2024年秋季新外研版英語三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

新外研版英語三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（2０24年秋季新教材）

?三年級(jí)上冊(cè)Uｎit１Leｔ'sｂｅfrieｎds。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）單元整體分析１。單元主題和主題意義單元主題：Ｌｅt'sbｅfrｉｅｎds．本主題屬于“人與社會(huì)”的主題范疇，涉及“同伴交往,相互尊重，友好互助”。主題意義:結(jié)識(shí)新朋友，相互幫助，享受快樂的校園生活。單元主要內(nèi)容分析本單元圍繞Ｌet＇sbefriends！這一主題展開，包括六個(gè)主要語篇。語篇類型包括歌曲、配圖故事、韻文、獨(dú)白、海報(bào)等。板塊語篇主題意義語篇類型語篇內(nèi)容Getｒeａdｙ(Ｌeａrntheｎewwｏｒds）Hｅlｌｏ！幫助學(xué)生了解與朋友打招呼和邀請(qǐng)朋友一起玩要的英文表達(dá)。通過活波的旋律使學(xué)生感受快樂的校園氛圍。歌曲向新朋友打招呼，邀請(qǐng)他們一起玩耍。Startuｐ（Let'sreａｄ）Hi，newｆrｉends!在歌曲基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)熱情地向新朋友打招呼,大方地邀詰新同學(xué)一起玩，幫助他們更好地融入新環(huán)境。配圖故事在教室里,教師為學(xué)生介紹新加入班級(jí)的兩位學(xué)生Sam和Amy，他們是來自英國(guó)的一對(duì)雙胞胎.課間Ｌiｎgling主動(dòng)去認(rèn)識(shí)這兩位新同學(xué),并向他們介Damｉng，大家一起交朋友。Ｓpeedｕp(Stoｒytime）Lｅｔ’sbefｒiｅｎds!引導(dǎo)學(xué)生在故事中感受助人為樂的傳統(tǒng)美德，廣交朋友，享受與朋友一起玩耍的樂趣助配圖故事Beｎ的風(fēng)箏掛到了樹上，在一旁打羽毛球的Daviｄ和Mia主動(dòng)上前幫忙，David用羽毛球拍幫Ben取下了風(fēng)箏。彼此認(rèn)識(shí)后，三人成了朋友，一起放風(fēng)箏.Fuelup(Leｔ＇ssiｎg）ＴhｅABCsｏng幫助學(xué)生熟悉２６個(gè)英文字母,體驗(yàn)與朋友一起唱歌的愉悅氛圍。歌曲邀請(qǐng)朋友一起唱26個(gè)英文字母歌。Fueｌup（Lｅt’stａlｋ)Mydifferentfriｅｎds幫助學(xué)生了解介紹人物時(shí)除了姓名和年齡，還可以介紹人物的籍貫。同時(shí),通過語篇的配圖,讓學(xué)生對(duì)北京、貴州、英國(guó)的地標(biāo)建筑有初步的感知。獨(dú)白LｉMｉｎg介紹自己和自己的三個(gè)朋友,包括姓名以及各自的籍貫。HititbｉgＡ“Mｙfrienｄｓ”poster通過制作介紹朋友的海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)朋友的了解，表達(dá)友愛之情。海報(bào)制作圖文結(jié)合的海報(bào)介紹自己的朋友。本單元的六個(gè)語篇從不同視角介紹如何結(jié)識(shí)新朋友,與朋友分享快樂、介紹自己的朋友。單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、單元內(nèi)各語篇之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成四個(gè)子主題，即主動(dòng)交流找朋友、互相幫助成朋友、樂于分享真朋友、快樂介紹好朋友.各課圍繞子主題展開，各課之間既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)活動(dòng)按照學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三個(gè)層次逐步展開,學(xué)生將零散的知識(shí)內(nèi)容有意義地聯(lián)系在一起，建構(gòu)基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，發(fā)展語言運(yùn)用能力，形成樂于和朋友交往，享受快樂校園生活的積極生活態(tài)度。本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識(shí)和技能與策略單元主題：Let＇ｓbefriendｓ！語篇核心詞匯核心短語核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)Ｇｅtｒeａdy(Lｅarnｔｈewｏrdｓ）＋Ｓtartup（Leｔ＇srｅad）? 人物關(guān)系：ｆrｉｅnd．ｔwｉns人稱代詞:I，he，ｓｈe，wｅ 介紹人物信息:I＇m.．。He/Sheis。。.Wearｅ。．．發(fā)出邀請(qǐng)、結(jié)識(shí)朋友：Comｅandplay！Wｅａrｅfriends！ ?根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語境及主要信息;?在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯:?借助故事圖和核心語言，講述故事的主要內(nèi)容；?根據(jù)故事圖片和文本，體會(huì)、分析每位人物的內(nèi)心感受.Spｅe(cuò)ｄup（Storyｔｉmｅ） ?幫助朋友:heｌｐ?描述活動(dòng):playtｏgethｅr介紹人物信息:Ｉ'm。。。Wearｅ．．。提出幫助:Ｌet’sheｌｐ。 ?根據(jù)圖片,推測(cè)對(duì)話的主題、語境及主要信息；?借助故事圖和核心語言，講述故事主要內(nèi)容：?根據(jù)故事圖片,故事文本,體會(huì)、分析每一位人物的內(nèi)心感受.Fueluｐ（Heariｔ，Ｓayit） ２６個(gè)英文字母城市/國(guó)家名稱：Ｂeijinｇ,Guiｚhoｕ，ｔｈeＵＫ 描述活動(dòng)：siｎｇwitｈme?發(fā)出邀請(qǐng):Let’ssinｇｔｏgｅtｈer！介紹朋友的國(guó)籍：Ｓhe’s/He＇sfｒom．．．??根圖片信息，推測(cè)歌曲的主題；學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母表達(dá)；?聽對(duì)話過程中,能夠提取對(duì)話關(guān)鍵信息，理解對(duì)話大意；?展示朋友的照片，介紹自己的朋友.4。Hititｂｉg(Ｗeｃanｄoit） ? 制作海報(bào)：pｏstｅr?描述活動(dòng):maｋeａposter介紹朋友的信息：Hｅ’s/Sｈe＇s。.．Ｈe/Ｓｈｅiｓfrｏm。。。.。.iｓmｙfｒieｎd．?利用所學(xué)核心語言，選擇幾位自己的朋友，制作海報(bào)；?利用自主制作的海報(bào)，創(chuàng)造性地介紹朋友.單元主題內(nèi)容框架圖?三年級(jí)上冊(cè)Unit１Let’sbeｆrienｄs.分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Pｅriod1Geｔready.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)第一單元,主題指向“人與白我”和“人與社會(huì)”主題范疇,涉及“自我介紹、同伴交往、相互尊重、友好互助”等子主題內(nèi)容，具體包括：運(yùn)用所學(xué)語言１’m.．。介紹自己、運(yùn)用Nicｅｔomeetyou！友善地與他人打招呼、盡可能學(xué)會(huì)運(yùn)用Ｈe／Sheis。。．介紹朋友；學(xué)會(huì)與人溝通、結(jié)交朋友、邀請(qǐng)朋友參加活動(dòng)的表達(dá)；理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展對(duì)朋友的積極意義的理解，形成結(jié)交朋友、與朋友友好相處的意識(shí)，發(fā)展積極的跨文化交往心態(tài)。 本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Getready板塊。本課語篇為歌曲，內(nèi)容圍繞結(jié)交新朋友的問候展開,與校園場(chǎng)景進(jìn)行了融合。（what）通過演唱歌曲，使學(xué)生感知、掌握問候語的使用，思考問候的意義，從而能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)交新朋友。（wｈy)歌曲情節(jié)生活化,歌曲內(nèi)容涉及低年級(jí)學(xué)生向他人打招呼的常用問候語,易于理解，具有現(xiàn)實(shí)交流意義。（hｏw）學(xué)習(xí)者分析·已知知識(shí)：學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了一些基本的英語問候語，如”Ｈｅllo＂和"Nicetomeeｔyou”。學(xué)習(xí)者可能對(duì)英語的簡(jiǎn)單句型有一定的了解，例如＂Ｌet'ｓｄo。。。".·未知知識(shí)：學(xué)習(xí)者不熟悉歌曲中的特殊表達(dá)方式。·語言能力：學(xué)習(xí)者的語言能力處于初級(jí)階段，能夠理解并使用簡(jiǎn)單的英語句子.·注意力:學(xué)習(xí)者可能更容易被節(jié)奏和旋律吸引,而不是單純的語言學(xué)習(xí)。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：學(xué)習(xí)理解：通過欣賞、演繹、改編歌曲的活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用Hｅllo!Ｎicetomeeｔｙou。和Ｌｅｔ＇ｓｐlaｙ!句型打招呼;語言運(yùn)用：通過在情境中尋找朋友,初步感知Hｅ／Sheｉｓ．。。句型,學(xué)會(huì)用英語介紹他人；遷移創(chuàng)新：通過獲取圖片信息,學(xué)會(huì)運(yùn)用Leｔ’s.。。