《淺談如何培養(yǎng)幼兒的注意力》6400字

淺談如何培養(yǎng)幼兒的注意力摘要注意是一種心理狀態(tài)，它是指心理活動(dòng)的指向和關(guān)注某事物的能力。注意是完成各種活動(dòng)的心理狀態(tài)。來(lái)自俄羅斯烏申斯基教育家獨(dú)特地指出：““注意”是通往我們心靈的唯一途徑,意識(shí)的所有都必須通過(guò)它。外界的一切事物都從那里必須通過(guò),如果打開(kāi)大門(mén),會(huì)使我們學(xué)到更多。注意力分散或不專注,大門(mén)就會(huì)緊閉上,一切有效的知識(shí)信息沒(méi)有辦法進(jìn)入進(jìn)去,即使我們是有意識(shí)的，但也不能清晰的有效體現(xiàn)其他心理活動(dòng)?！庇變鹤⒁饬Φ奶攸c(diǎn)是無(wú)意注意。有意注意正在形成，注意的范圍非常小，在穩(wěn)定性方面也會(huì)差。注意的基本形式會(huì)根據(jù)孩子的情況多方面進(jìn)行轉(zhuǎn)換，每個(gè)孩子有不同的特點(diǎn)，要因材施教。這篇文章就是針對(duì)幼兒的注意力進(jìn)行分析，使幼兒能集中的學(xué)習(xí)，發(fā)揮機(jī)智和智慧。關(guān)鍵詞：注意力；幼兒；重要性；培養(yǎng)；分散與防止目錄第1章引言………………11.1注意力的定義…………………11.2注意的兩種基本形式…………1第2章培養(yǎng)注意力的重要性……………32.1注意力是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基本能力………32.2注意與感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維聯(lián)系………………32.3幼兒的注意力在與心理發(fā)展中也很重要……3第3章幼兒注意力集中的表現(xiàn)…………4第4章幼兒注意力分散的原因…………54.1無(wú)關(guān)刺激過(guò)多…………………54.2疲勞……………54.3目的要求不明確………………54.4注意不善于轉(zhuǎn)移………………54.5無(wú)意注意和有意注意要相互并用……………54.6其他原因………………………6第5章如何培養(yǎng)幼兒的注意力…………75.1有規(guī)律的生活和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是必須給幼兒提供的……75.2培養(yǎng)幼兒的自我轉(zhuǎn)移能力……………………75.3給幼兒提供正確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容…………75.4在游戲中訓(xùn)練幼兒的注意力…………………75.5交換使用有意注意和無(wú)意注意………………85.6利用課堂降低音量以及暗示法輕微調(diào)整幼兒的注意力……8結(jié)論………………………9參考文獻(xiàn)…………………10第1章引言注意力對(duì)于幼兒的學(xué)業(yè)和生活有著巨大的影響，關(guān)注社會(huì)情緒和認(rèn)知的對(duì)錯(cuò)直接影響著心理發(fā)展和學(xué)習(xí)收獲。教育環(huán)境是對(duì)幼兒最重要的影響，幼兒時(shí)期的注意力與天生遺傳有關(guān),根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，父母應(yīng)為他們創(chuàng)造優(yōu)異的教育環(huán)境，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒自發(fā)的專注力，激發(fā)他們優(yōu)異的專注力。1.1注意力的定義注意是一個(gè)心理性的活動(dòng)，它是把心理活動(dòng)集中在某個(gè)物體的目標(biāo)上。注意力的兩個(gè)特征是針對(duì)性和聚集性。針對(duì)是指人在狀態(tài)清醒時(shí)，心理活動(dòng)的每一瞬間都對(duì)一些事物上選擇性的傾注。滲透精神活動(dòng)的而是集中，也可以這樣說(shuō),心理活動(dòng)的選擇不僅是注意,而是對(duì)這件事的選擇。神經(jīng)系統(tǒng)是對(duì)注意刺激物的提高,也壓抑住對(duì)無(wú)關(guān)刺激的干擾,讓物體的心理活動(dòng)更加地清晰，這些就是注意力的特點(diǎn)及表現(xiàn)。隨意注意的集中力占核心地位,不隨意注意力的注集中力處于逐漸形成階段,所以集中的穩(wěn)定性差和范圍小。