7-1《短歌行》 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-1《短歌行》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以《短歌行》為切入點，通過分析詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩歌的表現(xiàn)手法和審美情趣。課程內(nèi)容緊扣統(tǒng)編版高中語文必修上冊，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)，同時結(jié)合教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，理解古典詩歌的意境和情感。

2.培養(yǎng)文化理解意識，認(rèn)識詩歌中的歷史文化背景。

3.強化語言建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)詩歌的語言特色和表現(xiàn)手法。

4.增強思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，提升邏輯推理和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《短歌行》中的比興手法，分析其對詩歌意境的營造作用。

②探究詩歌中的抒情手法，如直接抒情與間接抒情的結(jié)合，體會詩人的情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點，

①深入解析詩歌中的歷史典故和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作背景。

②理解詩歌結(jié)構(gòu)，分析詩歌中“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點及其對詩歌主題的深化作用。

③引導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀的方法，將《短歌行》與其他詩歌進(jìn)行對比，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《短歌行》相關(guān)背景資料、詩歌朗誦音頻、古典音樂等。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示詩歌文本、圖片和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供書寫材料，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否讀過或聽說過《短歌行》？這首詩給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于曹操及其時代的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這首詩的歷史背景和文學(xué)價值。

簡短介紹《短歌行》的作者曹操，以及這首詩在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《短歌行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行》的基本概念、詩歌手法和情感表達(dá)。

過程：

講解《短歌行》的創(chuàng)作背景和時代背景，介紹曹操的生平及其文學(xué)成就。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局和節(jié)奏。

講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《短歌行》的特性和重要性。

過程：

分析《短歌行》中的關(guān)鍵句子和意象，如“對酒當(dāng)歌，人生幾何”等，探討其含義和藝術(shù)效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的抒情方式和情感表達(dá)，如對人生無常的感慨、對友情的珍視等。

播放相關(guān)的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感深度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《短歌行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩歌中的歷史人物、文化內(nèi)涵等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《短歌行》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《短歌行》的創(chuàng)作背景、詩歌手法、情感表達(dá)等。

強調(diào)《短歌行》在文學(xué)史上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們課后閱讀更多相關(guān)詩歌，拓寬文學(xué)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《短歌行》，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌手法和表達(dá)技巧，如比興、對仗、夸張等。他們對詩歌的結(jié)構(gòu)布局、意象運用和情感表達(dá)有了更深入的認(rèn)識。

2.語言表達(dá)能力的增強：

在分析《短歌行》的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何運用古典詩歌的語言特點進(jìn)行表達(dá)，提高了他們的語言組織能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化素養(yǎng)的豐富：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《短歌行》，了解了曹操及其所處的歷史背景，拓展了文化視野，增強了文化自信。

4.思維能力的鍛煉：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

5.情感共鳴的深化：

學(xué)生在感受《短歌行》的情感表達(dá)時，能夠產(chǎn)生共鳴，體會詩人的情感世界，從而在情感上得到熏陶。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過對《短歌行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古典詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索中國古典文學(xué)的熱情。

7.實踐能力的提高：

學(xué)生在課堂展示中，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高了他們的實踐能力和公共演講能力。

8.合作能力的培養(yǎng)：

小組討論環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

在課后作業(yè)中，學(xué)生需要獨立完成關(guān)于《短歌行》的短文或報告，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

10.綜合素養(yǎng)的全面提升：

通過對《短歌行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多個方面得到了提升，包括知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等，實現(xiàn)了綜合素質(zhì)的全面提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運用：在講解《短歌行》時，我嘗試將詩歌與歷史背景相結(jié)合，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的場景，增強他們的代入感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌中的意象、歷史圖片和朗誦音頻，使抽象的詩歌內(nèi)容更加具體生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評價單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.對詩歌的解讀深度不足：在分析詩歌時，部分學(xué)生對詩歌的解讀停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課堂教學(xué)中，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂提問和作業(yè)評價，我還將引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.深化詩歌解讀：在講解詩歌時，我將引導(dǎo)學(xué)生從意象、語言、結(jié)構(gòu)等多個角度分析詩歌，提高他們對詩歌的解讀深度，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細(xì)節(jié)補充：要求學(xué)生分析《短歌行》中的意象，如“對酒當(dāng)歌”中的“酒”和“歌”，探討其象征意義和表達(dá)效果。

舉例題型：

-《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”中的“青青子衿”和“悠悠我心”分別有什么意象？它們各自表達(dá)了怎樣的情感？

-在“明月幾時有？把酒問青天”中，“明月”和“青天”分別有什么象征意義？

2.題型：詩歌修辭手法分析

細(xì)節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生識別并分析《短歌行》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

舉例題型：

-請分析《短歌行》中“對酒當(dāng)歌，人生幾何”一句中使用了哪種修辭手法？這種手法對詩句的表達(dá)效果有何影響？

-在“譬如朝露，去日苦多”中，詩人是如何運用比喻來抒發(fā)情感的？

3.題型：詩歌結(jié)構(gòu)分析

細(xì)節(jié)補充：要求學(xué)生分析《短歌行》的結(jié)構(gòu)特點，如“起承轉(zhuǎn)合”的布局，以及每個部分的作用。

舉例題型：

-《短歌行》的結(jié)構(gòu)是怎樣的？請分析其“起承轉(zhuǎn)合”的布局方式。

-在詩歌的哪個部分，詩人開始表達(dá)對人生的感慨？這種感慨是如何逐步深化的？

4.題型：詩歌情感分析

細(xì)節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生分析《短歌行》中詩人的情感變化，如對友情的珍視、對人生無常的感慨等。

舉例題型：

-詩人在《短歌行》中表達(dá)了哪些情感？這些情感是如何在詩歌中體現(xiàn)的？

-請分析詩歌中“越陌度阡