2024年新教科版物理8年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

新教科版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材

課件

課件第1章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第1節(jié)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

課件

課件1.觀察物理現(xiàn)象，初步了解、掌握觀察的科學(xué)方法；觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識(shí)測(cè)量工具對(duì)科學(xué)探究的重要性。2.通過(guò)觀察與操作，讓學(xué)生了解各類(lèi)測(cè)量工具的用途，掌握科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的求知欲望；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和規(guī)律。

課件

課件伽利略的單擺實(shí)驗(yàn)

課件

課件思考：1.太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后為什么會(huì)變成彩色光帶？2.我們聽(tīng)到的說(shuō)話(huà)聲經(jīng)歷了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？3.如何知道電網(wǎng)中是否停電了？閱讀教材第6頁(yè)圖1-1-2，說(shuō)一說(shuō)這些奇妙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？

課件

課件一切奇妙的現(xiàn)象,都是有原因的,科學(xué)探究就是要找出其中的原因及規(guī)律?？茖W(xué)探究的基地就是實(shí)驗(yàn)室。觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。

課件

課件教師演示：利用磁感線(xiàn)演示器展示磁體放入前后小磁針的排列情況。提問(wèn)：從實(shí)驗(yàn)中你觀察到了什么？要不要再做幾次實(shí)驗(yàn)？為什么要多做幾次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

課件

課件

卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，是近代科學(xué)史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，截至2023年底，從這里走出了30位諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。

課件

課件北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室蘭州重離子加速器國(guó)家實(shí)驗(yàn)室國(guó)家同步輻射實(shí)驗(yàn)室

課件

課件

2022年底全面建成的中國(guó)空間站是具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室。目前，國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室已正式運(yùn)行。

課件

課件認(rèn)識(shí)測(cè)量?jī)x器:

刻度尺、天平、秒表、溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、電流表、電壓表…

課件

課件1.長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器刻度尺千分尺游標(biāo)卡尺

課件

課件2.質(zhì)量測(cè)量?jī)x器托盤(pán)天平和砝碼3.時(shí)間測(cè)量?jī)x器4.力的測(cè)量?jī)x器彈簧測(cè)力計(jì)秒表

課件

課件5.體積測(cè)量?jī)x器6.電的測(cè)量?jī)x器量筒電流表電壓表量杯

課件

課件

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了那么多的測(cè)量?jī)x器，是不是所有的測(cè)量都可以用它們來(lái)完成了呢？其實(shí)，我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)的測(cè)量?jī)x器遠(yuǎn)比這些要多很多，以后我們會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)的。不過(guò)我們要明白：測(cè)量同一物理量的儀器，可能有不同的規(guī)格、不同的精度和不同的使用方法，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要進(jìn)行合理選擇。

課件

課件1.認(rèn)識(shí)日常生活中的一些現(xiàn)象，并考慮它們與物理學(xué)的關(guān)系。2.實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)度的測(cè)量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，質(zhì)量的測(cè)量工具有＿＿＿＿＿，溫度的測(cè)量工具有＿＿＿＿，力的測(cè)量工具有＿＿＿＿＿＿，電的測(cè)量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿?？潭瘸咔Х殖哂螛?biāo)卡尺托盤(pán)天平溫度計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)電流表電壓表

課件

課件3.科學(xué)探究的六個(gè)重要步驟有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)得出結(jié)論、做出解釋交流、評(píng)估和反思

課件

課件伽利略探究擺的等時(shí)性原理

課件

課件1.伽利略通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？2.伽利略怎樣提出的問(wèn)題？并做出什么樣的猜想？3.伽利略怎樣證實(shí)了自己的猜想？4.科學(xué)家對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？請(qǐng)同學(xué)們討論：

課件

課件科學(xué)探究的六個(gè)重要步驟：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案得出結(jié)論、做出解釋交流、評(píng)估和反思

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第1章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第2節(jié)測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)第1課時(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量誤差

課件

課件1.使學(xué)生了解到統(tǒng)一計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義，熟悉長(zhǎng)度的國(guó)際單位制單位，以及與其他單位的換算；學(xué)習(xí)使用刻度尺，了解零刻度線(xiàn)、分度值、量程等概念；了解誤差，練習(xí)多次測(cè)量求平均值減小誤差的方法；學(xué)習(xí)記錄、分析、表達(dá)數(shù)據(jù)和結(jié)果。2.通過(guò)一些實(shí)例練習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法；訓(xùn)練使用測(cè)量工具的規(guī)范操作；通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，從中體會(huì)、練習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造性思維。3.通過(guò)規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

課件

課件提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度嗎？你都知道哪些量需要測(cè)量？需要什么測(cè)量工具呢？

課件

課件一、長(zhǎng)度測(cè)量的單位長(zhǎng)度的國(guó)際單位：米（m)其他單位：千米（km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm）、微米(um)、納米(nm）等。

課件

課件1cm＝0.01m=10-2m、1mm＝0.001m=10-3m1μm＝0.000001m=10-6m、1nm＝0.000000001m=10-9m常用長(zhǎng)度單位之間的換算：1km＝1000m=103m、1dm＝0.1m=10-1m