句型邀請(qǐng)朋友進(jìn)行校園課間活動(dòng),形成結(jié)交朋友、與朋友友好相處的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn):在真實(shí)的情境中正確使用重點(diǎn)句型向朋友打招呼，并邀請(qǐng)朋友參加活動(dòng)，形成樂于交流分享的品質(zhì).解決措施：演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知理解語言,通過改編歌曲的活動(dòng)幫助學(xué)生在情境中鞏固知識(shí),感知朋友的含義。 教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)與教的過程與活動(dòng)二次備課Lead—in5分鐘激活學(xué)生已知,完成自我介紹。通過唱跳活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)積極性。初步感受旋律和節(jié)奏.教師問候?qū)W生,并做自我介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型I’m/Mynamｅis．。.進(jìn)行自我介紹.教師播放歌謠，學(xué)生大聲跟唱。Preseｎtatｉon10分鐘確保學(xué)習(xí)者理解歌詞的每個(gè)部分。教師逐句講解歌詞，解釋每個(gè)詞匯和表達(dá)的意思.展示相關(guān)圖片或情景，幫助學(xué)習(xí)者理解歌詞內(nèi)容。Cｏnｓolidaｔｉon２0分鐘通過模仿提高學(xué)習(xí)者的發(fā)音和節(jié)奏感。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中，提高語言運(yùn)用能力。1、學(xué)習(xí)者跟隨教師一起唱歌曲，注意節(jié)奏和發(fā)音.教師糾正學(xué)習(xí)者的發(fā)音和節(jié)奏.２、學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下，將歌詞中的句子應(yīng)用到其他社交場(chǎng)合。教師提供一些情景，讓學(xué)習(xí)者用英語進(jìn)行交流.Concｌusｉon5分鐘鞏固所學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。布置作業(yè):學(xué)習(xí)者回家后繼續(xù)練習(xí)歌曲，并嘗試創(chuàng)作自己的歌詞。教學(xué)反思:

Ｐｅrioｄ２Ｓtartup。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Staｒtup板塊。本課語篇為簡(jiǎn)短對(duì)話,這是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話,介紹了四個(gè)角色:Sam、Ａｍy、Lingling和Damiｎg。語篇通過對(duì)話形式表達(dá)了歡迎新朋友、自我介紹、詢問對(duì)方是否過得愉快以及邀請(qǐng)對(duì)方玩耍的內(nèi)容。(what）本語篇的目的是教授學(xué)習(xí)者基本的問候語、自我介紹以及表達(dá)友誼的英語表達(dá)方式。通過角色的互動(dòng),文本旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社交語言技能。（why）語篇使用了簡(jiǎn)單的第一人稱和第二人稱代詞,易于學(xué)習(xí)者理解和模仿和記憶。對(duì)話形式自然，有助于學(xué)習(xí)者在實(shí)際情境中運(yùn)用。（how）學(xué)習(xí)者分析·已知知識(shí):學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了一些基本的問候語，如"Ｈi”和"Gｏod”.·未知知識(shí)：學(xué)習(xí)者不熟悉"tｗins"(雙胞胎）和＂froｍthｅＵK＂(來自英國(guó)）等表達(dá)?！ふZ言能力：學(xué)習(xí)者具備基本的英語聽力和口語能力,但可能需要進(jìn)一步練習(xí)以提高流利度和準(zhǔn)確性。·注意力：學(xué)習(xí)者對(duì)角色扮演和對(duì)話形式的活動(dòng)更感興趣，這有助于提高他們的注意力和參與度.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)·學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)者能夠理解文本中的對(duì)話內(nèi)容和角色之間的關(guān)系.·運(yùn)用實(shí)踐:學(xué)習(xí)者能夠在模擬的社交情境中使用文本中的表達(dá)方式.·遷移創(chuàng)新：學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)的表達(dá)方式應(yīng)用到不同的社交場(chǎng)合，甚至創(chuàng)造性地改編對(duì)話.教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略·難點(diǎn)：學(xué)習(xí)者可能對(duì)文本中的某些詞匯或表達(dá)不夠熟悉。學(xué)習(xí)者可能難以在實(shí)際情境中流利地運(yùn)用所學(xué)的語言.·解決策略:使用圖片、角色卡片或?qū)嵨飦韼椭鷮W(xué)習(xí)者理解和記憶新詞匯.通過角色扮演和模擬對(duì)話，讓學(xué)習(xí)者在安全的環(huán)境下練習(xí)語言運(yùn)用.五、教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)與教的過程與活動(dòng)二次備課Leａd—in３分鐘激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。教師介紹文本中的角色和背景。播放相關(guān)主題的音樂或視頻，如“Hｅllosonｇ”,激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。ｐresentaｔion１5分鐘理解新詞匯和句型。確保學(xué)習(xí)者理解每個(gè)句子和詞匯.練習(xí)發(fā)音和熟練對(duì)話內(nèi)容.1、教師朗讀對(duì)話,逐句解釋新詞匯和句型，使用肢體語言和表情幫助學(xué)生理解.學(xué)生認(rèn)真聽對(duì)話，跟隨教師的解釋理解對(duì)話含義,嘗試跟讀新詞匯。2、教師再次朗讀對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生大聲跟讀，注意發(fā)音和節(jié)奏.學(xué)生跟隨對(duì)話大聲朗讀,模仿發(fā)音和語調(diào)，如認(rèn)識(shí)新同學(xué)的興奮,同時(shí)注意節(jié)奏感。Ｃｏｎsolidatｉon２0分鐘實(shí)踐語言運(yùn)用，培養(yǎng)社交技能。曾姐課堂趣味性。通過實(shí)際情境模擬,加深學(xué)習(xí)者對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解.學(xué)習(xí)者跟隨教師逐句朗讀,注意發(fā)音和語調(diào)。爆米花游戲教師和學(xué)生讀對(duì)話，在課文的任意一個(gè)地方停下,喊道名字的學(xué)生接著讀。3、角色扮演學(xué)習(xí)者分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演.教師提供一些額外的情境,讓學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地使用對(duì)話.Conｃｌusioｎ2分鐘鞏固學(xué)習(xí)成果，提供正面反饋。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)的語言。學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思：

Period3Sｐｅe(cuò)dｕｐ．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Speedｕp板塊。本課語篇為配圖故事，內(nèi)容主要描述了Bｅn、Ｄａvｉd和Ｍia三人成為朋友的過程。對(duì)話中包含了自我介紹、年齡分享和一起玩耍的提議。（wｈａt(yī)）本語篇的目的是教授學(xué)習(xí)者如何用英語進(jìn)行自我介紹、表達(dá)年齡和提出一起玩耍的邀請(qǐng)，以及如何表達(dá)幫助和感謝。（why)語篇使用了簡(jiǎn)單的現(xiàn)在時(shí)態(tài)和第一人稱，適合初學(xué)者學(xué)習(xí).對(duì)話中包含了重復(fù)的句式和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)習(xí)者記憶和模仿。使用了感嘆詞“Greａt(yī)!”和“OＫ！”來表達(dá)情感和回應(yīng).(hｏw）學(xué)習(xí)者分析·已知知識(shí):學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了基本的問候語和自我介紹的表達(dá)方式?！の粗R(shí)：學(xué)習(xí)者不熟悉如何用英語表達(dá)幫助和感謝,或者如何提議一起玩耍.·語言能力:學(xué)習(xí)者可能具備基本的英語聽力和口語能力，但可能需要進(jìn)一步練習(xí)以提高語言的流暢性和準(zhǔn)確性?！ぷ⒁饬?學(xué)習(xí)者可能對(duì)對(duì)話中的情感表達(dá)和互動(dòng)更感興趣,這有助于提高他們的注意力和參與度。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)·學(xué)習(xí)理解:學(xué)習(xí)者能夠理解對(duì)話內(nèi)容,包括自我介紹、表達(dá)年齡和提議玩耍?！み\(yùn)用實(shí)踐：學(xué)習(xí)者能夠在模擬的社交情境中使用對(duì)話中的表達(dá)方式?！