看一看（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版

看一看（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：看一看（一）

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力和觀察能力。通過觀察、操作和交流，學(xué)生能夠理解圖形的特征，發(fā)展幾何直觀，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的平面圖形和立體圖形的認(rèn)識，了解了一些基本的幾何概念，如長方形、正方形、三角形等，以及它們的基本屬性。此外，學(xué)生對幾何圖形的簡單分類和比較也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖形世界尤其感興趣。他們的動手操作能力和觀察能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時間相對較短。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手操作和游戲化學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到以下困難：

-對于幾何圖形的特征理解不夠深入，難以區(qū)分不同圖形的屬性；

-在觀察和比較圖形時，缺乏有效的觀察方法和比較技巧；

-在進(jìn)行動手操作時，可能因?yàn)槭植繀f(xié)調(diào)性不足而遇到困難；

-在小組合作中，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教師需要針對這些問題，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用啟發(fā)式講授與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動探索和思考。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“圖形大偵探”游戲，讓學(xué)生通過觀察、比較、分類等活動，加深對圖形特征的理解。同時，組織“圖形接龍”比賽，鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和空間想象能力。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件展示幾何圖形的動態(tài)變化，配合實(shí)物教具，如幾何圖形模型，幫助學(xué)生直觀地理解圖形特征和空間關(guān)系。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見的幾何圖形，如房屋的窗戶、街道的線條等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們在日常生活中都見過哪些形狀？它們有什么特點(diǎn)呢？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些圖形？它們的特征是什么？”讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的知識，為新課的引入做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹長方形、正方形、三角形等基本圖形。

b.講解這些圖形的定義、特征和屬性。

c.通過PPT展示圖形的動態(tài)變化，讓學(xué)生直觀感受圖形的構(gòu)成。

-舉例說明：

a.以教室中的桌椅、黑板為例，說明長方形和正方形的應(yīng)用。

b.通過圖片展示三角形的穩(wěn)定性，讓學(xué)生理解三角形的特征。

-互動探究：

a.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放不同類型的圖形卡片。

b.小組內(nèi)討論并分類，然后向全班展示分類結(jié)果。

c.邀請學(xué)生上臺展示自己的分類方法，引導(dǎo)全班學(xué)生參與討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生嘗試畫出生活中常見的幾何圖形。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出其中的幾何圖形，并描述它們的特征。

-教師指導(dǎo)：

a.對于學(xué)生遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

b.對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和思考。

4.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組完成一個簡單的圖形拼圖任務(wù)。

-教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與其中。

-鼓勵學(xué)生在拼圖過程中相互交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)幾何圖形的特征和應(yīng)用。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些圖形？它們在我們的生活中有什么作用？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生在家庭中尋找生活中的幾何圖形，并嘗試用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解釋。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出問題：“你們還想知道哪些關(guān)于幾何圖形的知識？”

-學(xué)生自由提問，教師根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行拓展講解。

注意：以上教學(xué)過程為示例，具體時間分配和教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和描述長方形、正方形、三角形等基本圖形的特征和屬性。他們能夠區(qū)分不同類型的圖形，并能夠解釋圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.能力提升：學(xué)生在觀察、比較和分類圖形的過程中，空間想象能力和觀察能力得到了顯著提升。他們能夠通過觀察圖形的動態(tài)變化，理解幾何圖形的構(gòu)成和變化規(guī)律。

3.技能培養(yǎng)：學(xué)生在動手實(shí)踐和小組合作中，培養(yǎng)了動手操作能力和解決問題的能力。他們能夠通過實(shí)際操作，加深對圖形特征的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的幾何問題。

4.交流與合作：通過小組討論和合作完成拼圖任務(wù)，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識得到了增強(qiáng)。他們在交流中分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

5.思維發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力的發(fā)展。學(xué)生在觀察、比較和分類圖形的過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，提高了數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯推理能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的圖形游戲和實(shí)際生活中的例子，學(xué)生對幾何圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索和學(xué)習(xí)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)教師提供的材料和問題，獨(dú)立思考并解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.評價與反思：學(xué)生在完成課后練習(xí)題和作業(yè)的過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思。他們能夠認(rèn)識到自己的不足，并努力改進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-幾何圖形的定義