課件

課件單位換算的格式500m=_______μm500m=

500×106

μm=

5×108

μm42cm=_______nm42cm=

42×107

nm=

4.2×108

nm

課件

課件1.長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量。

二、長(zhǎng)度測(cè)量：邁開(kāi)科學(xué)測(cè)量的第一步

課件

課件2.刻度尺是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具。

課件

課件認(rèn)清刻度尺的單位、零刻度線(xiàn)的位置、量程、分度值。會(huì)認(rèn):3.正確使用刻度尺

課件

課件單位零刻度線(xiàn)量程分度值

課件

課件會(huì)放：刻度尺的“0”刻度線(xiàn)與被測(cè)物體的一端對(duì)齊;使刻度尺刻度線(xiàn)緊貼待測(cè)物體，尺要沿著所測(cè)的長(zhǎng)度，不能傾斜。

課件

課件×√××

課件

課件會(huì)看：視線(xiàn)與刻度尺尺面垂直。

課件

課件

課件

課件會(huì)讀：讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一位。

課件

課件２.７８cm

課件

課件會(huì)記：記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成。

課件

課件對(duì)下列測(cè)量你能正確讀數(shù)嗎？

課件

課件

課件

課件1.給下列數(shù)字填上適當(dāng)?shù)膯挝唬孩倌惩瑢W(xué)的身高為160____。②某同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)?yōu)?5_____。③教室的高度是3.5_____。④萬(wàn)里長(zhǎng)城的長(zhǎng)度為6320_____。cmdmmkm

課件

課件⑤一枚壹角硬幣的厚度是2.4_____。⑥一張紙的厚度約為70____。⑦冰箱容積是249_____。⑧常見(jiàn)啤酒瓶容積為640_____。mmμmLmL

課件

課件2.在下列的單位換算中，換算過(guò)程正確的是()A.2.5m=2.5m×100cm=250cmB.75mm=75×10-3m=7.5×10-2mC.42cm=42÷100m=0.42mD.24m=24m÷1000=0.024km3.比較15cm、0.14m和145mm，最大的是______。B15cm

課件

課件思考并回答：1.什么叫誤差？產(chǎn)生的原因是？2.誤差能避免嗎？3.怎樣減小誤差？4.什么是錯(cuò)誤？錯(cuò)誤能避免嗎？

課件

課件1.誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差。2.產(chǎn)生的原因3.誤差只可以設(shè)法減小但不可以避免，錯(cuò)誤可以避免。4.減小誤差的方法：多次測(cè)量取平均值；采用精密儀器等。

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第1章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第2節(jié)測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)第2課時(shí)時(shí)間的測(cè)量長(zhǎng)度的特殊測(cè)量

課件

課件1.使學(xué)生了解到統(tǒng)一計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義，熟悉時(shí)間的國(guó)際單位制單位，以及與其他單位的換算；用秒表來(lái)測(cè)量時(shí)間，練習(xí)使用秒表并會(huì)讀數(shù)。2.通過(guò)特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度，從中體會(huì)、練習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造性思維。3.通過(guò)規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

課件

課件討論交流：我們?nèi)粘Ｉ钪?，測(cè)量時(shí)間使用什么測(cè)量工具呢？如何使用？

課件

課件機(jī)械秒表電子秒表

課件

課件時(shí)間的測(cè)量：（1）單位：秒（s）（2）常用單位：小時(shí)（h）、分鐘（min）（3）換算關(guān)系：1h=60min=3600s。

課件

課件秒表的讀數(shù)10s

課件

課件長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法問(wèn)題1：如何測(cè)量一張紙的厚度？

課件

課件例題測(cè)量30圈電線(xiàn)的直徑。0.17cm

課件

課件問(wèn)題2：如何測(cè)量一枚硬幣的直徑？

課件

課件問(wèn)題3：如何測(cè)量地圖上鐵路路線(xiàn)的長(zhǎng)度？

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第1章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

第3節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：降落傘

課件

課件1.學(xué)生體驗(yàn)自主探究活動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法；經(jīng)歷長(zhǎng)度、時(shí)間與面積的測(cè)量過(guò)程，體會(huì)物理測(cè)量的基本方法，會(huì)根據(jù)測(cè)量對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)膬x器。2.通過(guò)經(jīng)歷探究過(guò)程，樹(shù)立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與成果的意識(shí)。通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及善于與他人合作的精神。

課件

課件舉辦降落傘比賽。

課件

課件探究問(wèn)題：降落傘在空中的滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)？

課件

課件進(jìn)行猜想：A.可能與降落傘的傘繩長(zhǎng)有關(guān)B.可能與降落傘的形狀有關(guān)C.可能與降落傘的面積有關(guān)D.可能與降落傘開(kāi)始下落高度有關(guān)E.可能與降落傘的總重量有關(guān)

課件

課件設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格

課件

課件用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線(xiàn)教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

課件實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄:

實(shí)驗(yàn)次數(shù)降落傘傘繩長(zhǎng)降落傘的形狀降落傘的面積降落傘的高度降落傘總重量降落傘滯留的時(shí)間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.82s51.5m正方形1m23m20g5.82s61.5m正方形1m26m20g9.24s

課件

課件比較第1、2兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時(shí)間與傘的面積有關(guān),傘的面積越大,傘在空中滯留的時(shí)間越長(zhǎng)。比較第2、3兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時(shí)間與傘的總重量有關(guān),傘的總重量越大,傘在空中滯留的時(shí)間越短。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析及結(jié)論：

課件

課件比較第2、4兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時(shí)間與傘的形狀無(wú)關(guān)。比較第4、5兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時(shí)間與傘的傘繩長(zhǎng)無(wú)關(guān)。比較第5、6兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時(shí)間與傘高度有關(guān)，傘的高度越高,傘在空中滯留的時(shí)間越長(zhǎng)。

課件

課件結(jié)論：

降落傘在空中滯留的時(shí)間與傘的面積、傘的總重量、傘的高度有關(guān)，而與傘的形狀和傘繩的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。