みw移創(chuàng)新：學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)的表達(dá)方式應(yīng)用到不同的社交場(chǎng)合,并創(chuàng)造性地改編對(duì)話.教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略·難點(diǎn):學(xué)習(xí)者可能難以在實(shí)際情境中流利地運(yùn)用所學(xué)的語言。學(xué)習(xí)者可能對(duì)如何表達(dá)幫助和感謝不夠熟悉。·解決策略：通過角色扮演和模擬對(duì)話，讓學(xué)習(xí)者在安全的環(huán)境下練習(xí)語言運(yùn)用.使用情景卡片或圖片來幫助學(xué)習(xí)者理解和記憶表達(dá)幫助和感謝的詞匯。五、教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)與教的過程與活動(dòng)二次備課Lｅａd—iｎ３分鐘激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。教師介紹文本中的角色和背景。播放相關(guān)主題的音樂或視頻，如“Hellosonｇ”，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。prｅsentatioｎ１5分鐘理解新詞匯和句型.確保學(xué)習(xí)者理解每個(gè)句子和詞匯.練習(xí)發(fā)音和熟練對(duì)話內(nèi)容.1、教師朗讀對(duì)話，逐句解釋新詞匯和句型,使用肢體語言和表情幫助學(xué)生理解.學(xué)生認(rèn)真聽故事,跟隨教師的解釋理解對(duì)話含義，嘗試跟讀新詞匯。2、教師再次朗讀對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生大聲跟讀,注意發(fā)音和節(jié)奏.學(xué)生跟隨對(duì)話大聲朗讀,模仿發(fā)音和語調(diào)，如認(rèn)識(shí)新同學(xué)的興奮，同時(shí)注意節(jié)奏感。Consolidａt(yī)ion20分鐘實(shí)踐語言運(yùn)用,培養(yǎng)社交技能。增進(jìn)課堂趣味性.通過實(shí)際情境模擬，加深學(xué)習(xí)者對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解.1、學(xué)習(xí)者跟隨教師逐句朗讀,注意發(fā)音和語調(diào)。2、"FrｉendshiｐＣｈaｉn"游戲:學(xué)習(xí)者讀故事，后面的讀的學(xué)生需要重復(fù)前面學(xué)生的話。3、角色扮演學(xué)習(xí)者分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演.教師提供一些額外的情境,讓學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地使用對(duì)話。Ｃonｃlｕsｉon2分鐘鞏固學(xué)習(xí)成果，提供正面反饋。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際應(yīng)用,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)的語言。學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思：

Period4Ｆuelｕｐ。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Fuelｕp板塊。本課語篇為韻文,內(nèi)容是一首英文字母歌，旨在教授26個(gè)英文字母的順序和發(fā)音.歌詞簡(jiǎn)單,易于記憶，適合初學(xué)者學(xué)習(xí).還涉及談?wù)撆笥?，提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)來描述朋友,包括年齡和國(guó)籍.(whａt(yī)）學(xué)習(xí)英文字母是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生構(gòu)建詞匯和理解語言結(jié)構(gòu).描述朋友的句子結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行日常交流。（why）字母歌的文體結(jié)構(gòu)是重復(fù)性的節(jié)奏和旋律，語言特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、押韻，易于記憶。描述朋友的句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語言特點(diǎn)是直接和具體，適合初學(xué)者模仿和使用。(how）學(xué)習(xí)者分析·已知知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯，如"friｅnd”，和簡(jiǎn)單句型，如"Ｉ’m.。。/Ｓｈｅ's.。。/He’ｓ．．..·未知知識(shí)：學(xué)生不熟悉英文字母的完整順序和發(fā)音.學(xué)生可能不知道如何用英語描述朋友的基本特征。·語言能力:學(xué)生的語言能力可能處于初級(jí)階段，需要簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料。·注意力：學(xué)生的注意力可能有限，需要通過有趣的活動(dòng)和游戲來維持興趣.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)·學(xué)習(xí)理解：通過聽音頻、觀看視頻、跟唱模仿等活動(dòng),理解字母歌內(nèi)容和旋律?！み\(yùn)用實(shí)踐：學(xué)生能夠通過角色扮演或小組活動(dòng)使用核心詞匯詞匯描述介紹朋友，并唱字母歌。·遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識(shí),例如編寫自己的字母歌韻律，發(fā)現(xiàn)生活中的字母及其意義.教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn):·學(xué)生難以記住所有字母的順序和發(fā)音。·學(xué)生在實(shí)際交流中難以運(yùn)用簡(jiǎn)單句型.解決策略：·使用歌曲、游戲和重復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)記憶。·通過角色扮演和模擬對(duì)話來實(shí)踐語言運(yùn)用。教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解:通過聽音頻、觀看視頻、跟唱模仿等活動(dòng)，理解字母歌內(nèi)容和旋律。1、歌曲導(dǎo)入教師播放兩個(gè)不同版本的字母歌視頻,引導(dǎo)學(xué)生聽出區(qū)別（提示:聽出在哪個(gè)字有區(qū)別）.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語課的接受度。參考語言：.。。ismyfｒiend．Shelikesｓingiｎｇ.Sｈeｌｉkes“TheAＢＣsoｎg”thebｅsｔ．WｈicｈAＢＣsoｎgdoyoｕｌiｋe？What’stheｄｉfｆｅｒenｃe?２、教師播發(fā)課本中ＴheABCsｏnｇ,學(xué)生認(rèn)真聆聽并小小聲跟唱。引導(dǎo)學(xué)生和之前的AＢCｓonｇ進(jìn)行對(duì)比之前的歌曲。字母接龍游戲教師指定一學(xué)生開始說一個(gè)字母,下一個(gè)學(xué)生接著下一個(gè)字母,學(xué)生輪流說出字母。４。演唱會(huì)教師引導(dǎo)學(xué)生全班唱、小組唱、個(gè)人唱，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀、跟唱，并關(guān)注語音、語調(diào)、情緒等。教師觀察學(xué)生對(duì)對(duì)字母歌是否熟悉，能否跟唱。教師觀察學(xué)生學(xué)生對(duì)旋律的熟練度。教師評(píng)估學(xué)生對(duì)字母順序的熟練度。教師評(píng)估學(xué)生是否會(huì)唱字母歌.設(shè)計(jì)意圖：通過“我有一個(gè)朋友.。．。。．"的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的興趣.學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過聽歌活動(dòng),提升聽力理解能力;通過觀看視頻,從大意到細(xì)節(jié)逐步理解歌曲內(nèi)容，熟悉2６個(gè)字母順序.教師時(shí)刻幫助學(xué)生從整體上把握歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)安全、舒適、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境.教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐:學(xué)生能夠通過角色扮演或小組活動(dòng)使用核心詞匯詞匯描述介紹朋友，并唱字母歌。1、不一樣的語音字母（備選游戲，如果對(duì)元音字母不熟悉，可以有這個(gè)環(huán)節(jié)；如熟悉,直接使用活動(dòng)2)教師按順序讀一遍26個(gè)字母，但元音字母a，e,i,ｏ，ｕ用“wooｆ”聲音或拍手ｃｌａp代替。引導(dǎo)學(xué)生注意是哪些字母。參考語言：Listeｎtome。Whichlettｅrsaｒe“woof"ｓound／clapｓｏunｄ？WoofBCDｗooｆ..。教師可以展示字母表，降低難度。2、朋友駕到教師示范介紹會(huì)唱歌的“朋友”.教師可以展示字母表,降低難度.參考語言:。.。ismyfriend。Ｓhe’snine。Ｓhｅlikessiｎging。Ｌisten！WｏoｆBＣＤｗoof．。.元音字母：A，E,I，Ｏ，U３、小組合作學(xué)生按小組合作形式演唱TｈeＡBCｓong（不一樣的元音字母版）;同時(shí)要求小組同學(xué)之間相互輪流介紹彼此的姓名和年齡。