幼兒心理特性也會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而受到限制。在研究表明“幼兒在三到四歲的時(shí)候可以觀察事物為三至五分鐘；四到五歲的幼兒注意力可以聚集十分鐘；五到六歲的幼兒注意力可以聚集十至十五分鐘?！?.2注意的兩種基本形式注意力一般是有兩種形式的，主要是根據(jù)孩子課上的集中性分的，分為有意注意和無(wú)意注意。第一種是孩子的不隨意注意也稱為無(wú)意注意，就是我們說(shuō)的“隨意”’，它是沒(méi)有任何目標(biāo)的，只是對(duì)孩子感興趣的。例如:在自習(xí)課上的時(shí)候，有一個(gè)小朋友突然說(shuō)了一句話或者東西不小心掉地上的時(shí)候，其他幼兒就會(huì)不自覺(jué)的去看他。其實(shí)這種看是被動(dòng)的，并非主動(dòng)，它只是在那一瞬間把專注力給轉(zhuǎn)移到那個(gè)小朋友身上了。這也是一種對(duì)環(huán)境轉(zhuǎn)化性的反應(yīng)，被吸引住了。三到四歲幼兒的不隨意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新穎的、濃烈的興趣會(huì)容易引起他們的注意，所以三到四歲幼兒的注意力不是很穩(wěn)定。例如：當(dāng)幼兒剛開(kāi)始接觸新環(huán)境時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生不安，會(huì)想自己的爸爸媽媽，這時(shí)候教師要幫助他們分散注意力，告訴他們爸爸媽媽有魔法，會(huì)拿著望遠(yuǎn)鏡看見(jiàn)你們。四到五歲無(wú)意注意已經(jīng)進(jìn)一步發(fā)展和相對(duì)穩(wěn)定。例如：玩老鷹捉小雞的游戲時(shí)，當(dāng)幼兒看見(jiàn)老鷹的時(shí)候，幼兒會(huì)很激動(dòng)的躲在雞媽媽的身后，避免被老鷹捉到，五到六歲幼兒的無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定。當(dāng)他們興致勃勃地玩游戲時(shí)，突然叫停他們，這時(shí)幼兒會(huì)很難過(guò)、不喜歡。第二種形式基本會(huì)出現(xiàn)在課堂上，它是有意注意在某一個(gè)目標(biāo)上。需要孩子的意志來(lái)完成的。例如：幼兒用黑底板和二乘四搭一座美麗的城堡的時(shí)候，他在動(dòng)手的時(shí)候注意力會(huì)非常的集中，不容易收到外界環(huán)境帶來(lái)的影響，并堅(jiān)持搭建完成。在幼兒園小班時(shí)期的孩子一般在三到四歲他們的有意注意是在初步形成的，隨意注意正在占主導(dǎo)地位。良好的教育條件下,專注于三至五分鐘是沒(méi)有問(wèn)題的。例如：在上英語(yǔ)課時(shí)候，他們會(huì)很努力的練習(xí)發(fā)音，會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看老師的發(fā)音口型，仔細(xì)并認(rèn)真的聽(tīng)老師如何講這個(gè)字母。四到六歲的幼兒在良好的環(huán)境影響下,孩子需要意志的努力來(lái)達(dá)成的有意注意持續(xù)發(fā)展的，他們?cè)谡５募星闆r下可達(dá)到八至十五分鐘。第2章培養(yǎng)注意力的重要性2.1注意力是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基本能力俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“注意是學(xué)習(xí)的大門(mén)是心靈的窗口,注意的窗口只要打開(kāi),智慧的太陽(yáng)才能傳播心靈?！敝苯佑绊懹變旱纳鐣?huì)情感和認(rèn)知、心理發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)是注意力的好壞。不可缺少的心理狀態(tài)是注意的心理活動(dòng)和發(fā)展。沒(méi)有穩(wěn)定的心理反映,和認(rèn)知過(guò)程是注意力沒(méi)有達(dá)到一定程度。因此,注意力對(duì)幼兒是極其重要的。幼兒的注意力的形成是與生俱來(lái)的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)后天的教育環(huán)境和教育方法更為重要。