-長方形、正方形、三角形的特征

-幾何圖形在生活中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞、句：

-長方形：四個角都是直角，對邊平行且相等

-正方形：四個角都是直角，四條邊都相等

-三角形：由三條線段首尾相接組成的封閉圖形

③板書布局：

-標(biāo)題：幾何圖形的認(rèn)識

-主干內(nèi)容：

1.幾何圖形的定義：由若干條線段首尾相接組成的封閉圖形

2.常見圖形：

a.長方形：四個角都是直角，對邊平行且相等

b.正方形：四個角都是直角，四條邊都相等

c.三角形：由三條線段首尾相接組成的封閉圖形

3.應(yīng)用實(shí)例：教室的窗戶、街道的線條、建筑物的形狀等

-輔助內(nèi)容：

a.通過圖片展示圖形實(shí)例

b.學(xué)生動手操作的提示和步驟

c.學(xué)生合作討論的引導(dǎo)性問題教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我回顧了本節(jié)課的教學(xué)過程，以下是我的一些教學(xué)反思：

首先，我注意到學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識基礎(chǔ)比較扎實(shí)，他們在日常生活中已經(jīng)接觸過很多幾何圖形的例子，這讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧舊知，這不僅幫助他們鞏固了之前的學(xué)法，也為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我選擇了啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生在觀察和討論中主動探究圖形的特征。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。這讓我意識到，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在觀察和比較圖形時，缺乏有效的觀察方法和比較技巧。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上加入了“圖形大偵探”游戲，通過游戲化的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法。這種方法收到了良好的效果，學(xué)生的觀察力和比較能力得到了提升。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手實(shí)踐，通過畫圖、找圖等活動，加深對知識的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際操作中能夠更好地掌握知識，而且他們的學(xué)習(xí)興趣也變得更加濃厚。這讓我認(rèn)識到，實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

在教學(xué)媒體使用上，我運(yùn)用了多媒體課件和實(shí)物教具，這既直觀又生動，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。同時，我也注意到，一些學(xué)生對于新的教學(xué)媒體還不夠熟悉，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，幫助他們更好地適應(yīng)新的教學(xué)工具。

在教學(xué)反思中，我還意識到自己在課堂管理方面還有一些不足。有時候，學(xué)生在課堂上的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。為了解決這個問題，我需要在課堂上更好地掌控節(jié)奏，合理分配時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。重點(diǎn)題型整理1.題型一：識別和描述圖形

-題目：請觀察下列圖形，并描述它們的特征。

-答案：圖形A是一個長方形，它有四個直角，對邊平行且相等。圖形B是一個正方形，它有四個直角，四條邊都相等。圖形C是一個三角形，它由三條線段首尾相接組成。

2.題型二：圖形分類

-題目：將下列圖形按照類型進(jìn)行分類。

-答案：長方形、正方形歸為一類，三角形歸為一類。

3.題型三：圖形應(yīng)用

-題目：請舉例說明長方形和正方形在生活中的應(yīng)用。

-答案：長方形的應(yīng)用包括書本、桌面等；正方形的應(yīng)用包括瓷磚、桌面等。

4.題型四：圖形比較

-題目：比較下列兩組圖形，找出它們的異同點(diǎn)。

-答案：第一組圖形A和B都是長方形，它們的對邊平行且相等，但A的邊長比B長。第二組圖形C和D都是三角形，它們的邊長和角度不同。

5.題型五：圖形拼圖

-題目：使用給定的圖形卡片，拼出一個完整的圖形。

-答案：學(xué)生需要觀察圖形卡片的形狀和大小，找到合適的拼接方式，將所有卡片拼接成一個完整的圖形，如一個長方形或正方形。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對課堂評價的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在講解長方形和正方形的特征時，我會問：“你們認(rèn)為長方形和正方形在生活中有哪些不同之處？”這樣的問題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，還能激發(fā)他們的思考。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

3.課堂測試

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會進(jìn)行一些課堂小測試。這些測試可以是口頭提問，也可以是簡單的填空題或選擇題。例如，我會讓學(xué)生在黑板上畫出長方形和正方形，并標(biāo)注出它們的特征。通過這些測試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上存在困難，從而有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.及時反饋

在課堂上，我會及時給予學(xué)生反饋。對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會耐心地指出錯誤并提供正確的解答。這種及時的反饋有助于學(xué)生及時糾正錯誤，加深