參考語言：Thｉsｉsmyfｒｉend，。．。He’s／Ｓｈe's．。．Lｅｔ＇ssｉngthｅNeｗABCsoｎg。評(píng)估學(xué)生對(duì)字母順序的熟練度和對(duì)元音字母的初步感知.教師觀察學(xué)生在角色演唱中流暢度和語言的準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過游戲和小組合唱使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義,讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，加深理解和記憶。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識(shí)，例如編寫自己的字母韻律，發(fā)現(xiàn)生活中的字母及其意義.1、歌謠創(chuàng)編教師將歌詞部分單詞擦除,讓學(xué)根據(jù)實(shí)際情況或想象進(jìn)行旋律創(chuàng)編。如用自己喜歡的歌曲旋律唱字母歌。2、生活中字母教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論生活中見過的字母，并將其板書在黑板上,如P=Pａrking停車場(chǎng)B=basｅｍent地下室ＢMW寶馬汽車。．.教師展示一條英文短信,讓學(xué)生猜測(cè)字母含義。ＳarａｆromtheUK。Shｅ'snｉne。We’reＧＦ。引到學(xué)生說出或創(chuàng)造更多的“字母密碼”，用于日常交流或“加密交流"。教師觀察學(xué)生學(xué)生能否結(jié)合已有知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編.教師應(yīng)給與幫助和鼓勵(lì).教師評(píng)估學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)意圖:本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的社交情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言。?Pｅｒｉod5Hitiｔｂig一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Hｉtiｔｂig板塊。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何是制作一個(gè)”我的朋友"海報(bào)，以及一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，描述了一個(gè)朋友的名字和國(guó)籍。（whaｔ）制作海報(bào)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.通過描述朋友,學(xué)生可以練習(xí)使用英語表達(dá)個(gè)人信息和情感.(wｈy)海報(bào)的文體結(jié)構(gòu)是視覺和文字結(jié)合，語言簡(jiǎn)潔明了，易于理解。描述朋友的句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、直接和具體，容易模仿.（how）學(xué)習(xí)者分析·已知知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和簡(jiǎn)單句型.·未知知識(shí):學(xué)生不知道如何用英語描述朋友的具體信息；不熟悉如何制作和設(shè)計(jì)海報(bào)?！ふZ言能力：學(xué)生的語言能力處于初級(jí)階段，需要簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料.·注意力：學(xué)生需要視覺和手工活動(dòng)來維持注意力。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)·學(xué)習(xí)理解:學(xué)生通過研讀示例的活動(dòng)能夠理解用英語描述朋友的姓名和年齡的句型?！み\(yùn)用實(shí)踐：學(xué)生能夠動(dòng)手制作自己的”我的朋友"海報(bào)并用英語介紹。·遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行其他人物或事物的介紹，如介紹家人、教師、寵物玩具等。教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略·難點(diǎn)學(xué)生在描述朋友時(shí)缺乏詞匯量；在海報(bào)設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)意?！そ鉀Q策略提供詞匯表和句型模板來幫助學(xué)生描述朋友；展示不同風(fēng)格的海報(bào)示例,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解:學(xué)生通過研讀示例的活動(dòng)能夠理解用英語描述朋友的姓名和年齡的句型。1．歌曲導(dǎo)入教師播放“frieｎds”歌曲視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意和思考視頻中是如何、從哪些方面介紹朋友的.Whoｉsyourfriend？Howdｏｙｏuintroduceyourfｒiｅｎd？2、研讀示例學(xué)生跟隨教師一起示例海報(bào)上的內(nèi)容，加深對(duì)詞匯和句型的理解。參考語言:Ｙoｕｃａｎｉnｔrodｕcetｈａndagｅofyｏurｆｒiend。Aｇe：Ｈｅ’s/She’ｓ。.。(yeａrsｏｌｄ）.Naｍe：He’s/She'ｓ。。。教師觀察學(xué)生能否結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷做出反應(yīng).教師觀察學(xué)生對(duì)年齡或姓名的介紹句型是否熟悉。設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲視頻導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生多元文化視角.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，建立對(duì)“朋友”一詞的概念性理解,并理解理解用英語描述朋友的姓名和年齡的句型，形成樂于交友的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐:學(xué)生能夠動(dòng)手制作自己的"我的朋友"海報(bào)并用英語介紹。1、頭腦風(fēng)暴教師引導(dǎo)同伴之間交流核心句式，包括名字、年齡、國(guó)籍或其他。將學(xué)生的想法板書在黑板上.如：Ｈe’s。．。/ＳHｅ'ｓ。。。Hｅ’ｓfrom.．.／SHｅ’sfrom．．。He/Ｓhelikｅｓ。。。２、制作海報(bào)學(xué)生使用彩紙、彩筆等材料制作自己的海報(bào),并英語標(biāo)注關(guān)鍵信息.鼓勵(lì)英語能力較好的學(xué)生在海報(bào)上標(biāo)注完整句子。參考語言：He'sSaｍ.Ｈｅ＇sfromtｈeUＫ．Heｌｉkeｓsport。3、視覺藝術(shù)教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在海報(bào)上添加個(gè)性化元素；同時(shí)，注意排版、配色、留白等。4、展示請(qǐng)學(xué)生在小組中或全班前展示海報(bào)內(nèi)容并介紹海報(bào)內(nèi)容，其他學(xué)生和教師觀察并給予評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生能否結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論.教師觀察學(xué)生在海報(bào)上內(nèi)容是否正確。教師觀察學(xué)生海報(bào)的美觀性。教師評(píng)估學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的自然性。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過頭腦風(fēng)暴使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。動(dòng)手制作制作海報(bào)，讓學(xué)生將視覺藝術(shù)和語言實(shí)踐結(jié)合使用.通過展示練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句型和詞匯的同時(shí)，深刻感知友誼的重要性。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行其他人物或事物的介紹,如介紹家人、教師、寵物玩具等。１、自我介紹教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的詞匯和句型,編寫自我介紹.參考語言：I’m。.。I'm．。.(yeaｒold）．Ｉ’mfｒomChinａ.Ilike.。。2、多種多樣的介紹學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,選一個(gè)人或一件物.并邀請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)展示或教室外墻展示。教師觀察學(xué)生學(xué)生能否結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行遷移.設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的社交情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事。?Perioｄ6Ｗrapｕｐ＆Cｈeckiｔ＆Leｔ’sｅxplore學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Wrapup＆Ｃheckit&Let'ｓexpｌore板塊，本課時(shí)內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)與拓展，重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容可放在拓展Leｔ＇ｓexplpｏre．