《百合花》《哦香雪》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《百合花》《哦，香雪》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《百合花》《哦，香雪》兩篇課文為比較閱讀對(duì)象，通過(guò)分析兩篇文章在主題、人物、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提高閱讀鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，遵循高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維，以實(shí)用性、趣味性、實(shí)踐性為原則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)比較閱讀《百合花》與《哦，香雪》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生已具備一定的文學(xué)作品閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語(yǔ)文教材中的散文有初步的了解。他們能夠識(shí)別散文的基本特征，如結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主題等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些比較閱讀的教學(xué)活動(dòng)，具備一定的比較分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣，尤其對(duì)富有情感色彩和地方特色的散文作品。學(xué)生在閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)文字描繪構(gòu)建畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，喜歡通過(guò)寫作表達(dá)自己的觀點(diǎn)；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《百合花》與《哦，香雪》時(shí)，可能對(duì)作品中的地方方言和文化背景感到困惑。此外，學(xué)生在進(jìn)行比較閱讀時(shí)，可能會(huì)遇到如何抓住兩篇作品異同點(diǎn)、如何組織語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)等困難。部分學(xué)生可能在審美鑒賞方面存在不足，難以深入理解作品的深層意蘊(yùn)。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀和鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、教學(xué)白板、學(xué)生用書《高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》、教師用書《高中語(yǔ)文教學(xué)參考》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校內(nèi)部在線教學(xué)系統(tǒng)）。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的文學(xué)作品背景資料、作者介紹、相關(guān)圖片、音頻資料。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、比較閱讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師通過(guò)展示《百合花》和《哦，香雪》的封面和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩篇課文的閱讀體驗(yàn)。

2.提問(wèn)：“在閱讀這兩篇課文時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了哪些異同點(diǎn)？哪些地方給你們留下了深刻印象？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天，我們將通過(guò)比較閱讀的方式，更深入地探討這兩篇作品的內(nèi)涵。”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.分析主題異同

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分別闡述《百合花》和《哦，香雪》的主題，如《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人性光輝，《哦，香雪》展現(xiàn)了改革開(kāi)放初期農(nóng)村的變化。

b.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)兩篇作品主題的共性與個(gè)性。

2.人物形象比較

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇作品中的人物形象，如《百合花》中的小二黑和《哦，香雪》中的小雪。

b.學(xué)生討論人物形象的特點(diǎn)，教師總結(jié)并指出人物形象的塑造對(duì)作品主題的體現(xiàn)。

3.結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特色

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，如《百合花》采用倒敘手法，語(yǔ)言樸實(shí)自然；《哦，香雪》以細(xì)膩的筆觸描繪人物心理，語(yǔ)言富有詩(shī)意。

b.學(xué)生分享自己的觀察，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言在作品中的重要性。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一個(gè)角度（如主題、人物、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）進(jìn)行深入探討。

2.每組代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

3.教師點(diǎn)評(píng)，指出各組的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：哪篇作品的人物形象更豐滿？為什么？

a.學(xué)生討論并舉例說(shuō)明，如《百合花》中小二黑的形象更加立體，因?yàn)樗?jīng)歷了從天真到成熟的轉(zhuǎn)變。

b.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)人物形象的塑造對(duì)作品主題的體現(xiàn)。

2.舉例回答：哪篇作品的語(yǔ)言風(fēng)格更獨(dú)特？為什么？

a.學(xué)生討論并舉例說(shuō)明，如《哦，香雪》的語(yǔ)言風(fēng)格更獨(dú)特，因?yàn)樗诤狭朔窖院蜁嬲Z(yǔ)，富有地方特色。

b.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)作品風(fēng)格的影響。

3.舉例回答：哪篇作品的結(jié)構(gòu)安排更巧妙？為什么？

a.學(xué)生討論并舉例說(shuō)明，如《百合花》采用倒敘手法，使故事更具懸念。

b.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)安排對(duì)作品整體效果的影響。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較閱讀的重要性。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)比較閱讀，你們對(duì)文學(xué)作品有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的散文，進(jìn)行類似的比較閱讀，并撰寫心得體會(huì)。

本節(jié)課重難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，深入理解作品的主題、人物、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，發(fā)現(xiàn)兩篇作品的異同點(diǎn)，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.比較閱讀技巧的掌握

學(xué)生通過(guò)比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》，學(xué)會(huì)了如何找出兩篇作品的異同點(diǎn)，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種能力對(duì)于他們今后閱讀其他文學(xué)作品或進(jìn)行學(xué)術(shù)研究具有重要意義。

3.思維能力的鍛煉

本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生在這一過(guò)程中，不僅鍛煉了邏輯思維能力，還學(xué)會(huì)了如何從不同的角度看待問(wèn)題。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在課堂討論和寫作中，需要運(yùn)用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自信地運(yùn)用語(yǔ)言，提高寫作和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

