疝［戶。扃，關(guān)閉。以：根據(jù)。

項脊軒一共遭過四次火災(zāi),

箱不焚，殆有神護(hù)者?！傅?能夠。

,表示揣測一

'的語氣。.

］

pq\f（余既為此志，后五年，吾妻來歸，時,我已經(jīng)作了這篇志，遼了五

玲，我的妻子嫁到我家來，她時）

eq\f（至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。，常來到軒中，向我問一

\

4

些古代的事情有時靠著桌子學(xué)寫

為：作，寫。此志：指本篇中這一句之上的文章，從這一句以

字。）

下是后來補寫的。來歸：嫁到我家來。歸，舊指女子出嫁。

q

eq\f（"聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”，“聽說姐姐家有個小閣子，那么什

「歸寧:出嫁

以叫閣子呀?”

一的女子回娘

b

e

環(huán)不修。其后:其后二年，余久臥病

/敗沒有整修。［此后。又過了兩年，我很長時間生病臥床,

eq\f（無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制程異于前。，閑極無聊，就派人再次修

》善南閭子，格局跟過去稍有不同。）

b

P

\

c

fl

\

C

1q\f（庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今,庭院中有一棵枇杷樹，是我

（

貢子去世那年親手種植的，現(xiàn)在）

,已亭亭如蓋矣?！甘?親手，名

匕經(jīng)高高地直立著，（枝葉繁茂）像傘一樣了。［詞作狀語。

f

、亭亭：直立的樣子。-

*蓋：古稱傘。.

精讀研析讀課文避點，析思路明答案

I整體把握

燎

屋

暗示家道的衰敗。

葺

小屋反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己的不得志。

父

爨

異

直接描寫家道的衰敗，抒發(fā)懷念往昔、思念親人的感情。

次

火

遭

以往都有神護(hù)，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸。

妻至軒中—抒發(fā)對亡妻的懷念之情。

nF要點突破

1.文章前后兩部分寫于不同的時期，時間跨度大，但形散而神不散，前后格調(diào)一致，情感貫

通，這是由于作者善于用線索將生活瑣事串聯(lián)起來。本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，請說說是哪兩條

線索。

答：____________________________________________________________________________

答案一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情的變化（或喜或悲）。

2.修繕前的項有軒是什么樣子的？作者這樣寫有何作用？

答：____________________________________________________________________________

答案（1）①狹小——“室僅方丈，可容一人居”。

②破舊——“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”。

③陰暗——“又北向，不能得日，日過午已昏”。

（2）作用：在點出項脊仃的特點的同時，渲染出?種衰敗、陰冷的凄清氣筑，為后文描述修繕

后的樣子作反襯。

3.作者在第二段中寫道："然余居于此，多可喜，亦多可悲?！闭堈页鲎髡叩摹翱杀敝?/p>

有哪些。作者的感情是怎樣變化的？

答：____________________________________________________________________________

答案（1）諸父分家——流露出對家道中衰的悲慨，怨恨卻無奈——悲涼。

（2）慈母早逝——對體弱多病的母親過早去世感到痛心——哭泣。

（3）祖母亡故——對疼愛、關(guān)切、鼓勵自己的祖母的思念——長號不禁。

（4）愛妻去世——表達(dá)對愛妻離世的緬懷、眷戀——臥病無聊。

叱延伸探究

作者“蹄顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”，這其中的原因是什么？

答：____________________________________________________________________________

答案究其原因，大致有四點：（1）對自己懷才不遇、功業(yè)未成的感慨；（2）對寄厚望于自己的

祖母的深深的愧疚；（3）隱含著作者對家庭變遷的悲嘆；⑷對逝去的親人痛徹心扉的深切懷念。

多讀厚積讀素材美文，積素養(yǎng)提技能

I,素材運用

1.課本素材

【點擊素材】又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楣，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然幾坐，

萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移

影動，珊珊可愛?！匀痪拔镏溃伺c自然和諧相處

【運用示例】在現(xiàn)代社會的紛擾喧鬧中，人們更應(yīng)走進(jìn)自然，投身自然，讓自然之美洗去浮華

與疲憊，詩意地棲居。王國維曾說：“入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。”棲息

山間林疏的農(nóng)家小院，嗅奇滿院飄杳的桂花杳味，仰望蘭墻上的明月，傾聽萬籟之音。桂彩

斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。人只有跳出世俗的浮華，擺脫生活的煩惱與疲憊，才能投身自

然，尋覓到生命最純粹的本色、最本真的格調(diào)，盡享塵世清歡。

（高考滿分作文《盡賞自然，盡得清歡》）

2.課外素材

自制板車?yán)裟赣H游中國

王凱、王銳兄弟倆是黑龍江蘭西縣農(nóng)機(jī)局汽車隊退休職工。為了完成父親的遺愿，實現(xiàn)

母親的夙愿，從2007年至2010年，兄弟倆自制板車為“房車”，取名“感恩號”，裁著八

旬母親楊濤中國。三?人風(fēng)餐露宿，磨破37雙鞋，徒步30多個店（區(qū)、市），冷越1000多個城

市，517天走過萬里路程，完成了母親暢游中華的感恩之旅。兄弟倆被評為感動中國十大孝

子之一。

【點評】王凱、王銳兄弟倆以自己的親身經(jīng)歷及感悟闡述了“人孝百事成，家和萬事興”“孝

道不在于轟轟烈烈，而在于平時的點點滴滴”等道理，“盡孝并不是要給父母多好的物質(zhì)生

活，而是要盡自己的能力讓父母的生活充滿陽光”。他們用樸實而富有激情的語言傳承著中

華民族的至孝美德。

【請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？

n）美文深讀

站在項脊軒的門口

①我愛項奔軒，更愛站在項羿軒的門口。愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，

愛她的窄小且簡樸。

②每每翻開那充滿書香的語文書，撲入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實的小釬。

這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。站在項脊軒的

門口，我的心也已為這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無存。所以我只敢站在

項脊小軒的門口，仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切的一切，聆聽著大自然為之

演奏的音樂。（1）

③站在項脊軒的門口，想著那借書滿架的場景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那種被

書擁擠著的幸福感，然后回憶著那充滿淡淡憂郁但又美好甜蜜的過去，回憶著父母、刖友、

同學(xué)、老師甜甜的微笑，沉浸在那種人人有之但又逐漸遣忘的回憶的幸福之中！然后輕輕地

哭泣，又輕較地微笑！(2)

④站在項脊桿的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下

袖子，揮手撒出谷子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著，注視著，融入這

片靜適但又有著跳動旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開

花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神情，學(xué)著小鳥在跳動的旋律中享受這份來自

大自然的和諧。(2)

⑤也怪不得震川先生放自鐘愛這破落但亦可久居的，:、趕上也怪不得震川先生可以在庭前、

在明月下想起那綿綿的愛、那天長地久的感動，也怪不得宸川先生有如此細(xì)膩的心靈寫出如

此細(xì)膩的文章。(3)這份鐘愛、這份感動、這份細(xì)賦來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，

來自心中的那份安然、悠然！

⑥站在項脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，垓一奔樂

薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何去不是我的心靈深處所追求的空中之網(wǎng),又

何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色？(4)這份靜激，這份和諧！

⑦站在項奔軒的門口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬

扛⑸

【思悟要點】

提醒這是一篇高考滿分作文。汲取教材內(nèi)容，賦予新意，巧妙成文是高效寫作的捷徑之一。

(I)第②段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？

提示內(nèi)容上：概括項脊纖的特點、主人的心境及“我”的感受。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，領(lǐng)起