課件

課件每一個(gè)影響探究結(jié)果的因素，都可以叫作一個(gè)變量。在有多個(gè)變量影響探究結(jié)果的情況下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只讓某一個(gè)變量改變數(shù)值，保持其它的變量值不變，以便確定這個(gè)變量對(duì)探究結(jié)果的影響，這種方法叫控制變量法。

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第2章運(yùn)動(dòng)與能量第1節(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)

課件

課件1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性。知道物質(zhì)世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。了解物質(zhì)世界常見(jiàn)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式。初步了解分子、原子的組成，知道微觀世界也存在運(yùn)動(dòng)。2.通過(guò)觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)情況和教科書(shū)中的圖片，認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其分類(lèi)。3.讓學(xué)生知道探尋物質(zhì)世界的奧秘，要從研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，而研究運(yùn)動(dòng)，要從最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)生形成對(duì)物質(zhì)世界的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

課件

課件

課件

課件飛奔的獵豹

行駛的汽車(chē)細(xì)胞運(yùn)動(dòng)自然界中一些運(yùn)動(dòng)的物體

課件

課件提問(wèn)：自然界中有哪些不做運(yùn)動(dòng)的物體呢？

課件

課件

有人說(shuō)，世界上存在著不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，如大雁塔在西安，故宮在北京，你覺(jué)得對(duì)嗎？西安大雁塔北京故宮

課件

課件

我們周?chē)€有很多看起來(lái)不動(dòng)的物體,如講臺(tái)、黑板、樓房、樹(shù)木、大山等等。實(shí)際上都隨著地球在太空中運(yùn)動(dòng)，就連我們所處的太陽(yáng)系也是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

課件

課件宇宙中的一切都處在永恒的運(yùn)動(dòng)中。物質(zhì)世界是個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。

課件

課件宏觀物體的運(yùn)動(dòng)1.找出這些物體運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)。物體位置的變化。機(jī)械運(yùn)動(dòng)：

課件

課件2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子：汽車(chē)在道路上行駛駿馬在草原上奔馳流星劃過(guò)天空樹(shù)葉紛紛飄落日出日落河水不停的流動(dòng)

課件

課件3.機(jī)械運(yùn)動(dòng)是我們生活中最常見(jiàn)、與我們生活聯(lián)系最密切的運(yùn)動(dòng)。衣、食、住、行、生產(chǎn)、生活、工作處處都離不開(kāi)機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

課件

課件運(yùn)動(dòng)的足球

課件

課件微觀世界的運(yùn)動(dòng)1.物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

2.分子在做不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。分子運(yùn)動(dòng)論

課件

課件例1以前有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一塊鐵和一塊銅，緊貼一起埋入地下，五年后，發(fā)現(xiàn)兩塊金屬結(jié)合在一起了。例2一杯清水里滴一點(diǎn)紅墨水，過(guò)一會(huì)，整杯水全變紅了。例3一個(gè)人身上擦了香水，周?chē)娜笋R上就能聞到香味。上面三種情況說(shuō)明了什么？說(shuō)明無(wú)論是固體分子、液體分子還是氣體分子，它們都在運(yùn)動(dòng)。

課件

課件為什么固態(tài)分子運(yùn)動(dòng)要五年才有明顯的效果，液態(tài)分子運(yùn)動(dòng)過(guò)一會(huì)兒就有明顯的效果，而氣態(tài)分子運(yùn)動(dòng)馬上就會(huì)產(chǎn)生效果呢？a.固態(tài)分子最穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)是很微弱的

b.液態(tài)的運(yùn)動(dòng)比較活躍c.氣態(tài)的運(yùn)動(dòng)最劇烈

課件

課件固態(tài)液態(tài)氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

課件

課件盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型

課件

課件原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子和中子由夸克組成。原子的運(yùn)動(dòng)2.原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。1.原子結(jié)構(gòu)：它的中心是原子核，在原子核周?chē)?，有一定?shù)目的電子在圍繞原子核不停地運(yùn)動(dòng)著。

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第2章運(yùn)動(dòng)與能量第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述第1課時(shí)參照物動(dòng)與靜

課件

課件1.知道描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)必須要有參照物、學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況選取合適的參照物。能用事例解釋運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。2.通過(guò)交流知道選定參照物來(lái)確定物體的運(yùn)動(dòng)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課件

課件小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。

課件

課件為什么小朋友說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的，而司機(jī)卻說(shuō)乘客是靜止的？比較標(biāo)準(zhǔn)不同

課件

課件說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。假定不動(dòng)的

課件

課件做一做

將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考：1.如果以課桌為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？2.如果以課本為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

課件

課件判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止一看選哪個(gè)物體作參照物。二看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化，如果發(fā)生了位置變化，那么被判斷物體就是運(yùn)動(dòng)的；如果沒(méi)有發(fā)生位置變化，那么被判斷物體就是靜止的。

課件

課件運(yùn)動(dòng)靜止物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的我們通常所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)或靜止是以地面或地面上固定不動(dòng)的物體為參照物的。文具盒課本課桌

課件

課件為什么小朋友說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的，而司機(jī)卻說(shuō)乘客是靜止的？小朋友是選擇地面作為參照物的，而司機(jī)是選擇汽車(chē)作為參照物的。

課件

課件1.我們通常所說(shuō)的“太陽(yáng)東升西落”，是以誰(shuí)為參照物呢？2.而地理學(xué)科中所說(shuō)的“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”又是以誰(shuí)為參照物呢？3.地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng)，如果以地球?yàn)閰⒄瘴?，地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

課件

課件

第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲(chóng)，敏捷地一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國(guó)子彈。這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?