2.2注意與感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維聯(lián)系注意力是通過(guò)感知、記憶、想象和思維發(fā)展的,心理過(guò)程具有角色定位、組織和調(diào)整，是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,注意心理過(guò)程不是獨(dú)立的,這個(gè)階段的發(fā)展對(duì)幼兒有很強(qiáng)的影響。在幼兒時(shí)期，我們必須足夠的重視他們的注意力。2.3幼兒的注意力在心理發(fā)展中也很重要幼兒的情商和智力發(fā)展不好也是因?yàn)樽⒁饬Φ募卸鴮?dǎo)致的。注意力集中性好的幼兒他們的智力會(huì)有提升，注意力不集中的幼兒他們的智力和情商也會(huì)有影響。同時(shí),對(duì)幼兒智力有很大影響的是注意力的集中性發(fā)展，對(duì)于新事物的接受能流利也會(huì)有影響。盡管有些幼兒很聰明，但只要注意力不集中，容易受到其他事物的影響，他們的學(xué)習(xí)能力不如注意力集中的幼兒。注意力不集中,不穩(wěn)定的幼兒。不可避免的是,學(xué)習(xí)成績(jī)總是落后。第3章幼兒注意力集中的表現(xiàn)幼兒注意力不集中的表現(xiàn)有以下幾種：第一：只要有新的事物出現(xiàn)時(shí)，幼兒的專注力就會(huì)不自覺(jué)的轉(zhuǎn)向新事物，常常容易受到干擾和影響，經(jīng)常會(huì)改變注意力對(duì)象，不能專心做自己的事情。家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)并督促幼兒及時(shí)完手里的事情。粗心的做著家庭作業(yè)，幼兒對(duì)父母的指示總會(huì)心不在焉,因?yàn)樗麄円呀?jīng)把注意力轉(zhuǎn)到別的地方去了。第二：做事往往徒勞無(wú)功半途而廢。做作業(yè)拖延,經(jīng)常以餓、吃飯、大小便等原因,延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間。上課時(shí)回答不出老師問(wèn)題的內(nèi)容，一些幼兒在盯著一個(gè)地方,眼神四處走動(dòng)；盯著老師,但是大腦不知道思考什么。第三：幼兒經(jīng)?？凼只蛘咴谧簧献⒉话?要幼兒靜坐的時(shí)候非常難以坐下來(lái);在幼兒集體活動(dòng)或游戲中,不能排隊(duì)或輪流排隊(duì);經(jīng)常中斷或干擾別人的活動(dòng),例如：干擾其他幼兒玩游戲或者上課跟其他小朋友說(shuō)話，其實(shí)這些都影響著幼兒注意力的發(fā)展，這也是幼兒注意力不集中的相關(guān)特征。第4章幼兒注意力分散的原因4.1無(wú)關(guān)刺激過(guò)多幼兒的關(guān)注力往往會(huì)在一切新鮮和多變的事物上，這些新鮮多變的事物會(huì)吸引幼兒注意力，也會(huì)幼兒的日?；顒?dòng)有一些干擾。例如：幼兒正在搭積木時(shí)，一個(gè)球或者一個(gè)聲音出現(xiàn)，幼兒會(huì)立即抬頭尋找。幼兒時(shí)期的幼兒對(duì)于新鮮事物會(huì)感到好奇，他們有很強(qiáng)的求知欲，這個(gè)時(shí)期還處于隨意注意階段，只要新鮮、多變、顏色鮮艷的事物都會(huì)吸引他們的專注力。4.2疲勞幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受程度較低,幼兒活動(dòng)單調(diào)而且出現(xiàn)了緊張的現(xiàn)象,會(huì)引起疲勞,“保護(hù)性抑制”開(kāi)始出現(xiàn),注意力開(kāi)始減弱。疲勞的另一個(gè)原因是缺乏科學(xué)的生活規(guī)則。晚上幼兒一直熬夜玩手機(jī)不早點(diǎn)休息，由于幼兒睡眠不足，第二天幼兒會(huì)一直犯困，注意力無(wú)法集中,、無(wú)法專心學(xué)習(xí)與活動(dòng)。4.3目的要求不明確玩新游戲幼兒剛接觸新玩法時(shí)，老師不告訴幼兒具體目的，而且要求不是具體的,活動(dòng)的目的幼兒不能理解,這時(shí)幼兒不知道做什么，他們的注意力也會(huì)容易分散。經(jīng)常在活動(dòng)中幼兒不知道該做什么,注意力不知道集中,也會(huì)影響游戲的進(jìn)展。4.4注意不善于轉(zhuǎn)移幼兒不會(huì)主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的積極性，是因?yàn)樗麄冏⒁饬€不會(huì)轉(zhuǎn)移。例如：幼兒活動(dòng)區(qū)域搭建積木時(shí)，玩的不亦樂(lè)乎玩耍的很開(kāi)心，到了上課時(shí)，他們的注意力還沒(méi)有收回來(lái)時(shí)留在區(qū)域角時(shí)，他們無(wú)法集中注意力到課堂上的，注意力分散的原因也就找到了。