《獨(dú)自在家時(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）滬科黔科版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

《獨(dú)自在家時(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）滬科黔科版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《獨(dú)自在家時(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在獨(dú)自在家時(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。

2.提升學(xué)生解決問題的能力，通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，學(xué)會(huì)與家人、朋友分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)講解在獨(dú)自在家時(shí)如何確保自身安全的知識(shí)點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)緊急情況下如何快速聯(lián)系家長(zhǎng)或鄰居的技能。

-演示如何正確使用電話和緊急求助系統(tǒng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并掌握安全意識(shí)的重要性，將其內(nèi)化為日常行為習(xí)慣。

-學(xué)會(huì)在遇到危險(xiǎn)時(shí)迅速做出判斷和決策，例如火災(zāi)逃生路線的選擇。

-運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在模擬情境中練習(xí)應(yīng)急處理能力，提高實(shí)際操作技能。

-通過角色扮演和案例分析，幫助學(xué)生克服面對(duì)突發(fā)情況的恐懼和緊張情緒，增強(qiáng)心理素質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、安全標(biāo)志圖片、模擬電話機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：安全教育視頻、緊急求助系統(tǒng)操作手冊(cè)電子版

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如煙霧報(bào)警器模型）、角色扮演道具、情景模擬場(chǎng)地教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《獨(dú)自在家時(shí)的安全指南》PPT和視頻，要求學(xué)生了解家中可能存在的安全隱患和應(yīng)對(duì)措施。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生如何在遇到火災(zāi)、地震等緊急情況時(shí)自救，以及如何使用電話求助。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀安全指南PPT和視頻，理解家中安全知識(shí)和求助電話的使用方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“如何確保在家時(shí)安全”和“如果有人按門鈴應(yīng)該怎么辦”，進(jìn)行獨(dú)立思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考后的疑問以電子文檔形式提交至教學(xué)平臺(tái)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)獨(dú)自在家的學(xué)生如何機(jī)智應(yīng)對(duì)陌生人按門鈴的真實(shí)案例，引出課程主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解在家時(shí)的基本安全規(guī)則，如不輕易開門、不在家時(shí)如何告知家人等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生模擬在家時(shí)遇到陌生人敲門或緊急情況下的應(yīng)對(duì)方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，如“如何處理誤撥求助電話”或“遇到火災(zāi)時(shí)應(yīng)該怎么做”，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師講解的安全知識(shí)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)應(yīng)對(duì)不同情境下的安全措施。

-提問與討論：學(xué)生在小組討論中提出疑問，并與同伴交流觀點(diǎn)。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生掌握安全知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)安全應(yīng)對(duì)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家安全檢查的報(bào)告，包括發(fā)現(xiàn)的安全隱患和改進(jìn)措施。

-提供拓展資源：推薦安全教育相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生提交的報(bào)告進(jìn)行批改，給予反饋，并個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成安全檢查報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自學(xué)，加深對(duì)安全知識(shí)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《獨(dú)自在家時(shí)》這一課程的學(xué)習(xí)后，取得了以下方面的效果：

1.安全意識(shí)顯著提高

-學(xué)生能夠識(shí)別家中可能存在的安全隱患，如電器設(shè)備、燃?xì)夤艿馈⑺幤返取?/p>

-學(xué)生了解并掌握了基本的火災(zāi)、地震等緊急情況的自救方法。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在遇到陌生人按門鈴或電話求助時(shí)的正確應(yīng)對(duì)措施。

2.應(yīng)急處理能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠在緊急情況下迅速做出判斷和決策，如火災(zāi)逃生路線的選擇。

-學(xué)生掌握了使用電話和緊急求助系統(tǒng)的技能，能夠及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)或鄰居。

-學(xué)生通過角色扮演和案例分析，提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的心理素質(zhì)。

3.自主學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生能夠自主閱讀安全指南，理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立思考并提出問題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.合作交流能力加強(qiáng)

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人，體現(xiàn)了良好的溝通能力。

-學(xué)生在討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法，提高了語言表達(dá)能力。

5.知識(shí)應(yīng)用能力提高

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)安全知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中檢查安全隱患、向家人宣傳安全知識(shí)等。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定家庭安全計(jì)劃，提高家庭安全水平。

-學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，能夠迅速采取行動(dòng)，降低事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

6.心理素質(zhì)得到鍛煉

-學(xué)生在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，能夠保持冷靜，迅速做出判斷和決策。

-學(xué)生通過角色扮演和案例分析，克服了面對(duì)突發(fā)情況的恐懼和緊張情緒。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)精神。

