23《梅蘭芳蓄須》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

23《梅蘭芳蓄須》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《梅蘭芳蓄須》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學內容統(tǒng)編版語文四年級上冊第23課《梅蘭芳蓄須》

本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第23課，講述了京劇大師梅蘭芳先生為了國家利益，毅然拒絕演出，蓄須明志的故事。通過學習，使學生了解梅蘭芳先生的愛國精神，感受傳統(tǒng)文化藝術的魅力，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，提高文化自信。

2.增強學生的審美鑒賞能力，感受藝術作品的情感表達。

3.培養(yǎng)學生愛國情懷，樹立正確的價值觀和人生觀。

4.提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，促進語言素養(yǎng)的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對傳統(tǒng)文化有一定的認識，可能了解一些京劇的基本知識，如角色分類、臉譜等。但對學生來說，《梅蘭芳蓄須》中的歷史背景和梅蘭芳先生的個人經(jīng)歷可能較為陌生，需要通過教學引導深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對歷史人物故事和藝術表演通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺感受學習，如觀看京劇表演視頻或圖片，而另一部分學生可能更喜歡通過文字閱讀和角色扮演來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于歷史背景和人物經(jīng)歷的理解可能存在困難，需要教師通過生動的故事講解和情境創(chuàng)設幫助學生理解。

（2）學生可能對京劇藝術形式和表演特點不夠熟悉，需要通過教學活動逐步引導他們感受京劇的魅力。

（3）在討論梅蘭芳先生的愛國精神時，學生可能難以深刻理解其背后的文化內涵和時代背景，需要教師適當引導和拓展。

（4）學生在寫作和表達上可能缺乏深度，需要教師在寫作訓練中給予指導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備、多功能教室。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版、網(wǎng)絡教育資源平臺。

3.信息化資源：京劇表演視頻、梅蘭芳先生的生平介紹文字資料、京劇臉譜圖片庫。

4.教學手段：多媒體課件、故事講述、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段京劇選段，引導學生感受京劇的魅力，激發(fā)學生學習興趣。

2.提出問題：觀看完選段后，提問學生：“同學們，你們知道這是哪種劇種？它有哪些特點呢？”

3.引導思考：鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，分享自己對京劇的了解。

4.引入課題：通過討論，自然過渡到本課主題《梅蘭芳蓄須》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.歷史背景：介紹梅蘭芳先生的生平及京劇的發(fā)展歷程，引導學生了解當時的社會環(huán)境。

2.人物形象：講解梅蘭芳先生的藝術成就和愛國精神，讓學生對人物有更深刻的認識。

3.課文分析：圍繞課文內容，分析梅蘭芳先生蓄須的決定，以及這個決定背后的原因。

4.藝術表現(xiàn)：分析課文中的語言、動作、神態(tài)描寫，引導學生感受課文的藝術魅力。

5.引導思考：提問學生：“梅蘭芳先生的愛國精神給了我們哪些啟示？”

6.總結本節(jié)課內容：梳理本節(jié)課所學知識，強調梅蘭芳先生的愛國精神。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.朗讀課文：引導學生分段朗讀課文，注意語音、語調，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2.翻譯課文：選取部分重要段落進行翻譯練習，提高學生的語言表達能力。

3.小組討論：分組討論梅蘭芳先生的愛國精神，分享各自的觀點。

4.寫作練習：要求學生以《梅蘭芳蓄須》為題材，寫一篇讀后感。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“同學們，梅蘭芳先生的愛國精神有哪些方面值得我們學習？”

2.提問：“在你們的生活中，有哪些事情可以體現(xiàn)愛國精神？”

3.提問：“梅蘭芳先生的藝術成就和愛國精神有什么聯(lián)系？”

4.總結課堂提問，強調愛國精神的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師引導學生分享學習心得，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

2.學生之間進行互動交流，討論梅蘭芳先生的愛國精神。

3.教師針對學生提出的問題進行解答，幫助學生解決困惑。

4.組織學生進行角色扮演，模擬梅蘭芳先生蓄須的過程，加深學生對課文的理解。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：梅蘭芳先生的愛國精神對我們的啟示有哪些？

2.提出問題：“在新時代背景下，我們應該如何傳承和發(fā)揚梅蘭芳先生的愛國精神？”

3.引導學生結合自己的生活實際，談談如何將愛國精神融入學習、工作和生活中。

教學過程設計總計用時45分鐘。通過以上教學過程，旨在激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解課文內容，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和愛國情懷。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇藝術簡介：介紹京劇的歷史起源、發(fā)展歷程、藝術特點、角色分類等，幫助學生更全面地了解京劇文化。

-梅蘭芳生平事跡：搜集梅蘭芳先生的生平事跡，包括他的藝術成就、愛國行為以及對社會的影響。

-京劇經(jīng)典劇目介紹：挑選幾部梅蘭芳先生的經(jīng)典劇目，如《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等，介紹其劇情、角色和藝術特色。

-京劇臉譜文化：介紹京劇臉譜的起源、分類、象征意義，以及如何通過臉譜識別不同角色。

-京劇音樂和唱腔：講解京劇的唱腔特點、音樂風格，以及如何欣賞京劇音樂。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與京劇相關的書籍，如《京劇故事》、《梅蘭芳傳》等，深入了解京劇藝術和梅蘭芳先生的生平。

-觀看拓展：組織學生觀看京劇表演視頻，特別是梅蘭芳先生的經(jīng)典劇目，讓學生直觀感受京劇的魅力。

-實踐拓展：鼓勵學生參與京劇臉譜繪制活動，體驗京劇藝術的美感，同時了解臉譜背后的文化內涵。

-討論拓展：在課堂上組織學生討論京劇的藝術價值和社會意義，引導學生思考如何傳承和發(fā)揚京劇文化。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生創(chuàng)作以京劇為主題的繪畫、詩歌或故事，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，加深對京劇文化的理解。