4.5無(wú)意注意和有意注意要相互并用在上課的時(shí)候，有的老師只注重自己的上課形式而不根據(jù)孩子的情況因材施教，不注重孩子的年齡特點(diǎn)，不根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，幼兒也會(huì)導(dǎo)致注意力不集中及注意力的分散。由無(wú)意注意引起新的刺激，如果只調(diào)動(dòng)有意注意力,也會(huì)造成幼兒無(wú)法集中注意力會(huì)疲勞，注意力分散也會(huì)更嚴(yán)重。4.6其他原因影響幼兒注意力的原因不只有以上幾種，當(dāng)然還有其他原因：A.疾病原因：聽(tīng)力、視力障礙，貧血、鉛中毒。B.生理原因：饑餓、缺乏睡眠。C.環(huán)境原因：垃圾、噪音和干擾過(guò)多。D.食物原因：攝入過(guò)多的咖啡因食物。E.教養(yǎng)原因：溺愛(ài)，玩具過(guò)多，社交頻繁。F.心理原因：感統(tǒng)失調(diào)（無(wú)法集中注意力是也是由于遺傳、剖腹產(chǎn)、自卑、環(huán)境等等因素，是他們無(wú)法學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。）第5章如何培養(yǎng)幼兒注意力5.1有規(guī)律的生活和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是必須給幼兒提供的幼兒的注意力通常會(huì)以無(wú)意注意為主。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)看見(jiàn)新鮮的、他們好奇的事物、來(lái)回動(dòng)的東西都能影響他們的注意力，注意力會(huì)被吸引，更容易造成分散對(duì)于教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造安靜溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。例如：當(dāng)幼兒繪畫(huà)的時(shí)候，幼兒應(yīng)該處在于一個(gè)安靜的環(huán)境中，這樣幼兒的想象力會(huì)更加的豐富，沒(méi)人打擾他們繪畫(huà)、想象自己作品的布局。教師要多注意自己的言行舉止,多多配合幼兒的行為，活動(dòng)時(shí)要多與幼兒做好良好互動(dòng)，更有利于幼兒對(duì)你的喜歡，并能對(duì)注意力有良好的影響。5.2培養(yǎng)幼兒的注意力自我轉(zhuǎn)移能力自我轉(zhuǎn)移能力差也是幼兒的一個(gè)容易分散的原因。當(dāng)新的刺激發(fā)生時(shí)，成人可能會(huì)阻止自己去觀察這個(gè)事物，但對(duì)于幼兒是不能控制自己去轉(zhuǎn)移。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一定要讓他們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移。例如：在角色扮演游戲時(shí)，教師可以有目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)情境，讓他們的注意力更集中。在游戲中增強(qiáng)幼兒專注力是不錯(cuò)的選擇，游戲階段的幼兒對(duì)游戲規(guī)則和游戲角色會(huì)保持很強(qiáng)的專注力。還可以通過(guò)比賽形式增加抗干擾因素，提高幼兒的轉(zhuǎn)移能力。5.3給幼兒提供正確活動(dòng)目的與學(xué)習(xí)內(nèi)容在游戲活動(dòng)開(kāi)始之前要明確給予游戲的目的、規(guī)則、任務(wù)，就可以延長(zhǎng)集中的時(shí)間，可以達(dá)到提升專注力的效果。如規(guī)定時(shí)間活動(dòng)，在一定時(shí)間內(nèi)完成教具顏色分類；給出具體的時(shí)間，在十分鐘之內(nèi)把教具分類，分成二乘四積木和二乘二積木，貼紙變裝游戲，畫(huà)出小朋友把貼紙?jiān)谖宸昼妰?nèi)貼到規(guī)定位置上等……這時(shí)候既鍛煉了孩子的正確時(shí)間觀念，又能讓孩子集中專注力完成這些事情。教給幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教具應(yīng)具有直觀性、活動(dòng)性、新穎性，如采用多媒體教學(xué)、外出參觀，參與表演的游戲形式增加興趣性等等，使內(nèi)容生動(dòng)活潑、具體形象才能對(duì)幼兒的注意力有良好的影響。