7.家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可度提升

-學(xué)生將所學(xué)安全知識(shí)傳授給家人，提高了家庭安全意識(shí)。

-學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中，積極參與安全知識(shí)宣傳，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

-學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，提高了自身綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.情景模擬題

-題型描述：假設(shè)學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)，突然聽到門鈴響起，外面有人請(qǐng)求幫助。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，模擬對(duì)話并做出正確的應(yīng)對(duì)。

-答案示例：學(xué)生A：“請(qǐng)問你是誰？有什么事嗎？”（確認(rèn)對(duì)方身份）學(xué)生A：“現(xiàn)在家里只有我一個(gè)人，你能告訴我需要什么幫助嗎？”（詢問具體需求）學(xué)生A：“好的，我會(huì)幫你處理，你稍等一下，我現(xiàn)在去開門。”（邀請(qǐng)對(duì)方等待）學(xué)生A：“請(qǐng)進(jìn)。”（開門后確認(rèn)對(duì)方身份）學(xué)生A：“你有什么需要我?guī)兔Φ膯?？”（再次確認(rèn)需求）學(xué)生A：“好的，我來幫你。”（提供幫助）

2.安全檢查題

-題型描述：學(xué)生需要檢查家中可能存在的安全隱患，如電器設(shè)備、燃?xì)夤艿馈⑺幤返?，并記錄下來?/p>

-答案示例：學(xué)生在家中發(fā)現(xiàn)以下安全隱患：

-電器設(shè)備：電視機(jī)的電源線未拔掉，存在過載風(fēng)險(xiǎn)。

-燃?xì)夤艿溃簭N房燃?xì)夤艿澜涌谔幱兴蓜?dòng)，存在泄漏風(fēng)險(xiǎn)。

-藥品：家中有兒童，發(fā)現(xiàn)家中存放的藥物未妥善保管，存在誤食風(fēng)險(xiǎn)。

3.緊急求助題

-題型描述：學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，需要撥打求助電話。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，模擬撥打求助電話的過程。

-答案示例：學(xué)生A：“您好，請(qǐng)幫我接通消防隊(duì)。”（撥打火警電話）學(xué)生A：“我家住在XX小區(qū)，現(xiàn)在發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)趕快派人來救火。”（說明火災(zāi)地點(diǎn)和情況）學(xué)生A：“好的，我會(huì)在這里等待消防隊(duì)到來?！保ǖ却仍?/p>

4.角色扮演題

-題型描述：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在家中遇到陌生人敲門的情況，并討論如何正確應(yīng)對(duì)。

-答案示例：角色A（陌生人）：“你好，我是快遞員，請(qǐng)問是這里嗎？”角色B（學(xué)生）：“是的，請(qǐng)問有什么快遞嗎？”角色A：“是的，請(qǐng)簽字?！苯巧獴：“哦，我家里只有我一個(gè)人，你能等一下嗎？我馬上去拿。”（婉拒開門，避免與陌生人單獨(dú)接觸）

5.安全知識(shí)問答題

-題型描述：教師提出一系列與安全相關(guān)的問答，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

-答案示例：

-問題：如果家里發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)該先做什么？

答案：首先，要保持冷靜，迅速撥打火警電話119；其次，用濕毛巾捂住口鼻，低姿逃生；最后，如果火勢(shì)太大，要尋找安全出口或等待救援。

-問題：如果有人按門鈴，你在家時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

答案：不要輕易開門，先確認(rèn)對(duì)方身份；如果感覺不安全，可以詢問對(duì)方是否需要幫助，但要避免透露個(gè)人信息。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺挺順利的，但也有些地方讓我覺得還可以再優(yōu)化。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。

我用了情景模擬和角色扮演這兩種方法，看得出學(xué)生們參與得挺積極的。尤其是那些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生，在模擬緊急情況時(shí)，他們的反應(yīng)都很到位。這說明，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法還是挺有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生模擬時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些安全知識(shí)的掌握還不夠牢固。所以，我以后可能會(huì)在課前增加一些安全知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面掌握得還不錯(cuò)。他們對(duì)如何在家時(shí)確保安全、如何應(yīng)對(duì)緊急情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的應(yīng)對(duì)能力也有了明顯的提高。比如，在模擬電話求助時(shí)，很多學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地表達(dá)自己的需求。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)，還是有些緊張，回答得不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入，或者是