課件

課件1.下列運(yùn)動(dòng)中，屬于直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的是（）①打算盤(pán)時(shí)，算盤(pán)珠子在桿上的運(yùn)動(dòng)②推鉛球時(shí)，鉛球離手后的運(yùn)動(dòng)③沒(méi)有風(fēng)時(shí)，雨滴的下落運(yùn)動(dòng)④飛機(jī)起飛前在跑道上滑行的運(yùn)動(dòng)⑤太陽(yáng)相對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)⑥跳高運(yùn)動(dòng)①③④

課件

課件2.坐在汽車(chē)?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的學(xué)生有如圖的對(duì)話(huà)，以下分析正確的是（）

A.學(xué)生認(rèn)為汽車(chē)前進(jìn)得快，是以汽車(chē)為參照物

B.不論選擇什么為參照物，乘客都是不動(dòng)的

C.司機(jī)說(shuō)乘客沒(méi)有動(dòng)，是以汽車(chē)為參照物

D.畫(huà)面中的人物都是以地面為參照物判斷物體是運(yùn)動(dòng)的C

課件

課件3.在平直軌道上行駛的一列火車(chē)中，放在車(chē)廂小桌上的蘋(píng)果相對(duì)哪個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的？

。A.這列火車(chē)的機(jī)車(chē)B.關(guān)著的車(chē)門(mén)C.在旁邊走過(guò)的列車(chē)員D.坐在車(chē)廂椅子上的乘客C

課件

課件4.乘客坐在南北向的火車(chē)?yán)?，他從左邊窗口看到?chē)站的建筑物在向南運(yùn)動(dòng)，從右邊窗口看到另一列火車(chē)卻沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。如果以（）為參照物，乘客的火車(chē)是靜止的，以（）為參照物，乘客的火車(chē)是運(yùn)動(dòng)的，且運(yùn)動(dòng)的方向是向（）（選填“東”“南”“西”或“北”）。另一列火車(chē)車(chē)站北

課件

課件關(guān)于參照物須注意5點(diǎn):

1.要描述物體的運(yùn)動(dòng)必須首先選擇參照物。2.參照物是研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)被選來(lái)作參照的物體，并不說(shuō)明物體是不動(dòng)的。3.參照物可以任意選擇。4.對(duì)同一物體，參照物不同，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以不同。5.一般選擇地面或相對(duì)地面靜止的物體為參照物。

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第2章運(yùn)動(dòng)與能量第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述第2課時(shí)速度

課件

課件1.知道如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢；理解速度的概念和公式，能用速度進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。2.通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力。3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課件

課件

既然我們知道了如何描述物體到底是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，那么我們?nèi)绾闻袛辔矬w運(yùn)動(dòng)的快和慢呢？

課件

課件這是2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)男子100米半決賽中的一個(gè)鏡頭。

課件

課件運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在短跑比賽過(guò)程中，觀眾是如何判斷誰(shuí)跑得快的?運(yùn)動(dòng)員跑完全程后，裁判員又是怎樣計(jì)算成績(jī)的?觀眾與裁判員所用的方法一樣嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢?

課件

課件某運(yùn)動(dòng)員60m短跑的成績(jī)是6.65s，100m短跑的成績(jī)是10.23s。時(shí)間不同，距離也不相等，怎樣比較他運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

課件

課件④單位：

國(guó)際單位：米/秒（m/s）

讀：米每秒常用單位：千米/時(shí)（km/h）

課件

課件

課件

課件某運(yùn)動(dòng)員以3分40秒的成績(jī)獲得男子400m自由泳冠軍。他游泳的速度是多少？

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第2章運(yùn)動(dòng)與能量第3節(jié)物體運(yùn)動(dòng)的速度

課件

課件1.知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是物體沿直線(xiàn)快慢不變的運(yùn)動(dòng)。2.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)逐步掌握使用物理儀器的基本技能。使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法估測(cè)時(shí)間、路程。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

課件

課件杭州亞運(yùn)會(huì)中百米比賽中，如果某運(yùn)動(dòng)員用了10s，他的平均速度是多大呢？解：他的平均速度。

課件

課件兩輛汽車(chē)都做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同？圖甲中的汽車(chē)在平穩(wěn)行駛的過(guò)程中，各段時(shí)間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)?圖乙中的汽車(chē)從靜止開(kāi)始前進(jìn)，在各段時(shí)間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)?

課件

課件特點(diǎn)：圖甲中的汽車(chē)各時(shí)間段內(nèi)通過(guò)的路程是相等的，速度大小也相等。圖乙中的汽車(chē)各時(shí)間段內(nèi)通過(guò)的路程都不同，速度大小經(jīng)常變化。

課件

課件一個(gè)物體沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在任意相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程始終相等，這樣的運(yùn)動(dòng)叫作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。物體沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等，這種運(yùn)動(dòng)叫作變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

課件

課件實(shí)驗(yàn)探究：勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度

課件

課件一次，小明和小聰在商場(chǎng)里測(cè)出了一組電梯做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)，如下表所示：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)分析這個(gè)運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。1s2s3s4s0.6m1.2m1.8m2.4m

課件

課件0.6m

1.2m

1.8m

2.4m1s2s3s4s

比值0.6m/s與選取的運(yùn)動(dòng)中的時(shí)間間隔沒(méi)有關(guān)系，可用這個(gè)比值來(lái)描述電梯運(yùn)動(dòng)的快慢。====0.6m/s