5.4在游戲中訓(xùn)練幼兒的注意力游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒專注力會(huì)是不錯(cuò)的選擇。三至六歲這個(gè)階段的的孩子正處于玩耍階段，最簡(jiǎn)單增強(qiáng)培養(yǎng)他們專注力的就是游戲。在學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)做過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看幼兒在游戲時(shí)和無(wú)游戲時(shí)他們專注力時(shí)間有什么變化，無(wú)游戲時(shí)幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，專注力只有五至八分鐘；在進(jìn)行游戲時(shí)，竟能保持專注力在十五至二十分鐘，讓家長(zhǎng)進(jìn)行觀察時(shí)都覺(jué)得非常驚訝。成人都在注重學(xué)習(xí)和良好的習(xí)慣，而忘記他們本質(zhì)需要什么。幼兒在其他事情時(shí)教師和家長(zhǎng)不要要孩子去做其他事情，這樣他們的專注力不利于提升，沒(méi)做完自己的事情，家長(zhǎng)吩咐的事情也會(huì)做不好的。5.5交換使用有意注意和無(wú)意注意新鮮、多變、鮮艷的刺激可以激發(fā)幼兒的隨意注意，但時(shí)間持續(xù)性不能持久，組織活動(dòng)時(shí)教師不能只借助隨意注意，這樣只是活動(dòng)并非學(xué)習(xí)，同時(shí)，更多的是培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的刻意。教師可以向幼兒講清楚活動(dòng)的目的和能學(xué)到什么樣的知識(shí)，講解清晰專注時(shí)間長(zhǎng)對(duì)于他們的影響。引導(dǎo)他們集中自己的專注力；遇到不感興趣的可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)努力提高，是教師應(yīng)靈活的把這兩種注意形式相互轉(zhuǎn)換，交替運(yùn)用，使幼兒能持久地集中注意。5.6利用課堂降低音量以及暗示法輕微調(diào)整幼兒的注意力教學(xué)質(zhì)量是一名教師該有的基本素質(zhì)，也是為了防止幼兒分散的一種重要的保障。老師應(yīng)該改善教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法。使用的教具色彩鮮艷和豐富，能夠吸引幼兒的注意力；使用能強(qiáng)調(diào)中心的圖表或圖片；單詞使用的生動(dòng),讓幼兒更能具體的理解，對(duì)幼兒的注意力更能集中。除此之外，教師應(yīng)該在課堂上積極調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和愛(ài)好，激發(fā)他們事物的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)幼兒注意力的發(fā)展更能促進(jìn)，正確的對(duì)幼兒的注意力和分散作出預(yù)防。即使幼兒注意力不好不集中時(shí)，課上習(xí)慣有小動(dòng)作，甚至影響其他小朋友，這時(shí)，教師提高音量制止他們效果會(huì)不好，幼兒更是反感。這時(shí)候教師如果聲音洪亮大聲講話時(shí)，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生不喜歡，幼兒會(huì)更加有反抗的心理出現(xiàn)。在幼兒注意力分散時(shí)，教師要多采取不同的方法引導(dǎo)孩子注意力集中，采取分許比賽或者個(gè)人成組額方式來(lái)吸引他們的注意力，同時(shí)也可以進(jìn)行有趣的提問(wèn)。哎，小朋友們你們看一看這個(gè)圖片是紅色還是黑色的，老師看不出來(lái)。還有的時(shí)候教師可以通過(guò)降低音量，提高孩子的注意力，而且還要保證教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，完成所達(dá)到的效果。這種方法不適合長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，可以暫時(shí)控制幼兒的專注力，幼兒會(huì)有稍微的觸動(dòng)，其他時(shí)間還需要老師用另外的形