13精衛(wèi)填海 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

13精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：精衛(wèi)填海

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的理解和欣賞能力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、背誦等方式，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在神話故事中發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解神話故事《精衛(wèi)填海》的情節(jié)發(fā)展，把握故事的主題思想。

2.體會精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈、勇于抗?fàn)幍木衿焚|(zhì)。

難點(diǎn)：

1.理解神話故事中豐富的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生對古代神話傳說的理解程度和閱讀興趣。

解決辦法：

1.通過分段朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)，并結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)。

2.設(shè)置問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考精衛(wèi)鳥精神的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事內(nèi)涵的理解。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己創(chuàng)作的神話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.通過課后作業(yè)，如寫作、繪畫等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對故事的理解，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：神話故事《精衛(wèi)填?！返南嚓P(guān)音頻、視頻資料，中國古代神話傳說背景知識PPT。

4.教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段與神話傳說相關(guān)的動畫短片，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？它們有哪些特點(diǎn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事與民間傳說的區(qū)別，為學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》做鋪墊。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀《精衛(wèi)填海》的故事，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由朗讀故事，體會故事情節(jié)，找出故事中的關(guān)鍵詞匯和句子。

3.教師講解故事背景，介紹精衛(wèi)鳥的傳說。

（三）實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，如精衛(wèi)、海神等，模擬故事情節(jié)，加深對故事的理解。

2.繪畫創(chuàng)作：要求學(xué)生以《精衛(wèi)填?！窞橹黝}，繪制一幅圖畫，展示故事中的場景或人物形象。

3.仿寫故事：讓學(xué)生根據(jù)《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)，創(chuàng)作一個類似的神話故事。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容一：精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)有哪些？你在生活中遇到過類似的精神品質(zhì)嗎？

舉例回答：精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)有堅(jiān)持不懈、勇于抗?fàn)?、不畏艱難等。在生活學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥的精神，面對困難不放棄，勇往直前。

2.討論內(nèi)容二：你認(rèn)為《精衛(wèi)填?！愤@個故事告訴我們什么道理？

舉例回答：《精衛(wèi)填?！犯嬖V我們，只要我們有堅(jiān)定的信念和毅力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

3.討論內(nèi)容三：如果你是精衛(wèi)鳥，你會如何面對困難？

舉例回答：如果我是精衛(wèi)鳥，我會勇敢地面對困難，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力，直到實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《精衛(wèi)填?！返墓适轮黝}和精神品質(zhì)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和體會。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀其他神話故事，了解其背后的文化內(nèi)涵，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》：介紹作為中國古籍中的神話地理志，包含大量神話傳說和地理知識，可以作為了解中國古代神話傳說的參考書籍。

-《中國神話傳說》：收錄了多個中國古代神話故事，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

-《中國古代神話故事集》：匯集了多個中國古代神話故事，有助于學(xué)生拓寬閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中的相關(guān)章節(jié)，了解神話傳說中的地理環(huán)境和文化背景。

-組織學(xué)生觀看或閱讀《中國古代神話故事集》中的其他神話故事，比較不同故事之間的異同，探討神話故事中的象征意義。

-舉辦神話故事知識競賽，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣，同時檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-設(shè)計(jì)一個神話故事主題的板報(bào)，讓學(xué)生收集和整理相關(guān)資料，展示他們對神話故事的理解和認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問題，運(yùn)用神話元素進(jìn)行創(chuàng)新和表達(dá)。

-安排一次神話故事主題的講座或研討會，邀請專家或老師為學(xué)生講解神話故事的歷史和文化價值。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如廟會、民俗節(jié)慶等，通過親身體驗(yàn)了解神話故事在現(xiàn)實(shí)生活中的傳承和影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育資源網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多神話故事的學(xué)習(xí)資料和多媒體資源。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代神話傳說的文化氛圍和歷史沉淀。重點(diǎn)題型整理1.題型：故事情節(jié)概括

題目：請簡要概括《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)。

答案：精衛(wèi)鳥因溺亡大海而化為神鳥，決心填平大海，以報(bào)父仇。她不畏艱難，每天從西山叼來樹枝和石子，投入大海，但大海卻無法被填平。精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈，最終化為精衛(wèi)神鳥，繼續(xù)填海。

