中學(xué)聯(lián)盟浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（人教舊版）上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：第四單元第三課 多元文化的交融與世俗的時(shí)代（7份）

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（人教舊版）上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：第四單元第三課多元文化的交融與世俗的時(shí)代（7份）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《歷史與社會(huì)》（人教舊版）上冊第四單元第三課“多元文化的交融與世俗的時(shí)代”主要包括以下內(nèi)容：中國古代文化在唐宋時(shí)期的繁榮與多元文化的交融，如佛教的傳播、道教的興盛、文學(xué)藝術(shù)的繁榮；唐宋時(shí)期的世俗文化特點(diǎn)，如科舉制度的完善、城市文化的繁榮、民間風(fēng)俗的多樣化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括：1）增強(qiáng)對多元文化交融的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化的態(tài)度；2）提升對唐宋時(shí)期世俗文化特點(diǎn)的感知，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)世俗文化的鑒賞能力；3）通過學(xué)習(xí)古代文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，使其能夠從歷史的角度看待現(xiàn)實(shí)問題。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但他們對唐宋時(shí)期多元文化和世俗文化的了解相對有限。學(xué)生層次上，班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但部分學(xué)生對歷史事件的記憶和理解能力有待提高。知識(shí)方面，學(xué)生對基礎(chǔ)的歷史知識(shí)掌握較好，但對文化交融和世俗文化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系理解不足。能力上，學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，但在歷史思維和批判性思維方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但有時(shí)缺乏獨(dú)立思考和深入探究的習(xí)慣。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對多元文化的交融和世俗文化的特點(diǎn)缺乏直觀感受，需要通過教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)興趣和好奇心。

2.學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，缺乏對深層原因的挖掘，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

3.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，有時(shí)過于依賴教師，缺乏主動(dòng)探究和解決問題的能力，需要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

針對以上情況，本節(jié)課將設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，通過歷史故事、圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受多元文化的交融和世俗文化的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，提高歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解唐宋時(shí)期多元文化交融和世俗文化特點(diǎn)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文化發(fā)展的脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體的歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，讓學(xué)生分析其中的文化交融和世俗文化影響，提高他們的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示唐宋時(shí)期的文化風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過游戲或模擬活動(dòng)體驗(yàn)歷史。

3.小組合作學(xué)習(xí)：分組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示唐宋時(shí)期的城市風(fēng)光和民間生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片反映的是哪個(gè)朝代的文化嗎？為什么會(huì)有這樣的文化特色？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起走進(jìn)唐宋時(shí)期，探索多元文化的交融與世俗的時(shí)代?！?/p>

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）唐宋時(shí)期多元文化的交融

-講解佛教的傳播、道教的興盛以及它們對文化的影響。

-舉例說明唐宋時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的繁榮，如唐詩、宋詞、書法、繪畫等。

-時(shí)間：10分鐘

（2）唐宋時(shí)期的世俗文化特點(diǎn)

-講解科舉制度的完善，以及它對社會(huì)階層流動(dòng)的影響。

-分析城市文化的繁榮，如市井生活、節(jié)日慶典等。

-舉例說明民間風(fēng)俗的多樣化，如節(jié)慶習(xí)俗、服飾飲食等。

-時(shí)間：10分鐘

（3）唐宋文化交融與世俗時(shí)代的關(guān)系

-引導(dǎo)學(xué)生思考多元文化與世俗文化之間的關(guān)系，如何相互影響。

-舉例分析唐宋時(shí)期的文化現(xiàn)象，如市民階層的崛起、文化娛樂的普及等。

-時(shí)間：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）歷史故事會(huì)

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)唐宋時(shí)期的歷史故事進(jìn)行講解。

-其他學(xué)生擔(dān)任評委，對故事內(nèi)容、表達(dá)能力等方面進(jìn)行評價(jià)。

-時(shí)間：10分鐘

（2）文化特色展示

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，展示唐宋時(shí)期的某一種文化特色，如詩詞、書法、繪畫等。

-通過展示，讓學(xué)生更直觀地感受唐宋文化的魅力。

-時(shí)間：15分鐘

（3）小組討論

-將學(xué)生分為若干小組，討論以下問題：

-唐宋時(shí)期多元文化交融的原因是什么？

-世俗文化對唐宋時(shí)期社會(huì)的影響有哪些？

-我們可以從唐宋文化中汲取哪些精神財(cái)富？

-時(shí)間：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-唐宋時(shí)期多元文化交融的原因：