課件

課件速度大小的另一種比較方法——圖像法。

課件

課件一物體以3m/s的速度勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，則在下列時(shí)間時(shí)，它的路程分別為多少？3691215……

課件

課件s/mo2345678913691215t/s

課件

課件

把物理現(xiàn)象和物理量之間的關(guān)系用圖像表示出來(lái)，這種方法叫作圖像法。常見(jiàn)的描述物體運(yùn)動(dòng)的圖像有s-t圖像和v-t圖像。

課件

課件（1）s-t圖像：橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示路程，圖像表示物體運(yùn)動(dòng)的的路程隨時(shí)間變化的規(guī)律。t/st/ss/m靜止s/m勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)OO

課件

課件(2)v-t圖像:橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示速度,圖像表示物體運(yùn)動(dòng)的的路程隨時(shí)間變化的規(guī)律。t/sv/(m·s-1)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)O

課件

課件v/（m·s-1）t/sOABs/mt/sOAB圖像：說(shuō)出做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的兩物體A、B的運(yùn)動(dòng)情況，以及誰(shuí)的速度大。甲

乙

課件

課件v/（m·s-1）t/sOv/（m·s-1）t/sO甲

乙圖像：說(shuō)出這兩個(gè)圖像所代表的做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)情況，以及速度變化情況。

課件

課件1.下列物體中可能做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的是（）A.從樓上陽(yáng)臺(tái)掉下的磚頭B.草坪上滾動(dòng)的球C.沿跑道滑行的飛機(jī)D.沿平直軌道正常行駛的火車(chē)D

課件

課件2.

一輛做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)，在5min內(nèi)行駛了3km，則這輛汽車(chē)的速度是______m/s，這輛汽車(chē)在運(yùn)動(dòng)到第5s末那個(gè)時(shí)刻的速度為_(kāi)____km/h

。

1036

課件

課件對(duì)于變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，通常用平均速度粗略地表示它運(yùn)動(dòng)的快慢。計(jì)算物體平均速度公式是。

課件

課件測(cè)量長(zhǎng)度的工具測(cè)量時(shí)間的工具

課件

課件1.實(shí)驗(yàn)原理：。2.實(shí)驗(yàn)器材：小車(chē)、斜面、刻度尺、秒表、木塊、金屬片等。

課件

課件3.實(shí)驗(yàn)步驟（1）安裝好實(shí)驗(yàn)裝置。

課件

課件（2）把小車(chē)放在斜面頂端，用刻度尺測(cè)出小車(chē)通過(guò)的全程的路程s1，將數(shù)據(jù)填入表中。（3）用秒表測(cè)出小車(chē)從頂端滑到底端的時(shí)間t1，將數(shù)據(jù)填入表中。

課件

課件

課件

課件（4）將金屬片移至斜面的中部，測(cè)出小車(chē)到金屬片的距離s2，將數(shù)據(jù)填入表中。（5）測(cè)出小車(chē)從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程所用的時(shí)間t2，將數(shù)據(jù)填入表中。

課件

課件

課件

課件（6）通過(guò)計(jì)算下半段路程s3、時(shí)間t3，算出下半段路程的平均速度v3，將數(shù)據(jù)填入表中。根據(jù)公式計(jì)算。

課件

課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線(xiàn)教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

課件

課件4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

課件

課件5.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（1）小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離為車(chē)頭到車(chē)頭的距離。（2）小車(chē)從斜面頂端要從靜止釋放。（3）測(cè)量過(guò)程中不要改變斜面的坡度。（4）要保證每次測(cè)量都從同一個(gè)高度處由靜止釋放小車(chē)。（5）時(shí)間和長(zhǎng)度多測(cè)幾次取平均值。

課件

課件6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論

小車(chē)前半程運(yùn)動(dòng)慢，后半程運(yùn)動(dòng)快，全程在做加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

課件

課件7.交流評(píng)估（1）為了方便計(jì)時(shí)，斜面的長(zhǎng)度要足夠長(zhǎng)，坡度要小，但不能過(guò)小，否則測(cè)出的平均速度大小會(huì)過(guò)于接近，且測(cè)量過(guò)程中不能改變斜面的坡度。（2）金屬片的作用是防止小車(chē)滑落，便于準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間。

課件

課件（3）測(cè)量小車(chē)在斜面上通過(guò)的路程時(shí)，從開(kāi)始計(jì)時(shí)的車(chē)頭量到計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)的車(chē)頭，而不是測(cè)斜面的長(zhǎng)度，否則會(huì)使測(cè)量結(jié)果偏大。

課件

課件

小明在“測(cè)小車(chē)平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車(chē)從帶刻度(分度值為1cm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈內(nèi)是小

車(chē)到達(dá)A、B、C三處時(shí)秒表的示數(shù)(數(shù)字分別表示“時(shí)：分：秒”)。(1)該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是______。(2)要完成該探究實(shí)驗(yàn)，需用的測(cè)量工具有秒表和________?？潭瘸?/p>

課件

課件(3)請(qǐng)根據(jù)圖中給出的信息回答：sAB＝_____cm，tBC＝___s，vAC＝_______m/s。(4)實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，若讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC偏_____(選填“大”或“小”)。4.010.03大

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第2章運(yùn)動(dòng)與能量第4節(jié)能量

課件

課件1.知道一切物體都是有能量，不同運(yùn)動(dòng)形式對(duì)應(yīng)不同能量。初步了解光能、機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式。