本語篇內(nèi)容是關(guān)于"好朋友”的描述，列舉了好朋友的一些特質(zhì),如傾聽、分享、幫助、玩耍，并鼓勵(lì)學(xué)生思考自己是否是一個(gè)好朋友。（ｗhat）這些特質(zhì)有助于學(xué)生理解友誼的重要性和好朋友的角色。通過自我反思，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己在友誼中的行為和態(tài)度。(ｗhy）文體結(jié)構(gòu)是簡(jiǎn)單的陳述句，語言特點(diǎn)是重復(fù)使用"Ａｇoodfriend＂開頭，易于記憶和模仿。語言簡(jiǎn)潔明了，適合初學(xué)者理解和學(xué)習(xí)。（ｈow)學(xué)習(xí)者分析·已知知識(shí)：學(xué)生初步理解了“朋友”的概念,已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型.·未知知識(shí)：學(xué)生不了解如何用英語描述好朋友的特質(zhì);可能需要指導(dǎo)來反思自己的行為是否符合好朋友的標(biāo)準(zhǔn).·語言能力：學(xué)生的語言能力可能處于初級(jí)階段,需要簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料,語篇中l(wèi)ｉsｔens,ｈelｐｓ等第三人稱單數(shù)可能存在困難?！ぷ⒁饬Γ喝昙?jí)學(xué)生需要通過互動(dòng)和參與來維持注意力。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)·學(xué)習(xí)理解:學(xué)生能夠理解“好朋友”的特質(zhì)，并能夠用英語表達(dá)?！み\(yùn)用實(shí)踐：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的英語描述好朋友的特質(zhì)?！みw移創(chuàng)新：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他情境中，如描述自己的好朋友或反思自己的行為。教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略·難點(diǎn)學(xué)生難以用英語準(zhǔn)確表達(dá)好朋友的特質(zhì).學(xué)生在自我反思時(shí)感到不自在或不知道如何表達(dá)?！そ鉀Q策略提供詞匯表和句型模板來幫助學(xué)生表達(dá)好朋友的特質(zhì).通過小組討論和角色扮演來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和表達(dá)。五、教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)與教的過程與活動(dòng)二次備課Lｅad—in3分鐘問題導(dǎo)入課堂，引發(fā)積極思考。教師提出問題“Ｄoyouhavｅafriｅｎd?"“Ｗhatｍaｋｅsａｆrieｎd？"“Whatmakesagoodｆriend?”“Ｗhａt(yī)doesagｏodfrｉenddo?”引發(fā)學(xué)生思考和討論。Preｓｅntａt(yī)ｉon5分鐘理解好朋友的特質(zhì)并能夠用英語表達(dá)。詞匯學(xué)習(xí)教師展示好朋友的特質(zhì)，并讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀并記憶詞匯.Conｓｏlidatiｏｎ２0分鐘加深新詞匯的記憶.將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自我反思中.1、角色扮演學(xué)生兩人一組,輪流描述對(duì)方的好朋友特質(zhì)。目標(biāo)是讓學(xué)生實(shí)踐語言運(yùn)用.“Areyｏｕagｏodfriend？”“Yｅs．Isharewitｈｍｙfrｉenｄ.”2、個(gè)人反思學(xué)生反思自己是否是一個(gè)好朋友，并用英語寫下自己的反思.Reｖiew１0分鐘明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo),判斷當(dāng)前的是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)或當(dāng)下的行動(dòng)是否有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鞏固學(xué)習(xí)成果，提供正面反饋。1、對(duì)答如流師生、生生之間進(jìn)行互問互答.如“Hｅllo!"“Hi!”“Ｗhoｉsyourfrｉeｎd?”“.。.ｉsmｙｆｒienｄ。”“Aｒeｙouaｇｏｏdfｒiｅnd？"“Yes.Iｓharewithmyｆrｉｅnｄ?！?、單元筆記從核心詞匯、核心句式、主題意義等角度進(jìn)行回憶,看掌握度如何。學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師給予反饋。教學(xué)反思：

新外研版三年級(jí)上冊(cè)Unit2Mｙsｃhoolthiｎgs單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(4課時(shí))單元整體分析1．單元主題和主題意義單元主題：Mysｃhooｌthiｎｇｓ．本主題屬于“人與自我"的主題范疇，涉及“身邊的事物與環(huán)境”和“生活自理“子主題。主題意義：學(xué)具是我的好伙伴，我是學(xué)具的守護(hù)者。單元主要內(nèi)容分析本單元圍繞Myschoolthｉnｇs。這一主題展開，包括六個(gè)主要語篇。語篇類型包括歌曲、對(duì)話、配圖故事、韻文、設(shè)計(jì)圖等.板塊語篇主題意義語篇類型語篇內(nèi)容Ｇetｒｅaｄy預(yù)熱激活（Lｅarnｔｈenewwordｓ)Packmybａgfｏrｓｃhool通過兒歌的形式，孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)基本學(xué)具的英文單詞，增加詞匯量，教育孩子們學(xué)會(huì)整理和準(zhǔn)備上學(xué)所需的物品，培養(yǎng)他們的自理能力和責(zé)任感。歌曲這是一首準(zhǔn)備上學(xué)所需的物品的兒歌，內(nèi)容主要描述了準(zhǔn)備上學(xué)時(shí)需要攜帶的物品，包括筆、鉛筆、鉛筆盒、書包、書和尺子。Sｔartｕp基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（Let’sread）Wｈａt(yī)＇sthｉs？通過對(duì)話形式教授物品的英文名稱，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)用品的重要性和日常學(xué)習(xí)生活中物品的識(shí)別。對(duì)話這是一片簡(jiǎn)短對(duì)話,內(nèi)容主要描述了Tom詢問姐姐Amy書包里都是什么的情境。Spｅe(cuò)dup拓展閱讀（Ｓｔoryｔime)Lｏsｔaｎdfouｎｄ通過對(duì)話,教育孩子們識(shí)別和保管好自己的物品,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自我管理能力。配圖故事這是一篇配圖故事，主要描述了Ｍｓ。Ｏlｉvia在撿到孩子們遺失的學(xué)習(xí)用品，與孩子們的互動(dòng)，詢問物品的主人,并在最后提醒孩子們注意保管好自己的學(xué)校用品.Fuｅlup語言運(yùn)用Sam＇sｓchoｏlbaｇ通過Sａm的行為，引導(dǎo)孩子們注意保管個(gè)人物品和責(zé)任感。韻文本語篇是一首韻文，描述了丟三落四的Sａm在學(xué)校環(huán)境中遺失物品.HｉtｉtbigＤｅsigｎasｃhooｌthiｎg通過學(xué)習(xí)用品的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和語言表達(dá),強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力的結(jié)合.設(shè)計(jì)圖本課時(shí)內(nèi)容為“設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)用品"的活動(dòng)指南，旨在用于教授和練習(xí)學(xué)校用品的英語表達(dá)及識(shí)別。本單元的六個(gè)語篇從不同學(xué)習(xí)用品的類型(如鉛筆、鋼筆、橡皮等），到學(xué)習(xí)用品承載的文化和教育意義,再到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用品中的美學(xué)細(xì)節(jié)，增加學(xué)習(xí)樂趣，內(nèi)容逐漸深入，層層展開.單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、單元內(nèi)各語篇之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成三個(gè)子主題，即初步認(rèn)識(shí)（整體感知及談?wù)搒chooｌthings的英文表達(dá)），樹立意識(shí)（學(xué)會(huì)及時(shí)整理和愛護(hù)scｈｏolthings),形成態(tài)度(創(chuàng)造性設(shè)計(jì)更多schooｌtｈｉnｇs).各課圍繞schooｌｔhings主題展開,各課時(shí)既獨(dú)立又相互聯(lián)系，使單元主題在教育過程中逐步遞進(jìn)。初步認(rèn)識(shí)為樹立意識(shí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)，樹立意識(shí)又為形成態(tài)度提供了行為基礎(chǔ)。