Module 3 Unit 1 Where did you go？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module3Unit1Wheredidyougo？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析Module3Unit1Wheredidyougo？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊。本課為五年級上冊英語Unit1，以詢問過去發(fā)生的事情為主題，通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，讓學(xué)生掌握詢問和回答過去發(fā)生的事情的句型，并學(xué)會用過去時態(tài)描述過去經(jīng)歷。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生將通過參與真實(shí)語境下的對話活動，提高聽、說、讀、寫技能，尤其是在口語交流中靈活運(yùn)用一般過去時態(tài)表達(dá)過去經(jīng)歷。同時，通過學(xué)習(xí)不同文化中詢問和描述經(jīng)歷的方式，增強(qiáng)跨文化理解和交流意識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過去時態(tài)的正確運(yùn)用，包括動詞變化和句子結(jié)構(gòu)。

2.在真實(shí)語境中運(yùn)用句型詢問和回答過去發(fā)生的事情。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握不夠牢固。

2.學(xué)生在描述過去經(jīng)歷時，可能難以組織語言，表達(dá)不夠流暢。

解決辦法：

1.通過直觀的圖片和情境模擬，幫助學(xué)生理解和記憶動詞變化規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動，鼓勵學(xué)生在互動中練習(xí)表達(dá)，教師及時提供反饋和糾正。

3.利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示過去時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時態(tài)。

2.角色扮演法：鼓勵學(xué)生通過角色扮演，自然地練習(xí)詢問和回答過去發(fā)生的事情。

3.小組合作學(xué)習(xí)：分組討論和完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和協(xié)作，共同提高。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示圖片和視頻，直觀地展示過去時態(tài)的用法。

2.互動軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)資源庫：提供豐富的教學(xué)資源，如練習(xí)冊、音頻和視頻資料，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組關(guān)于假期旅行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的旅行經(jīng)歷，從而引出過去時態(tài)的概念。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)時態(tài)在表達(dá)時間上的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師講解一般過去時態(tài)的基本規(guī)則，包括動詞的變化和句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過具體例子展示如何將一般現(xiàn)在時態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過去時態(tài)，如"Igotoschool"變?yōu)?Iwenttoschool"。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并邀請學(xué)生上臺示范。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相詢問對方過去的一天是如何度過的，并用一般過去時態(tài)進(jìn)行回答。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過去的一天，用英語描述他們的活動。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，個別指導(dǎo)，確保學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如游戲、競賽、討論等，以保持學(xué)生的興趣和參與度。同時，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集一些關(guān)于過去事件的英文故事書或文章，如《TheBoyWhoCriedWolf》或《Cinderella》的英文版，讓學(xué)生閱讀并嘗試用一般過去時態(tài)進(jìn)行復(fù)述。

-視頻資源：挑選一些與課本主題相關(guān)的英文動畫片或紀(jì)錄片片段，如關(guān)于歷史事件的介紹或文化習(xí)俗的展示，讓學(xué)生在觀看后討論過去發(fā)生的事情。

-詞匯表：編制一份包含一般過去時態(tài)動詞變化和常用表達(dá)詞匯的表格，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學(xué)生閱讀英語故事書，挑選其中含有過去時態(tài)情節(jié)的部分，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬歷史上的重要事件或個人經(jīng)歷，讓學(xué)生用英語描述過去的情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：通過制作單詞卡片或使用在線詞匯學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)一定數(shù)量的與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分享自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日或歷史事件，用英語介紹其起源和慶祝方式。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生記錄并描述自己過去的一周或一個月中發(fā)生的有趣事件，用一般過去時態(tài)進(jìn)行寫作。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己了解的歷史人物或事件，并用英語描述他們的過去。

-項(xiàng)目研究：讓學(xué)生分組進(jìn)行小型研究項(xiàng)目，如研究一個歷史上的發(fā)明或探索一個傳統(tǒng)節(jié)日，最后用英語進(jìn)行成果展示。

-語言游戲：設(shè)計(jì)一些與過去時態(tài)相關(guān)的語言游戲，如“時間旅行”或“猜猜我是誰”，在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固過去時態(tài)的用法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：我嘗試通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅能提高他們的參與度，還能鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示圖片和視頻，使抽象的語法知識變得直觀易懂，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生活動參與度不均衡：在小組活動中，部分學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則相對沉默，這影響了課堂的整體效果。

2.課后反饋不足：我發(fā)現(xiàn)在課后，學(xué)生對于本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握情況并不理想，這可能是因?yàn)槿狈皶r的復(fù)習(xí)和鞏固。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.平衡學(xué)生參與度：為了確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與課堂活動，我將設(shè)計(jì)更公平的小組合作任務(wù)，并鼓勵學(xué)生提出問題，增強(qiáng)他們的課堂參與感。

2.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和反饋：我將通過布置有針對性的課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并通過線上平臺提供答疑服務(wù)，及時解答學(xué)生的疑問。

3.多元化評價方式：引入形成性評價和自我評價，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)和同伴互評等多種評價方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，提供個性化的輔導(dǎo)和資源，確保每個學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)家校溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時態(tài)的概念和用法。

-動詞變化規(guī)則（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）。

-常用句型結(jié)構(gòu)，如“Wheredidyougoyesterday?”和“Iwenttothepark.”

②關(guān)鍵詞匯：

-過去時態(tài)的動詞形式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“play”變?yōu)椤皃layed”。

-時間狀語，如“yesterday”，“l(fā)astweek”，“in1995”。

-描述過去經(jīng)歷的詞匯，如“visited”，“watched”，“l(fā)earned”。

③重點(diǎn)句子：

-提問句：“Wheredidyougoyesterday?”

-答案句：“Iwenttothepark.”

-描述句：“Wevisitedourgrandparentslastweek.”

-詢問細(xì)節(jié)的句子：“Whatdidyoudothere?”

-回答細(xì)節(jié)的句子：“Iplayedwithmyfriends.”典型例題講解1.例題：

-提問：Whatdidyoudolastweekend?

-答案：IstayedathomeandwatchedTV.

2.例題：

-提問：WherewereyoulastFriday?

-答案：Iwasatthelibrary.

3.例題：

-提問：Whathappenedtoyouyesterday?

-答案：Imetmyfriendatthemall.

4.例題：

-提問：Canyoutellmeaboutyourlastbirthday?

-答案：Ihadabigpartyatmyhouse.Weplayedgamesandatecake.

5.例題：

-提問：Whatdidyoulearninschoollastweek?

-答案：Welearnedaboutthesolarsystem.

補(bǔ)充說明：

1.例題1中，學(xué)生需要用一般過去時態(tài)描述過去周末的活動。關(guān)鍵詞是“l(fā)astweekend”，動詞“stay”變?yōu)檫^去式“stayed”，句子結(jié)構(gòu)為"I+動詞過去式+賓語"。

2.例題2中，學(xué)生需要用一般過去時態(tài)回答過去周五的地點(diǎn)。關(guān)鍵詞是“l(fā)astFriday”，動詞“be”變?yōu)檫^去式“was”，句子結(jié)構(gòu)為"Where+主語+動詞過去式"。

3.例題3中，學(xué)生需要用一般過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。關(guān)鍵詞是“yesterda