知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過(guò)程就是不同能量之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程。2.通過(guò)聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的能量形式。通過(guò)觀察、討論分析初步認(rèn)識(shí)不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

課件

課件3.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界不同運(yùn)動(dòng)和能量形式的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)能量轉(zhuǎn)化利用的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們對(duì)大千世界有一個(gè)概括的具體的認(rèn)識(shí)，拉近了物理與學(xué)生之間的距離，感到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)與我們?nèi)祟?lèi)生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。

課件

課件

課件

課件

課件

課件

課件

課件

課件

課件一、幾種常見(jiàn)的能量形式1.機(jī)械能：奔跑的運(yùn)動(dòng)員、彎曲的弓、流動(dòng)的河水、龍卷風(fēng)、海嘯……2.電能：閃電、發(fā)電機(jī)、電池。

課件

課件3.核能：原子彈、氫彈。4.化學(xué)能：燃料、植物的生長(zhǎng)。5.內(nèi)能：總是與溫度、熱量有關(guān)。光能，風(fēng)能……

課件

課件二、能量的轉(zhuǎn)移學(xué)校的電，是從發(fā)電廠傳來(lái)的。用爐火燒水，爐火的內(nèi)能傳遞給了壺和水。加熱鐵絲的一端，另一端也會(huì)變熱。用手握冰塊，冰塊熔化。

課件

課件機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能三、能量的轉(zhuǎn)化機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能

課件

課件電動(dòng)自行車(chē)說(shuō)明下列圖片的能量轉(zhuǎn)化情況：太陽(yáng)能汽車(chē)

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第3章聲的世界第1節(jié)認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象

課件

課件1.認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象，了解聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.認(rèn)識(shí)聲音的傳播需要介質(zhì)和真空不能傳聲；掌握聲速的概念及相關(guān)計(jì)算。3.了解人耳的聽(tīng)聲范圍、超聲波和次聲波。

課件

課件

課件

課件本節(jié)研究：（1）聲音是如何產(chǎn)生的？（2）聲音是如何傳播的？（3）人耳是如何聽(tīng)到聲音的？

課件

課件實(shí)驗(yàn)要求：1.觀察或自主選用桌上或身邊的一些物體，讓它們發(fā)出聲音。2.觀察、體驗(yàn)、總結(jié)這些物體發(fā)聲時(shí)的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)一:聲音是如何產(chǎn)生的？(嘗試、體驗(yàn)、歸納)

課件

課件學(xué)生活動(dòng)二:聲音是如何傳播的？(觀察、思考、設(shè)計(jì)、體驗(yàn))聲音以聲波的形式向外傳播。

課件

課件小組討論并驗(yàn)證：1.聲音能在其他物體中傳播嗎？2.能否用桌上或身邊的器材驗(yàn)證？

課件

課件（1）在沒(méi)有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到泡沫的振動(dòng)嗎？你能聽(tīng)到音樂(lè)嗎？能看到泡沫的振動(dòng)，能聽(tīng)到音樂(lè)。

課件

課件（2）在用抽氣機(jī)抽氣的過(guò)程中，你能看到泡沫的振動(dòng)嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？但是隨著抽氣的不斷進(jìn)行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來(lái)越稀少，你聽(tīng)到的音樂(lè)聲有什么變化？能看到振動(dòng)，說(shuō)明音響發(fā)聲，隨著抽氣的不斷進(jìn)行，音樂(lè)聲越來(lái)越小。

課件

課件（3）如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，玻璃罩內(nèi)變成真空，你還能聽(tīng)到音樂(lè)嗎？（4）再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，聽(tīng)到的聲音有什么變化？罩內(nèi)變成真空，就不能聽(tīng)到音樂(lè)了。聲音由無(wú)變?nèi)踉僮儚?qiáng)。

課件

課件（5）通過(guò)真空罩實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。

課件

課件理想實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理、科學(xué)的推理得出的。

課件

課件宇航員在月球上能像在地球上一樣交流嗎？

課件

課件結(jié)論：空氣可以傳播聲音。探究活動(dòng)2：空氣傳聲。

課件

課件探究活動(dòng)3：水可以傳播聲音。

課件

課件結(jié)論：液體可以傳播聲音。

課件

課件用一張桌子做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你把耳朵貼在桌面上，讓一位同學(xué)用手指甲輕刮桌子（不要讓附近的同學(xué)聽(tīng)到聲音）。有實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，桌子也能傳聲。探究活動(dòng)4：固體可以傳播聲音。

課件

課件生活中液體、固體能傳聲的例子：枕戈待旦花樣游泳釣魚(yú)時(shí)保持安靜

課件

課件（2）聲音能靠一切固體、液體、氣體等介質(zhì)傳播。（1）聲音是靠介質(zhì)傳播的。（3）真空不能傳聲。聲的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫作介質(zhì)。小結(jié)

課件

課件A.發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說(shuō)明聲波能傳遞信息B.女宇航員王亞平在太空講課時(shí)，地球上的學(xué)生能聽(tīng)到她的聲音是靠聲波傳回地球的C.“隔墻有耳”說(shuō)明固體能傳聲D.手掌按住正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲消失了，原因是手吸收了聲波下列有關(guān)聲音的知識(shí)中，說(shuō)法正確的是（）C

課件

課件在這張表格中，你能找出幾條規(guī)律？一些介質(zhì)中的聲速v/(m/s)空氣（0°C）331海水（25°C）1531空氣（15°C）340冰3230空氣（25°C）346銅3750軟木