2.題型：人物性格分析

題目：請分析《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)鳥的性格特點(diǎn)。

答案：精衛(wèi)鳥具有堅(jiān)韌不拔、勇敢無畏、不屈不撓的性格特點(diǎn)。她不畏艱難，決心填平大海，即使面對巨大的困難，也從未放棄。

3.題型：故事主題理解

題目：《精衛(wèi)填?！愤@個故事想要告訴我們什么？

答案：這個故事告訴我們，面對困難和挑戰(zhàn)，我們要有堅(jiān)定的信念和毅力，堅(jiān)持不懈地努力，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。

4.題型：神話傳說知識積累

題目：請列舉兩個與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的神話傳說。

答案：1.嫦娥奔月：講述了嫦娥因偷吃仙藥而飛升月宮的故事。2.后羿射日：講述了后羿射下九個太陽，拯救人類的故事。

5.題型：創(chuàng)作仿寫

題目：請以《精衛(wèi)填?！窞轭}材，創(chuàng)作一個類似的神話故事。

答案示例：小石鳥決心填平河流，為村民造福。它每天從山上撿拾石子，投入河中，雖然進(jìn)展緩慢，但小石鳥從不氣餒。經(jīng)過漫長的努力，河流終于被填平，村莊恢復(fù)了往日的繁榮。小石鳥化身為神鳥，守護(hù)著這片土地。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和主題的理解。例如，教師可以提問：“精衛(wèi)鳥為什么要填平大海？”或“你認(rèn)為精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對故事的理解程度。

-觀察：教師會觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的互動。例如，學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、是否積極參與角色扮演等。

-測試：通過隨堂小測驗(yàn)或課堂作業(yè)，教師可以評估學(xué)生對《精衛(wèi)填?！饭适虑楣?jié)和背景知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師會對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括寫作練習(xí)、繪畫創(chuàng)作等。批改時，教師會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、語言運(yùn)用和故事情節(jié)的連貫性。

-及時反饋：教師會在作業(yè)批改后及時向?qū)W生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于寫作作業(yè)，教師可能會指出學(xué)生的語言表達(dá)不夠生動或情節(jié)發(fā)展不夠合理。

-鼓勵學(xué)生：教師會鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，并提供個性化的學(xué)習(xí)建議。例如，對于在故事理解上有困難的學(xué)生，教師可能會推薦一些相關(guān)的閱讀材料或提供額外的輔導(dǎo)。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：

-理解度：評估學(xué)生對《精衛(wèi)填?！饭适虑楣?jié)、人物性格和主題的理解程度。

-參與度：評估學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和小組討論。

-創(chuàng)造力：評估學(xué)生在實(shí)踐活動中的創(chuàng)新思維和表達(dá)方式。

-進(jìn)步性：評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和努力。

4.評價反饋：

-定期評價：每節(jié)課結(jié)束后，教師會進(jìn)行口頭反饋，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并指出需要改進(jìn)的地方。

-定期總結(jié)：在課程結(jié)束后，教師會進(jìn)行一次總結(jié)評價，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-精衛(wèi)填海的故事情節(jié)

-精衛(wèi)鳥的堅(jiān)持不懈和勇于抗?fàn)幍木?/p>

-神話傳說中象征意義和文化內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

-精衛(wèi)鳥

-溺亡

-填海

-父仇

-堅(jiān)持不懈

-勇于抗?fàn)?/p>

③重點(diǎn)句子：

-“精衛(wèi)常銜西山之木石，以填其羽淵?！?/p>

-“于是乃始北游于北海，以息其羽翼?！?/p>

-“常銜西山之木石，以填其羽淵，溺而不反，以至死不悔?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我想要對自己進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。通過播放神話故事相關(guān)的動畫短片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對《精衛(wèi)填海》的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣，孩子們才會更加主動地去學(xué)習(xí)。

然后，我在新課講授的過程中，盡量讓故事情節(jié)更加生動。比如，我讓學(xué)生們跟讀故事，這樣不僅提高了他們的朗讀能力，還加深了他們對故事內(nèi)容的理解。我還引入了一些圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。他們在角色扮演中，不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的特點(diǎn)，還能夠結(jié)合自己的理解，對故事進(jìn)行一些合理的推測和想象。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)不僅僅是被動地接受知識，而是開始主動地去思考和探索。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)有哪些？”、“你認(rèn)為《精衛(wèi)填海》這個故事告訴我們什么道理？”等問題。孩子們的回答讓我印象深刻，他們不僅能夠從故事中提煉出精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)，還能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說出自己的理解和感悟。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。