5.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，要求學(xué)生與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何自主尋找學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)文學(xué)作品背景資料、作者介紹等。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①《百合花》與《哦，香雪》主題比較

-《百合花》：戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人性光輝

-《哦，香雪》：改革開(kāi)放初期農(nóng)村的變化

②人物形象分析

-《百合花》小二黑：天真、勇敢、成熟

-《哦，香雪》小雪：純樸、好奇、成長(zhǎng)

③結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特色

-《百合花》：倒敘，語(yǔ)言樸實(shí)

-《哦，香雪》：細(xì)膩描繪，語(yǔ)言詩(shī)意

④比較閱讀方法

-異同點(diǎn)分析

-觀點(diǎn)表達(dá)

-文學(xué)元素比較

⑤關(guān)鍵詞匯與句子

-《百合花》：百合花、人性、戰(zhàn)爭(zhēng)

-《哦，香雪》：香雪、火車、鄉(xiāng)村

⑥學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)

-提高閱讀鑒賞能力

-培養(yǎng)比較閱讀技巧

-增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、是否積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，以及是否能夠主動(dòng)參與小組活動(dòng)。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)《百合花》和《哦，香雪》的主題、人物、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估小組成員之間的溝通、協(xié)作和分工情況，以及小組完成任務(wù)的質(zhì)量。

-小組報(bào)告內(nèi)容：檢查小組報(bào)告是否包含了對(duì)兩篇作品的深入分析和比較，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《百合花》和《哦，香雪》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如作品主題、人物特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

-分析能力：測(cè)試中包含對(duì)兩篇作品進(jìn)行比較分析的問(wèn)題，以評(píng)估學(xué)生的分析能力和批判性思維。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互提供反饋，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的正面反饋，對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵(lì)和建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)掌握較好的知識(shí)點(diǎn)給予肯定，對(duì)掌握不足的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。我們通過(guò)比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》，讓學(xué)生們深入了解了這兩篇作品的內(nèi)涵。下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法。比如，我讓學(xué)生們分組討論，這樣不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的合作能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中互相交流時(shí)，他們的思維更加活躍，對(duì)作品的解讀也更加深入。當(dāng)然，我也注意到，有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行小組合作。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。比如，我設(shè)置了課堂討論的規(guī)則，讓學(xué)生們知道在討論中應(yīng)該如何尊重他人、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣做的好處是，課堂氛圍變得更加和諧，學(xué)生們也能夠更加專注于學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)。首先，我強(qiáng)調(diào)了比較閱讀的重要性，讓學(xué)生們明白通過(guò)比較，可以更好地理解作品。其次，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，比如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，這樣可以幫助他們更深入地理解人物的內(nèi)心世界。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地接受教材上的解釋。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，可能會(huì)過(guò)于依賴小組中的某個(gè)成員，導(dǎo)致其他成員的參與度不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

在教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)诒容^閱讀中學(xué)會(huì)了如何分析作品，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在情感態(tài)度上，他們對(duì)文學(xué)作品有了更深的理解和熱愛(ài)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的分析能力。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在課堂討論中不太活躍的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的自信心。典型例題講解1.例題：

《百合花》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了小二黑的形象？

答案：

作者通過(guò)小二黑的外貌描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)展現(xiàn)他的形象。例如，小二黑“黑里透紅的臉龐，眼睛明亮有神”，表現(xiàn)了他的健康和活力；“他總是笑著，聲音清脆”，展現(xiàn)了小二黑的樂(lè)觀和親切；“當(dāng)敵人逼近時(shí)，他的眼神變得堅(jiān)定，握槍的手也越發(fā)有力”，體現(xiàn)了小二黑的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

2.例題：

在《哦，香雪》中，作者如何通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托小雪的形象？

答案：

作者通過(guò)對(duì)比香雪所在的環(huán)境和小山村的變化，襯托出小雪的形象。例如，香雪所在的小山村“山清水秀，風(fēng)景如畫”，展現(xiàn)了她的純樸和善良；“隨著火車的到來(lái)，小山村發(fā)生了翻天覆地的變化”，凸顯了小雪對(duì)新鮮事物的渴望和對(duì)改變生活的向往。

3.例題：

請(qǐng)分析《百合花》中“百合花”這一意象的象征意義。

答案：

“百合花”在《百合花》中象征著純潔、美好和希望。它不僅代表了小二黑和通訊員的純潔愛(ài)情，也象征著戰(zhàn)爭(zhēng)中人民對(duì)美好生活的向往。在小說(shuō)結(jié)尾，百合花被用來(lái)裝飾新媳婦的嫁妝，寓意著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束和和平的到來(lái)。

4.例題：

《哦，香雪》中，作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫香雪的心理活動(dòng)？

答案：

作者通過(guò)香雪的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言等細(xì)