500大理石3810煉油（25°C）1324鋁5000水（常溫）1500鐵5200

課件

課件

課件

課件聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，一般來(lái)說(shuō)，在固體中聲速最快，液體中較快，氣體中最慢。而且聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度還與溫度有關(guān)。

課件

課件人的發(fā)聲和聽(tīng)聲能力人的聲帶能夠產(chǎn)生64Hz~1300Hz的聲；人耳能夠聽(tīng)到20Hz~20000Hz的聲。

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線(xiàn)教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

課件

課件第3章聲的世界第2節(jié)探究樂(lè)音的特性

課件

課件1.知道音調(diào)、響度、和音色的影響因素。2.用控制變量法，研究樂(lè)音三特性的影響因素。3.能主動(dòng)將物理與生活聯(lián)系起來(lái)，具有探索自然的好奇心和求知欲，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

課件

課件溫故知新：1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?2.聲音是怎樣傳播的?

課件

課件同學(xué)們生活中都聽(tīng)到過(guò)很多美妙的歌聲，那么這些美妙的聲音都有什么特點(diǎn)呢？

課件

課件實(shí)驗(yàn)要求：觀察古箏和編鐘，他們?nèi)绾胃淖冏陨淼囊粽{(diào)？學(xué)生活動(dòng)一:音調(diào)的影響因素是什么？

課件

課件學(xué)生活動(dòng)二:如何利用刻度尺，演示高低不同的音調(diào)，觀察刻度尺的振動(dòng)。(觀察、思考、設(shè)計(jì)、體驗(yàn))

課件

課件

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

課件

課件

課件

課件結(jié)論：音調(diào)是由聲源的振動(dòng)頻率決定的。聲源振動(dòng)越快，頻率越高，聲音的音調(diào)越高；聲源振動(dòng)越慢，頻率越低，聲音的音調(diào)越低。

課件

課件學(xué)生活動(dòng)三:(觀察、體驗(yàn))蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出了聲音,那蝴蝶發(fā)出聲音了嗎?如果發(fā)出了為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)?

課件

課件小組討論并驗(yàn)證：1.什么叫響度？2.響度的影響因素是什么，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

課件

課件實(shí)驗(yàn)探究：①在桌面上撒些小紙屑,先輕輕地敲擊桌面，觀察小紙屑的振動(dòng)幅度。②然后用力敲擊桌面,觀察小紙屑的振動(dòng)幅度。發(fā)現(xiàn)：用力越大,紙屑跳得越高,說(shuō)明桌面振幅越大,這時(shí)聲音也變大了。

課件

課件結(jié)論：（1）振幅決定響度，振幅越大，響度越大。（2）此外，響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，距離聲源越近，聽(tīng)到的聲音越大。

課件

課件音色:

指聲音的特色。

影響因素:取決于聲源本身,由聲源的材料、結(jié)構(gòu)和振動(dòng)方式等因素造成的。

課件

課件1.往熱水瓶或杯子里倒水,有經(jīng)驗(yàn)的人不用看,就可以根據(jù)聲音判斷水是否快倒?jié)M了,這是為什么?

課件

課件

2.醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)病人心跳的聲音是因?yàn)?)A.聽(tīng)診器能使振動(dòng)的振幅增加,使響度增大B.聽(tīng)診器能改變發(fā)聲的頻率,使音調(diào)變高C.聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者與發(fā)聲體之間的距離,使傳入人耳的聲音的響度更大些D.聽(tīng)診器能減少聲音的分散,使傳入人耳的響度更大些D

課件

課件

3.“不見(jiàn)其人,先聞其聲”意思是根據(jù)說(shuō)話(huà)聲就可以判斷出誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，這是因?yàn)槿说穆曇艟哂胁煌?

)

A.振幅

B.頻率

C.響度

D.音色D

課件

課件1.樂(lè)音的三個(gè)特征是什么2.三個(gè)特征的影響因素？

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第3章聲的世界第3節(jié)噪聲

課件

課件1.了解噪聲的來(lái)源和危害。知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。

課件

課件討論交流：優(yōu)美樂(lè)曲和刺耳噪音有什么區(qū)別呢？

課件

課件從物理學(xué)的角度講，發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音叫樂(lè)音。樂(lè)音的波形圖

課件

課件從物理學(xué)的角度講，發(fā)聲體雜亂無(wú)章無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音叫噪聲。噪音的波形圖

課件

課件大家生活中，都有那些聲音屬于噪音呢？它們給你的生活，又帶來(lái)哪些影響呢？討論交流：

課件

課件

課件

課件從環(huán)境保護(hù)的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。生活中的樂(lè)音當(dāng)然也可能成為噪聲。

課件

課件學(xué)生活動(dòng)（閱讀教材第50頁(yè)）：閱讀教材中關(guān)于噪聲的危害，了解相關(guān)知識(shí)。

課件

課件1.聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位：分貝(dB)。

課件

課件聲音的等級(jí)人的聽(tīng)覺(jué)效果0dB聽(tīng)覺(jué)下限30～40dB較為理想的安靜環(huán)境70dB會(huì)干擾談話(huà)，影響工作90dB聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響，并產(chǎn)生疾病150dB鼓膜會(huì)破裂出血，失去聽(tīng)力

課件

課件（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理效應(yīng)：耳聾、頭疼、消化不良、視覺(jué)模糊等。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。2.危害

課件

課件學(xué)生活動(dòng)（觀察、體驗(yàn)）：想一想，你生活中，都是如何控制噪聲的？

課件

課件小組討論并驗(yàn)證：各種控制噪聲的方法和途徑防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有三個(gè)階段：聲源的振動(dòng)空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)在聲源處減弱在傳播過(guò)程中減弱在人耳處減弱