-政治穩(wěn)定，社會(huì)開放，吸引各國文化傳入。

-經(jīng)濟(jì)繁榮，文化交流頻繁，促進(jìn)文化融合。

-思想解放，人們對異文化的接受度提高。

-世俗文化對唐宋時(shí)期社會(huì)的影響：

-市民階層的崛起，社會(huì)階層流動(dòng)性增強(qiáng)。

-文化娛樂的普及，提高人民生活質(zhì)量。

-文化交流與傳播，促進(jìn)文化多樣性的發(fā)展。

-我們可以從唐宋文化中汲取的精神財(cái)富：

-勇于創(chuàng)新，追求卓越的精神。

-尊重文化多樣性，包容并蓄的胸懷。

-勤奮好學(xué)，追求知識(shí)的品質(zhì)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多元文化的交融和世俗的時(shí)代對唐宋時(shí)期的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：今天的社會(huì)是否也存在多元文化的交融？我們應(yīng)該如何面對這種現(xiàn)象？

-時(shí)間：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述唐宋時(shí)期多元文化交融的主要表現(xiàn)，如佛教的傳播、道教的興盛、文學(xué)藝術(shù)的繁榮等。

-學(xué)生能夠分析唐宋時(shí)期世俗文化的特點(diǎn)，包括科舉制度的完善、城市文化的繁榮、民間風(fēng)俗的多樣化等。

-學(xué)生能夠理解唐宋文化交融與世俗時(shí)代的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到文化交融對世俗生活的影響。

2.能力提升

-學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度提高，表達(dá)能力得到鍛煉。

-學(xué)生通過案例分析，培養(yǎng)了歷史分析能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生能夠從歷史的角度看待問題，培養(yǎng)歷史思維和跨文化理解能力。

-學(xué)生在分析唐宋時(shí)期的文化現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用比較、歸納、演繹等思維方法。

-學(xué)生對唐宋文化的認(rèn)識(shí)更加全面，能夠從多元文化的視角看待歷史發(fā)展。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐宋時(shí)期的文化，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解多元文化交融的過程中，培養(yǎng)了尊重和理解不同文化的態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護(hù)的意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注社會(huì)文化現(xiàn)象，嘗試從歷史角度分析問題。

-學(xué)生在參與文化活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，能夠更好地理解和欣賞其中的文化內(nèi)涵。

6.長期影響

-學(xué)生在學(xué)習(xí)唐宋文化的基礎(chǔ)上，對其他歷史時(shí)期的文化產(chǎn)生興趣，形成對歷史的熱愛。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題，提高自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用多元文化的視角，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。七、板書設(shè)計(jì)①唐宋時(shí)期多元文化交融

-佛教的傳播

-道教的興盛

-文學(xué)藝術(shù)的繁榮（唐詩、宋詞、書法、繪畫）

②唐宋時(shí)期的世俗文化特點(diǎn)

-科舉制度的完善

-城市文化的繁榮（市井生活、節(jié)日慶典）

-民間風(fēng)俗的多樣化（節(jié)慶習(xí)俗、服飾飲食）

③唐宋文化交融與世俗時(shí)代的關(guān)系

-文化交融對世俗生活的影響

-市民階層的崛起

-文化娛樂的普及八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于唐宋時(shí)期多元文化交融和世俗文化特點(diǎn)的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)并記錄下至少三個(gè)你認(rèn)為是重要的文化現(xiàn)象和它們的特點(diǎn)。

2.選擇一個(gè)你感興趣的歷史人物或文化事件，用150-200字簡要描述其背景、影響和你的個(gè)人評價(jià)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于唐宋時(shí)期文化交融的簡報(bào)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文（至少三個(gè)要點(diǎn)）、結(jié)語，要求圖文并茂，字?jǐn)?shù)在300字左右。

作業(yè)反饋：

1.閱讀學(xué)生提交的總結(jié)記錄，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解和總結(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)，如佛教的傳播、道教的興盛、文學(xué)藝術(shù)的繁榮等。

2.審查學(xué)生的個(gè)人評價(jià)，評估學(xué)生是否能夠從歷史的角度進(jìn)行思考，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理評價(jià)。

3.檢查簡報(bào)的設(shè)計(jì)，評估學(xué)生的圖文處理能力和對文化交融的理解程度。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.對于總結(jié)記錄：

-檢查學(xué)生是否列出了至少三個(gè)文化現(xiàn)象，并準(zhǔn)確描述了每個(gè)現(xiàn)象的特點(diǎn)。

-評價(jià)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶程度。

-針對記憶不準(zhǔn)確或理解不深的學(xué)生，建議重新閱讀教材相關(guān)章節(jié)，并鼓勵(lì)通過制作思維導(dǎo)圖等方式加深理解。

2.對于個(gè)人評價(jià)：

-評估學(xué)生對歷史人物或事件的背景分析是否準(zhǔn)確，對影響的分析是否全面。