下文。

⑵結(jié)合第③④段理解作者“站在項脊軒的門口”聯(lián)想到什么。

提示想起了美好又甜蜜的往事，想起了往日的親朋好友，想起了往日盡享大自然和詣悠然

的神情。

⑶畫線的句子連用三個“也怪不得"，有什么作用？

提示構(gòu)成排比句式，充分肯定了作者對項脊軒及幸福芻活的那種特有的鐘愛、感動，也間

接點明了自己愛”站在項春軒的門口”的理由，照應(yīng)題目。

(4)第⑥段中寫李樂薇和朱自清有何作用？

提示充實文章的內(nèi)容，拓寬文章的意境，揭示了心靈深處對靜謐、和諧的鐘愛。

⑸最后四句話體現(xiàn)了怎樣的邏輯關(guān)系？

提示借助逐層遞進(jìn)的關(guān)系，揭示了“我”心目中“項脊軒”的豐富的內(nèi)涵，明示了本文的

寫作意旨。

課時對點練

一、基礎(chǔ)知識

1.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A二歲之夜，明月半墻

三五：農(nóng)歷每月十五

B.嫗，先?大?母?婢也

先大母：去世的祖母

C.吾妻歸?寧?

歸寧：回來

D.余自棗龍讀書軒中

束發(fā)：指十五歲。古人到了十五歲就把頭發(fā)束起來，表示成年

答案C

解析歸寧：出嫁的女子回娘家省親。

2.下列句子中加點詞的用法，與其他三項不同的一項是（）

A.東犬西吠，客逾庖而宴

B.百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下?注

C.余稍為修苴，使不上漏

D.嫗，先大母婢也，郛二世

答案D

解析D項乳：名詞用作動詞，用乳汁喂養(yǎng)。其他三項均為名詞作狀語。

3.下列各句中，加點的詞不是第二人稱的一項是（）

A.畫母立于茲B.久不見芳影

C.汶姊在吾懷D.先妣撫之甚厚

答案D

解析之：第三人稱代詞C

4.下列句子中“顧”字作“反而”講的一項是（）

A.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

B.每移案，顧視無可置者

C.粳吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾二人在也

D.三顧臣于草廬之中

答案A

解析B項環(huán)顧。C項只是，但是。D項拜訪。

5.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

譯文：_________________________________________________________________________

⑵吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！

譯文：_________________________________________________________________________

答案（1）庭院中開始是用籬笆隔開，后來又砌成了墻，總共變了兩次。

⑵我們家讀書長久沒有得到效果，這孩子取得成就，就可以有指望了呀！

二、閱讀理解

閱讀下面的文言文，完成文后題目。

杏花書展記

歸有光

杏花書屋，余友周猜尢所構(gòu)讀書之室也。酒允自言片生木木玉巖公為御史，碩沅、相時，

宏夢居一室，室旁杏花爛漫，諸子讀書其間，聲瑯然出戶外。嘉靖初，起官陟憲使，乃從故

居遷縣之東門，今所居宅是也。公指其后隙地謂孺允日：“他日當(dāng)建一室，名之為杏花朽屋，

以志吾夢云?！?/p>

公后年南京刑部右侍郎，不及歸而沒于金陵。猜允兄弟數(shù)見侵侮，不免有風(fēng)雨飄搖之患。

如是數(shù)年，始獲安居。至嘉靖二十年，孺公葺公所居堂，因于園中構(gòu)屋五楹，貯書萬卷，以

公所命名，揭之楣間，周環(huán)藝以花果竹木。方春時，杏花粲發(fā)，恍如公昔年夢中矣。而回思

洞庭木葉①、芳洲杜若②之間，可謂覺之所見者妄而夢之所為者實矣。登其室，思其人，能不

慨然矣乎！

昔唐人重進(jìn)士科，上方擎第時，則長安杏花盛開，故杏園之宴，以為盛事。今世試進(jìn)士，