課件

課件1.防止噪聲產(chǎn)生——在聲源處控制禁止鳴笛摩托車(chē)消聲器

槍管消聲器

課件

課件2.阻斷噪聲傳播——在傳播過(guò)程中控制隔音墻關(guān)閉門(mén)窗在路邊種樹(shù)

課件

課件隔音耳罩3.防止噪聲進(jìn)入耳朵——在人耳處控制

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第3章聲的世界第4節(jié)聲的應(yīng)用

課件

課件1.了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2.通過(guò)閱讀文字、圖片,觀看錄像資料,獲得有關(guān)聲知識(shí)的應(yīng)用。3.介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

課件

課件聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫作聲音的反射。

課件

課件對(duì)著遠(yuǎn)處的山崖喊話(huà)，會(huì)聽(tīng)到回聲，這就是反射回來(lái)的聲音。如果山崖距人較遠(yuǎn)，回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能將原聲和回聲區(qū)分開(kāi)。

課件

課件聲學(xué)杰出建筑——北京天壇回音壁。當(dāng)人對(duì)著墻面低語(yǔ)時(shí)，聲波會(huì)沿著凹?jí)γ娼?jīng)多次反射傳給遠(yuǎn)處貼近墻壁的聽(tīng)者。

課件

課件聲音反射回來(lái)所需的時(shí)間、回聲的強(qiáng)弱，與傳播中遇到的障礙物的形狀、材質(zhì)、位置等因素有關(guān)。據(jù)此，人們利用回聲探測(cè)、檢查物體，獲得信息。聲的反射是各種聲技術(shù)的基礎(chǔ)。

課件

課件1.從聲音中獲得信息遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著可能有一場(chǎng)大雨。

課件

課件醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器診斷疾病。

課件

課件把脈（切脈）——利用聲音診病的最早的例子。

課件

課件我們通過(guò)敲擊西瓜知道其是否成熟了。

課件

課件我們通過(guò)敲擊鐵軌了解鐵軌是否存在問(wèn)題。

課件

課件

地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。2.次聲波傳遞信息

課件

課件

課件

課件

火山爆發(fā)前也會(huì)發(fā)出大量“次聲波”，通過(guò)這些次聲波我們可以預(yù)測(cè)火山爆發(fā)情況。

課件

課件

核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等情況下，也會(huì)發(fā)出次聲波，通過(guò)這些次聲波我們也可以了解這些武器爆炸情況。

課件

課件

臺(tái)風(fēng)、海嘯前也會(huì)有大量次聲波產(chǎn)生，由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，這些次聲波會(huì)被一些海洋動(dòng)物（如水母）感覺(jué)到，從而迅速采取躲避措施。

課件

課件發(fā)出超聲波確定目標(biāo)位置接收反射回來(lái)的超聲波回聲定位蝙蝠是如何確認(rèn)目標(biāo)的？3.超聲波傳遞信息（超聲波定位）

課件

課件蝙蝠利用超聲波導(dǎo)航（回聲定位）人們受到啟示聲吶探測(cè)海深、海底暗礁等探測(cè)魚(yú)群、潛艇位置等繪水下數(shù)千米地形圖仿生學(xué)

課件

課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線(xiàn)教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

課件

課件

利用聲吶系統(tǒng)，探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖，或獲得魚(yú)群信息。

課件

課件倒車(chē)?yán)走_(dá)

課件

課件

醫(yī)生利用超聲波（B超）可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息或者是胎兒信息。

課件

課件超聲測(cè)速儀超聲波測(cè)距儀超聲波測(cè)厚儀

課件

課件

利用超聲的檢測(cè)技術(shù)，檢測(cè)鍋爐有沒(méi)有裂紋，還可以知道裂紋有多大、多深。

課件

課件超聲波清洗儀可以清洗眼睛、珠寶等。

課件

課件超聲波碎石機(jī)主要適應(yīng)癥：腎結(jié)石、輸尿管結(jié)石、膀胱結(jié)石、尿道結(jié)石。

課件

課件超聲波洗牙是目前較為先進(jìn)的洗牙技術(shù)，通過(guò)超聲波的高頻震蕩作用，可以去除牙結(jié)石、煙漬和茶斑。

課件

課件把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

課件

課件這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？用到了哪些方法？學(xué)習(xí)過(guò)程中受到了什么啟發(fā)？關(guān)于聲音還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？又提出了哪些新的問(wèn)題？

課件

課件同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

課件

課件第3章聲的世界第5節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：中國(guó)樂(lè)器

課件

課件1.認(rèn)識(shí)部分中國(guó)民族樂(lè)器。2.通過(guò)自制小樂(lè)器，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

課件

課件

在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們以漁獵為生，勞動(dòng)之后敲擊著石頭，裝扮成各種野獸的形象跳舞娛樂(lè)。這種敲擊的石頭就被逐漸演變?yōu)楹髞?lái)的打擊樂(lè)器——磬。磬是石質(zhì)的打擊樂(lè)器

課件

課件部分考古發(fā)現(xiàn)的中國(guó)樂(lè)器賈湖骨笛（世界上最早的吹奏樂(lè)器）單孔陶塤

課件

課件崇陽(yáng)銅鼓西漢二十五弦瑟

課件

課件中國(guó)民族樂(lè)器的分類(lèi)按演奏方式分為：吹管樂(lè)器、拉弦樂(lè)器、彈撥樂(lè)