-社會實踐拓展：組織學生參觀京劇劇院或京劇博物館，實地感受京劇藝術的氛圍，與京劇藝術家交流，了解京劇的傳承與發(fā)展。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生回家后與家人一起觀看京劇節(jié)目，或詢問長輩關于京劇的知識，增進家庭文化氛圍。課后作業(yè)1.閱讀課文，總結梅蘭芳先生的主要事跡，并用自己的話概括出來。（用時5分鐘）

答案示例：梅蘭芳先生是一位著名的京劇藝術家，他不僅技藝高超，更有著深厚的愛國情懷。在抗日戰(zhàn)爭期間，他為了表達對國家的忠誠，毅然決定蓄須明志，拒絕在日本侵略者的壓力下演出，這一行為體現(xiàn)了他的愛國精神。

2.結合課文內容，思考梅蘭芳先生蓄須的原因，并簡要闡述你的理解。（用時10分鐘）

答案示例：梅蘭芳先生蓄須的原因主要是出于對國家的忠誠和對民族尊嚴的維護。在那個動蕩的年代，他深知自己的行為代表著京劇藝術家的態(tài)度，因此選擇蓄須明志，拒絕演出，以此來抗議日本的侵略行為。

3.選取課文中的一個細節(jié)，如“他每天對著鏡子，練習每一個動作，每一個眼神”，談談這個細節(jié)對表現(xiàn)梅蘭芳先生人物形象的作用。（用時10分鐘）

答案示例：這個細節(jié)展示了梅蘭芳先生對藝術的嚴謹態(tài)度和敬業(yè)精神。通過這個細節(jié)，我們可以感受到他對京劇藝術的熱愛和對角色的尊重，同時也體現(xiàn)了他為了藝術犧牲個人利益的決心。

4.分析課文中的對話，如“你們日本人要侵略我們中國，你們有什么資格要求我給你們唱戲？”這段對話體現(xiàn)了梅蘭芳先生的哪些品質？（用時10分鐘）

答案示例：這段對話體現(xiàn)了梅蘭芳先生的愛國情懷和民族自尊心。他堅決拒絕在日本侵略者的壓力下演出，表現(xiàn)出了他對國家的忠誠和對民族尊嚴的維護。

5.寫一篇短文，以“梅蘭芳先生是我的榜樣”為題，談談你對梅蘭芳先生的理解和感悟。（用時20分鐘）

答案示例：

梅蘭芳先生是我的榜樣。他不僅是一位技藝高超的京劇藝術家，更是一位偉大的愛國者。在那個動蕩的年代，他毅然決然地選擇了蓄須明志，拒絕為侵略者演出，這種堅定的愛國精神讓我深受感動。梅蘭芳先生的故事告訴我，無論身處何種環(huán)境，我們都應該堅守自己的信念，為國家的尊嚴和民族的利益而奮斗。

6.設計一個以“梅蘭芳蓄須”為主題的班會活動，包括活動目的、內容和形式。（用時10分鐘）

答案示例：

活動目的：通過班會活動，讓學生了解梅蘭芳先生的愛國精神，激發(fā)學生的愛國情懷。

活動內容：1）觀看梅蘭芳先生的京劇表演視頻；2）小組討論梅蘭芳先生的愛國事跡；3）學生分享自己對梅蘭芳先生的理解和感悟；4）班主任總結發(fā)言。

活動形式：小組討論、演講、觀看視頻、分享交流。

7.嘗試創(chuàng)作一首以梅蘭芳先生為主題的詩，表達你對他的敬意和欽佩。（用時20分鐘）

答案示例：

梅香四溢藝無疆，蓄須明志報國強。

霸王別姬情未了，貴妃醉酒韻猶揚。

愛國精神傳千古，梅蘭芳名耀中華。教學反思與總結今天上了《梅蘭芳蓄須》這一課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的，通過播放京劇選段，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，對京劇產生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也很關鍵，孩子們回答得挺積極，這說明他們對課文內容有一定的理解。

在講授新課的過程中，我盡量把重點放在梅蘭芳先生的愛國精神和藝術成就上。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對梅蘭芳先生的愛國行為特別感興趣，這讓我很欣慰。在分析課文細節(jié)時，孩子們能從不同的角度提出問題，這也讓我看到了他們在思考上的進步。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了朗讀、翻譯、討論和寫作等練習，目的是讓學生在實際操作中加深對課文的理解。孩子們的表現(xiàn)也讓我感到滿意，他們在練習中不僅鞏固了知識，還提升了自己的語言表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，這樣既能調動他們的積極性，也能讓我了解他們的掌握情況。通過提問，我發(fā)現(xiàn)孩子們對梅蘭芳先生的愛國精神有了更深刻的理解，這讓我感到教學目標基本達到了。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享自己的學習心得，他們能結合自己的生活實際，談談對梅蘭芳先生的理解，這讓我看到了他們的成長。同時，我也在解答學生提出的問題時，盡量引導他們自己思考，而不是直接給出答案。

當然，在教學過程中也暴露出一些問題。比如，部分學生對京劇的了解還不夠深入，對梅蘭芳先生的藝術成就理解不夠全面。在今后的教學中，我打算增加一些關于京劇和梅蘭芳先生的藝術成就的介紹，讓學生有更全面的了解。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時缺乏深度，不能很好地表達自己的觀點。針對這個問題，我打算在寫作訓練中，多給學生提供一些寫作技巧和指導，幫助他們提升寫作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-梅蘭芳