16 誡子書2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)

16誡子書2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16誡子書2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過《誡子書》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解古代家訓(xùn)文化，提升文言文閱讀能力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。通過分析文中內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高文化理解與鑒賞素養(yǎng)；增強思辨能力，理解家國情懷；提升道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。通過學(xué)習(xí)《誡子書》，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《誡子書》中的關(guān)鍵語句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，把握其深刻含義。

②分析文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)古代家訓(xùn)的寫作特點，體會其言簡意賅的表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點，

①理解古代文化背景下的家國觀念，感受作者對子女的期望和教誨。

②把握文言文中的實詞、虛詞，以及句式結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

③在理解文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將古代家訓(xùn)與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，進(jìn)行思辨性思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示《誡子書》原文，講解文言文基礎(chǔ)知識和古代家訓(xùn)文化背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析文章中的重點語句，分享個人理解和感悟。

3.案例分析法：選取與《誡子書》相關(guān)的歷史人物或現(xiàn)實生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示《誡子書》原文，增強學(xué)生的直觀感受。

2.通過教學(xué)軟件模擬古代家訓(xùn)的學(xué)習(xí)場景，提高學(xué)生的參與度。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對文言文和家國觀念的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示古代家訓(xùn)的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道什么是家訓(xùn)嗎？它有什么作用？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，如《論語》中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生思考家訓(xùn)與儒家思想的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《誡子書》的作者、背景以及文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：選取文章中的關(guān)鍵語句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，分析其含義和現(xiàn)實意義。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討家訓(xùn)在現(xiàn)代社會中的價值，以及如何將家訓(xùn)精神融入日常生活。

3.文言文閱讀與翻譯（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自讀《誡子書》，嘗試翻譯文中的難點句子。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在翻譯過程中遇到的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解文意。

4.文言文背誦與默寫（約10分鐘）

-學(xué)生活動：分組背誦《誡子書》中的精彩段落，并嘗試默寫。

-教師指導(dǎo)：巡回檢查學(xué)生的背誦和默寫情況，及時糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固記憶。

5.案例分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：選取與《誡子書》相關(guān)的歷史人物或現(xiàn)實生活中的案例，如諸葛亮、魯迅等，分析其家國情懷和道德品質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析問題的能力。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家訓(xùn)的重要性和現(xiàn)實意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，談?wù)勅绾螌⒓矣?xùn)精神應(yīng)用到自己的生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《誡子書》全文，并撰寫一篇讀后感，結(jié)合自身實際談?wù)剬矣?xùn)的理解和感悟。

-教師提醒：作業(yè)要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并鼓勵學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得。

8.課后延伸（約5分鐘）

-教師布置：鼓勵學(xué)生利用課外時間，收集更多關(guān)于家訓(xùn)的資料，了解不同文化背景下的家訓(xùn)特點。

-學(xué)生活動：學(xué)生可以分組進(jìn)行探究，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代家訓(xùn)集：《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》等，通過閱讀這些經(jīng)典家訓(xùn)，學(xué)生可以更全面地了解古代家訓(xùn)的內(nèi)涵和特點。

-儒家思想著作：如《論語》、《孟子》等，這些著作中蘊含著豐富的家國觀念和道德修養(yǎng)思想，有助于學(xué)生深入理解《誡子書》的文化背景。

-歷史人物故事：收集古代著名人物的故事，如諸葛亮、范仲淹等，通過這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到古代家訓(xùn)的實際應(yīng)用和影響。

2.拓展建議：

-閱讀古代家訓(xùn)集：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》等古代家訓(xùn)集，了解不同歷史時期家訓(xùn)的特點和變遷。

-分析儒家思想著作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《論語》、《孟子》等儒家思想著作，分析家訓(xùn)與儒家思想之間的關(guān)系，探討家訓(xùn)在儒家文化中的地位。

-收集歷史人物故事：學(xué)生可以收集諸葛亮、范仲淹等歷史人物的故事，分析這些人物如何將家訓(xùn)精神融入到自己的生活和事業(yè)中。

-參觀博物館或歷史遺址：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如孔廟、孟子廟等，讓學(xué)生親身感受古代家訓(xùn)文化的影響。