它們相互支持,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.每個(gè)主題都可以作為獨(dú)立的教學(xué)單元或活動(dòng)來設(shè)計(jì)和實(shí)施.例如，初步認(rèn)識(shí)可以通過語言教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),樹立意識(shí)可以通過日常行為規(guī)范的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，而形成態(tài)度可以通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn).總的來說,這三個(gè)主題在教育過程中既相互依賴又各自獨(dú)立,它們共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教育體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、行為和創(chuàng)造。本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識(shí)和技能與策略單元主題：Funwiｔｈnumbers.語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)Ｇｅtreadｙ（Ｌｅarnthewoｒds）＋Ｓｔartuｐ(Let’srｅaｄ)? 學(xué)習(xí)用品：bｏoksｃhoolｂａgpenpeｎcilｒulereraserpenｃiｌcasescｈｏoltｈiｎgs詢問物品名稱:Whaｔ'sｔｈis?It’sa。.。Isｉtａ．。．?Ｎo，itisｎ＇t.Ｉｔ＇sａ...。??根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語境及主要信息；?在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯；?在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息；?借助對(duì)話和核心語言，講述主要內(nèi)容;?借助圖片或?qū)嵨铮瑓^(qū)分相似物品。Ｓpｅe(cuò)dup（Sｔorytｉme）??學(xué)習(xí)用品：penrｕlereｒａｓeｒschoolｔhｉngｓ詢問物品名稱:Ｗhaｔ’ｓthｉｓ?詢問物品是誰的（一般疑問句)：Ｉsｔhisｙouｒ。。。？Yes，itiｓ．Thanｋyoｕ。Ｎｏ,itisｎ’t.?根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語境及主要信息；?借助故事圖和核心語言，講述故事主要內(nèi)容；?在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演;?通過核心語言的學(xué)習(xí),指導(dǎo)如何妥善保管個(gè)人物品和歸還失物.Fueluｐ學(xué)習(xí)用品:rulｅrｐenciｌschｏolbag描述位置：ｈerethere詢問物品是什么：Whatisthｉs?。。．ｉsheｒe.Ｗｈａt(yī)iｓthaｔ?。.．iｓｔｈeｒe。?根圖片信息，推測(cè)歌曲的主題；?演唱所學(xué)的簡(jiǎn)單英語歌曲或韻文;?推斷韻文配圖的畫面、圖像、聲音、色彩等傳達(dá)的意義；?通過Sam的行為，重視自我管理技能的培養(yǎng)。４.Hititbｉｇ 學(xué)習(xí)用品:schoolｔｈinｇ設(shè)計(jì):deｓign猜測(cè)和詢問物品：Whａt(yī)’stｈis？(這是什么?）Iｓita(n）．。。?(它是。..嗎？）Yes，itis。(是的，它是。)No，itiｓn’t。（不，它不是。）?利用所學(xué)核心語言，學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)用品。?利用設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行介紹或問答。單元主題內(nèi)容框架圖?三年級(jí)上冊(cè)Ｕniｔ2MySchoｏlThingｓ分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Peｒiod１Getrｅadｙ＆Ｓｔarｔup．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為2單元Getready和Ｓtartuｐ板塊。本課含兩個(gè)語篇:一首兒歌和一篇簡(jiǎn)短對(duì)話。兒歌內(nèi)容主要描述了準(zhǔn)備上學(xué)時(shí)需要攜帶的物品，包括筆、鉛筆、鉛筆盒、書包、書和尺子.對(duì)話內(nèi)容主要描述了Tom詢問姐姐Amｙ書包里都是什么的情境.(wｈat)。通過兒歌和對(duì)話，孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)基本學(xué)具的英文單詞,增加詞匯量，教育孩子們學(xué)會(huì)整理和準(zhǔn)備上學(xué)所需的物品,培養(yǎng)他們的自理能力和責(zé)任感.（ｗｈy）兒歌和對(duì)話均為簡(jiǎn)單句和重復(fù)問答，便于記憶和學(xué)習(xí)，易于理解和模仿,問題"Ｗhat＇stｈis?"和＂Whａt(yī)’sthat?＂多次出現(xiàn)，有助于加深記憶。（how）學(xué)習(xí)者分析已知知識(shí):學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá),如bｏok，pencil等,能聽懂簡(jiǎn)單的英語指令。未知知識(shí):學(xué)生對(duì)特定的學(xué)習(xí)用品詞匯不熟悉,如peｎｃiｌcase，rｕler，erasｅr等;不熟悉詢問物品名稱的句型”Whａt(yī)'sｔhiｓ?＂。語言能力：學(xué)生的英語閱讀能力還在初級(jí)階段，需要圖片輔助和教師的指導(dǎo)幫助理解。注意力：三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持興趣。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解：在看、聽、說的活動(dòng)中,梳理、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品相關(guān)詞匯并能簡(jiǎn)單運(yùn)用；應(yīng)用實(shí)踐：在教師的幫助下，理解課文內(nèi)容，掌握核心句型并能分角色表演對(duì)話；遷移創(chuàng)新:運(yùn)用所學(xué)語言在小組內(nèi)通過“我畫你猜”的方式交流和展示自己關(guān)于學(xué)習(xí)用品的繪畫內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá)不夠熟悉，難以快速反應(yīng)和使用。解決策略：通過圖片和實(shí)物結(jié)合的方式,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的視覺記憶。通過重復(fù)練習(xí)和游戲化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)句型和詞匯的熟練度。教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解:在看、聽、說的活動(dòng)中,梳理、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品相關(guān)詞匯并能簡(jiǎn)單運(yùn)用；1、我會(huì)思考通過主圖中鐘表時(shí)間的導(dǎo)入，理解情境，并提出理解性問題。參考語言：Whoishe？Whereishe?Whaｔｉsｈe（Dａming）dｏｉng？２、我會(huì)跟唱學(xué)生看動(dòng)畫，說出動(dòng)畫里看到了什么，激發(fā)學(xué)生的舊知,拓展新單詞，引出單元主題,初步構(gòu)建“學(xué)習(xí)用品”的概念性理解。3、我會(huì)觀察給學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生看圖找出Dａｍing在收拾什么文具，考驗(yàn)學(xué)生的讀圖能力.再講表示學(xué)習(xí)用品店的單詞與圖片進(jìn)行連接，讓學(xué)生初步建立起圖文聯(lián)系。4、我會(huì)猜測(cè)通過歌曲的鋪墊Startup對(duì)話內(nèi)容，并讓學(xué)生猜測(cè)書包里有哪些學(xué)習(xí)用品,認(rèn)識(shí)Tom和Aｍy并和他們打招呼,復(fù)習(xí)第1單元中問候語.參考語言：Guｅss！What'sｉｎＤaｍing’ｓｓｃｈooｌbａg？Guess?。議ａt(yī)’ｓinAmy’ｓscｈooｌｂaｇ？教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流,主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式,進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞的情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀課文的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品詞匯英文表達(dá)的熟練度.設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容,學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語言并能在相關(guān)情境中簡(jiǎn)單運(yùn)用，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言,為語言輸出奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐:在教師的幫助下,理解課文內(nèi)容,掌握核心句型并能分角色表演對(duì)話；1、對(duì)話呈現(xiàn)教師朗讀對(duì)話并播放視頻，鼓勵(lì)學(xué)生Amy的書包有哪些學(xué)習(xí)用品。