亦當(dāng)杏花時，而士之得第，多以夢見此花為前兆。此世俗不忘于榮名者為然。公以言事忤天

子，間關(guān)嶺海十余年，所謂鐵石心腸，于富貴之念灰滅盡矣；乃復(fù)以科名望其子孫。羞丈苴

君子愛其國家不獨盡瘁其躬而已至于其后猶冀其世世享徒而宣力于無窮也夫公之所以為心者

如此。

今去公之季，曾幾何時，向之所與同進(jìn)者，一時富貴翕赫，其后有不知所在者。箍允兄

弟雖蝮屈于時，而人方望其大用；而諸孫皆秀發(fā)，可以知《詩》《書》之澤也?！对姟吩唬骸白?/p>

今以始，歲其有，君子有谷，貽孫子。于胥樂兮！”吾亍周氏見之矣！

【注】①洞庭木葉：語出屈原《九歌?湘夫人》"裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”。②芳洲杜

若：語出屈原《九歌?湘君》"采芳洲兮杜若"。

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.蓋古昔君子/愛其國家不獨/盡瘁其躬而已/至于其后/猶冀其世世享德/而宣力于無窮也/

B.蓋古昔君子/愛其國家/不獨盡瘁其躬而已/至于其后/猶冀其世世享德/而宣力于無窮也/

C.蓋古苫君子/愛其國家不獨/盡瘁其躬而已/至于其后/猶翼其世世享德而宣力于無窮也/

D.蓋古昔君子/愛其國家/不獨盡瘁其躬而已/至于其后/猶冀其世世享德而宣力于無窮也/

答案D

解析原文標(biāo)點為：蓋古音君子，愛其國家，不獨盡瘁其躬而已；至于其后，猶冀其世世享

德而宣力于無窮也。

7.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.“先”指時間或次序在前的，跟“后”相對?！跋却蠓颉敝敢讶ナ赖拇蠓?。如先王、先父。

B.“謫”在封建時代特指官吏降職，調(diào)往邊外地方；“遷”指職務(wù)變動，“左遷”指官員升

官。

C.“登第”猶登科、及第。“及第”指科舉考試應(yīng)試中選，因榜上題名有甲乙次第，故名。

D.“歿”指死。古代人對死的稱呼不同：天子曰“崩”，諸侯曰“薨”，大夫曰“卒”，庶

人稱“死”。

答案B

解析漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。后世沿用之。

8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.作者認(rèn)為，富貴顯赫的人，他們的子孫也跟著富貴顯赫：而貧窮之人，其子孫依然貧窮。

B.友人的父親是一個非常正直的知識分子，他敢于大膽向皇上進(jìn)言，不怕觸怒皇上。

C.本文先介紹杏花書屋的由來及其布置，然后用“登其室，思其人，能不慨然矣乎”引出

議論。

D.全文圍繞書屋的建造和命名，展示友人的父親的崇高人格，使得本來極為普通的書屋具有

了不平凡的意義。

答案A

解析與原文表達(dá)的意思相反。由“一時富貴翕赫，其后有不知所在者。孺允兄弟雖螃屈于

時，而人方望其大用；而諸孫皆秀發(fā)”幾句可知。

9.把文中畫橫線的句子翻修成現(xiàn)代漢語。

(1)今世試進(jìn)士，亦當(dāng)杏花時，而士之得第，多以夢見此花為前兆。

譯文：_________________________________________________________________________

(2)向之所與同進(jìn)者，一時富貴翕赫，其后有不知所在者c

譯文：_________________________________________________________________________

答案(1)如今科考進(jìn)士，也是在杏花盛開之時，讀書人中第，常常把夢見杏花作為考中的前

兆。

(2)但以前和他同時中進(jìn)士做官的人，一時富貴興盛顯赫，可他們的后代就有現(xiàn)在不知淪落到

何地的。

【參考譯文】

杏花書屋，是我的朋友周孺允建造的讀書室。孺允自己曾說他的先父玉巖公擔(dān)任御史,

在玉巖公謫戍到沅、泡一帶時，曾夢到自己居住在一間房子里，室外杏花爛漫，自己的幾個

兒子在房子里讀書，瑯瑯的讀書聲傳到戶外。嘉靖初年，玉巖公被朝廷起用后升任御史，于

是他的家從原先住的地方遷到縣的東門