-制作家訓(xùn)手冊：學(xué)生可以制作一本家訓(xùn)手冊，收集整理各種家訓(xùn)，結(jié)合自己的理解和感悟，編寫自己的家訓(xùn)。

-家庭教育實踐：鼓勵學(xué)生與家長共同探討家訓(xùn)的重要性，結(jié)合家庭教育實踐，探討如何在日常生活中踐行家訓(xùn)精神。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、環(huán)?；顒拥?，讓學(xué)生在實踐中體會家訓(xùn)的精神內(nèi)涵和社會價值。

-創(chuàng)作與家訓(xùn)相關(guān)的藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與家訓(xùn)相關(guān)的繪畫、書法、詩歌等藝術(shù)作品，表達(dá)對家訓(xùn)的理解和感悟。

-開展家訓(xùn)主題講座：邀請專家學(xué)者或家訓(xùn)傳承人開展講座，為學(xué)生提供更深入的家訓(xùn)知識和文化體驗。典型例題講解1.例題：

閱讀下列句子，翻譯并解釋其含義。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！?/p>

答案：不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這句話強調(diào)了修身養(yǎng)性對于明確志向和實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的重要性。

2.例題：

分析下列句子中的文言文現(xiàn)象。

“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！?/p>

答案：這句話中體現(xiàn)了文言文中的對偶修辭手法，通過對比“變”與“不變”兩種觀察角度，表達(dá)了事物的相對性和變化的無常。

3.例題：

解釋下列詞語在文中的含義。

“儉，德之共也；侈，惡之大也?！?/p>

答案：儉指的是節(jié)儉，是道德的共同點；侈指的是奢侈，是惡行的重大表現(xiàn)。這句話強調(diào)了節(jié)儉的重要性，以及奢侈的負(fù)面影響。

4.例題：

分析下列句子中的修辭手法。

“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！?/p>

答案：這句話使用了排比修辭手法，通過“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”的反復(fù)強調(diào)，突出了學(xué)習(xí)和志向的緊密關(guān)系。

5.例題：

解釋下列句子中的文言文現(xiàn)象。

“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

答案：這句話中體現(xiàn)了文言文中的對仗修辭手法，通過對仗的結(jié)構(gòu)，強調(diào)了修身養(yǎng)德的重要性，以及靜與儉的相互關(guān)聯(lián)。

-翻譯時要注意句子結(jié)構(gòu)的完整性，保持原文的語序和意義。

-識別并解釋文言文中的特殊現(xiàn)象，如對偶、排比、夸張等。

-分析詞語在文中的含義，注意詞語的古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

-結(jié)合具體語境，理解句子的深層含義和作者的情感態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)過程。在《誡子書》的教學(xué)中，我有以下幾點反思和改進(jìn)計劃：

1.學(xué)生動手實踐的環(huán)節(jié)可以更加豐富。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動手實踐環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為活動形式單一或者與學(xué)生的興趣脫節(jié)。在未來的教學(xué)中，我計劃設(shè)計更多樣化的實踐活動，比如讓學(xué)生分組扮演古代家訓(xùn)的傳承者，通過角色扮演的方式來體驗家訓(xùn)的意義，或者讓學(xué)生創(chuàng)作與家訓(xùn)相關(guān)的手工藝品，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.對于文言文的翻譯和解析，需要更加注重學(xué)生的個體差異。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的理解和翻譯存在困難，這可能是因為他們的文言文基礎(chǔ)不夠扎實。為了更好地照顧到學(xué)生的個體差異，我計劃在課堂上提供更多的個性化輔導(dǎo)，比如針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的翻譯練習(xí)，或者提供一些翻譯技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

3.課堂討論的深度和廣度可以進(jìn)一步拓展。雖然我在課堂上組織了小組討論，但討論的深度和廣度似乎還不夠。未來，我會鼓勵學(xué)生提出更多有見地的觀點，引導(dǎo)他們從不同的角度分析問題，比如可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，探討家訓(xùn)在現(xiàn)代社會中的實際應(yīng)用，這樣可以使討論更加深入和有意義。

4.教學(xué)資源的利用可以更加充分。這次教學(xué)雖然使用了多媒體設(shè)備，但感覺資源利用還不夠充分。我計劃在未來的教學(xué)中，更加巧