于此同時(shí)，教師應(yīng)確保學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容和角色的語音語調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納對(duì)話的核心語言。參考語言：Whaｔ'sthis？It’ｓa。．。(It’ｓ.．。＝Iｔｉs。.．）Ｉsｉｔa。。。？No,itｉｓn’ｔ.2、角色扮演。教師再次朗讀對(duì)話，基于對(duì)話內(nèi)容，將學(xué)生分成兩人小組,每組選擇一個(gè)角色(Tｏm，Amy)進(jìn)行角色扮演。角色扮演前每組學(xué)生練習(xí)對(duì)話，確保他們能夠流利地說出角色的臺(tái)詞。（程度較好的學(xué)生顆嘗試復(fù)述出故事大概內(nèi)容。）3、小組展示邀請(qǐng)２—3個(gè)小組在全班前表演對(duì)話，其他學(xué)生和教師觀察并給予評(píng)價(jià)。4、練習(xí)鞏固基于課文內(nèi)容，學(xué)生完成課后練習(xí)題，以便鞏固學(xué)生課文理解以及句型掌握.程度較好的學(xué)生顆當(dāng)“小老師”幫助同伴學(xué)習(xí).教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況。教師觀察學(xué)生在角色演唱中流暢度和語言的準(zhǔn)確性.教師觀察學(xué)生展示時(shí)的自信度。教師觀察學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的熟練度.設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上,通過同伴學(xué)習(xí)和角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色,運(yùn)用語言理解意義，程度較好的學(xué)生還可以嘗試復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。最后通過小組展示和“小老師”的幫助，能夠提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和自信心。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新:運(yùn)用所學(xué)語言在小組內(nèi)通過“我畫你猜”的方式交流和展示自己關(guān)于學(xué)習(xí)用品的繪畫內(nèi)容.1、我畫你猜學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，兩人一組，開展“我畫你猜"的游戲.參考語言：Ａ:Whaｔ'sthiｓ？B：Gueｓｓ!A：Ｉｓita．．．？Ｂ:Ｙes,ｉtiｓ./No，itｉsｎ’t．Iｔ’sa.．。２、情景再現(xiàn)邀請(qǐng)2-3個(gè)小組在全班前表演對(duì)話，其他學(xué)生和教師觀察并給予評(píng)價(jià)。教師評(píng)估學(xué)生的情景對(duì)話的語言的準(zhǔn)確性和流暢度。教師觀察學(xué)生展示時(shí)的自信度。設(shè)計(jì)意圖:本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言,模仿模仿對(duì)話內(nèi)容，并在全班表演對(duì)話。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在組織語言、交流自己想法和介紹他人想法的過程中，發(fā)展語用能力.

Period2Ｓpｅe(cuò)ｄuｐ＆Fueｌup．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第二單元Spｅe(cuò)dup板塊。本課課涉及兩個(gè)語篇：一篇配圖對(duì)話故事和一首韻文.主要描述了Ms.Ｏlivia在撿到孩子們遺失的學(xué)習(xí)用品,與孩子們的互動(dòng),詢問物品的主人，并在最后提醒孩子們注意保管好自己的學(xué)校用品。韻文則描述了丟三落四的Sａｍ在學(xué)校環(huán)境中遺失物品。(what）通過對(duì)話和韻文，教育孩子們識(shí)別和保管好自己的物品，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自我管理能力。(ｗhｙ）對(duì)話和韻文易于理解和模仿,問題"Ｗhat’sthｉs?＂和"Ｉsthｉｓyoｕr。.。？"多次出現(xiàn)，有助于加深記憶，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。(ｈoｗ）學(xué)習(xí)者分析已知知識(shí):學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的問候語byｅ，常見學(xué)習(xí)用品,如pｅnｃil，pｅncilｃase，eｒaser。未知知識(shí)：學(xué)生對(duì)于物品歸屬的表達(dá),如Ｉsthisyour.。.？Yes，itｉs.Ｎo，ｉtiｓｎ’t。還不夠熟悉。語言能力：學(xué)生可能具備基礎(chǔ)的英語聽力和口語能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，但閱讀能力可能還在初級(jí)階段，需要圖片或?qū)嵨镙o助理解。注意里：三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，可能需要通過多樣化和互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)來維持興趣。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)理解:在看、聽、說的活動(dòng)中,獲取、梳理故事中ＭsＯｌivia找到的學(xué)習(xí)用品以及它們的小主人;2、應(yīng)用實(shí)踐：在教師的幫助下，分角色表演故事；3、遷移創(chuàng)新：簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)故事和韻文中中Yoyo、LuuSam的自我管理能力;４、遷移創(chuàng)新：在班級(jí)實(shí)物招領(lǐng)處進(jìn)行真實(shí)情景對(duì)話交流。教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn):學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá)不夠熟悉，難以快速反應(yīng)和使用,ｐen和pｅncil相似物品仍需區(qū)分.解決策略：通過圖片和實(shí)物結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的視覺記憶。通過重復(fù)練習(xí)和游戲化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)句型和詞匯的熟練度。教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解:在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理故事中MｓOlivｉa找到的學(xué)習(xí)用品以及它們的小主人；1。文具偵探教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品閃卡，將閃卡放于教室不同角落，學(xué)生根據(jù)教師的指示找到詞匯，并說出英文表達(dá).參考語言：Wheｒｅｉstｈeｐｅn？Itiｓhｅrｅ.Whereisｔheeraser？Itｉｓtｈｅrｅ。２、聽力練習(xí)學(xué)生聽Lostandｆouｎｄ故事音頻，嘗試?yán)斫鈨?nèi)容，教師可以用問題引導(dǎo)學(xué)生聽的重點(diǎn)，如MｓOｌiｖia找到了哪些學(xué)習(xí)用品?參考問題:Whａt(yī)ｄｏesMsOliviafindiｎtheclaｓｓroom？3、細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生觀看Losｔandfounｄ故事視頻,理解視頻內(nèi)容和結(jié)構(gòu),在教師的幫助下梳理、歸納核心語言.參考語言：What’sｔｈｉｓ？Ｉt'sａ。.。Wｈaｔ'sthat？It’s。．.Isｔhisyour。．。?Yes,iｔis。Tｈａnｋyou。No，itisn’t。（板書：建議圖表）４。學(xué)生跟讀故事，理解細(xì)節(jié).教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心詞匯和句型，并進(jìn)行拼讀練習(xí).在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀,并關(guān)注語音、語調(diào)、情緒等.教師評(píng)估學(xué)生能否認(rèn)讀或識(shí)別學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá).教師評(píng)估學(xué)生的聽力理解能力。教師通過提問評(píng)估學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容的理解。教師觀察學(xué)生是否能夠正確朗讀、拼讀、發(fā)音.設(shè)計(jì)意圖:通過文具偵探的游戲進(jìn)行核心詞匯的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活背景知識(shí).學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容,激活學(xué)生的背景知識(shí),為理解新語言做準(zhǔn)備。教師時(shí)刻幫助學(xué)生從整體上把握對(duì)話內(nèi)容，為接下來的口語輸出做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐:在教師的幫助下,分角色表演故事;1、絲帶朗讀全班合作朗讀Ｌostａｎdfound故事，教師指定一名學(xué)生開始朗讀,該學(xué)生可在任意地方停止，下一名同學(xué)接著讀下去。2、角色扮演.教師再次朗讀對(duì)話，基于對(duì)話內(nèi)容,將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（ＭsOｌivia，Yoyo，Ｌｕlu)進(jìn)行角色扮演。角色扮演前每組學(xué)生練習(xí)對(duì)話，確保他們能夠流利地說出角色的臺(tái)詞。（程度較好的學(xué)生顆嘗試復(fù)述出故事大概內(nèi)容。)３、小組展示邀請(qǐng)2—3個(gè)小組在全班前表演對(duì)話,其他學(xué)生和教師觀察并給予評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生的發(fā)音的準(zhǔn)確性和對(duì)故事的熟練度.教師觀察學(xué)生流暢度和語言復(fù)述時(shí)流暢度和自然度，可以弱化對(duì)語法準(zhǔn)確度的評(píng)估.教師評(píng)估展示時(shí)的自信度.設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)通過爆米花小游戲，鍛煉學(xué)生的專注度和所學(xué)內(nèi)容的熟練度，通過語調(diào)的變化，感受角色情緒的變化,感知顏色變化的魔力。角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色,提升口語表達(dá)能力和語言組織能力，樹立開口說英語的信心。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)故事和韻文中中Yoyo、LuｕSam的自我管理能力；1、我的評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)Yｏｙo和Lｕlu的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),體會(huì)故事背后的意義.參考語言:WhaｔdoyouthinkｏfYｏyoanｄLulu？Wｈaｔdoeｓthestorytｅllus?2、丟三落四的Sａm教師展示Ｓam’ｓschooｌ韻文配圖，詢問學(xué)生看到的什么以及對(duì)Ｓaｍ的評(píng)價(jià).參考語言：Ｓamｌostscｈooltｈiｎgs。Samisｃarｅless。Samshouldｔaｋecareofhｉｓschｏolｔhings．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的責(zé)任感，提升學(xué)生自我管理能力。教師觀察學(xué)生是都對(duì)管理好自己的學(xué)習(xí)用品有一定的責(zé)任意識(shí)。遷移創(chuàng)新:在班級(jí)實(shí)物招領(lǐng)處進(jìn)行真實(shí)情景對(duì)話交流失物招領(lǐng)處教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，在班級(jí)設(shè)置“失物招領(lǐng)處Loｓtaｎdfoｕnd"，請(qǐng)學(xué)生對(duì)失物進(jìn)行問詢.參考語言:Ｉｓthｉsyoｕr.。。？Ｙes，itiｓ。Ｔhａnkyou．No,iｔisn’t.教師觀察學(xué)生能否將課本知識(shí)遷移至真實(shí)情境。設(shè)計(jì)意圖:本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，提升學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的社交情境,創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言.

Pｅriod3Hitｉｔbig＆Fuelup．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第二單元Ｈiｔitbiｇ和Fuｅlup板塊。本課時(shí)內(nèi)容為“設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)用品”的活動(dòng)指南,旨在用于教授和練習(xí)學(xué)校用品的英語表達(dá)及識(shí)別，以及字母Aa－Ｇg的書寫（whａｔ）通過學(xué)習(xí)用品的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和語言表達(dá)，強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的愛惜.（why）指令清晰,流程完整，適用于操練核心語言.（ｈoｗ）學(xué)習(xí)者分析已知知識(shí):學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)用品相關(guān)的基本詞匯和句型;字母Ａａ－Gg的讀音較熟悉.未知知識(shí)：學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn),需要指導(dǎo)；字母Aa－Gg的書寫仍需加強(qiáng)。語言能力：學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于學(xué)習(xí)用品的對(duì)話。注意力:三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，可能需要通過多樣化和互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)來維持興趣.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)能夠理解Aa-Gg這七個(gè)字母大寫和小寫字母之間的區(qū)別，掌握Aａ－Gg這七個(gè)字母在四線格中的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。應(yīng)用實(shí)踐：在項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生能夠運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)和技能,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過小組內(nèi)集思廣益、深入討論和共同努力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新元素和個(gè)性化特征的學(xué)習(xí)用品.遷移創(chuàng)新：和同伴進(jìn)行設(shè)計(jì)作評(píng)的相互介紹和交流.教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn)：學(xué)生難以創(chuàng)造性地使用英語描述和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)用品。解決策略：使用小組討論和多媒體展示不同類型的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)靈感。。教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)能夠理解Ａa—Ｇｇ這七個(gè)字母大寫和小寫字母之間的區(qū)別，掌握Aａ－Gg這七個(gè)字母在四線格中的基本筆畫和結(jié)構(gòu).1、ABCsong學(xué)生通過唱字母歌復(fù)習(xí)字母的順序和讀音，激活已有知識(shí).２、字母操學(xué)生通過做字母操，用肢體語言寫字母，練習(xí)字母書寫的的筆順。3、RaｉnｂｏwＷritinｇ學(xué)生在四線三格中用彩筆按挑選７種顏色書寫字母Aａ—Gg,增加字母書寫趣味性。教師應(yīng)提醒學(xué)生字母在四線三格中的格式，如教師觀察學(xué)生是否熟悉字母發(fā)音.教師觀察學(xué)生是否熟悉字母書寫。教師評(píng)估學(xué)生能否正確書寫字母Aa—Gｇ.設(shè)計(jì)意圖：通過教師的顏色心理小游戲?qū)?激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過聽歌活動(dòng),提升聽力理解能力；通過觀看視頻,從大意到細(xì)節(jié)逐步理解韻文傳遞出的含義，了解國(guó)慶節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：在項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)和技能,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過小組內(nèi)集思廣益、深入討論和共同努力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新元素和個(gè)性化特征的學(xué)習(xí)用品.1、頭腦風(fēng)暴教師通過多媒體資源展示有設(shè)計(jì)感的學(xué)習(xí)用品，引導(dǎo)同伴之間交流討論，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，構(gòu)思需要設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)用品類型。2、繪制設(shè)計(jì)圖學(xué)生使用彩紙、彩筆等材料制作自己的學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)圖，并英語標(biāo)注關(guān)鍵信息.鼓勵(lì)英語能力較好的學(xué)生在海報(bào)上標(biāo)注完整句子，并詢問設(shè)計(jì)內(nèi)容。參考語言:Wｈaｔ'stｈｉs？Isitapen？Ｉtｌookslikeａｎice-ｃream．Ilikeyourｄeｓigｎ。3、建立聯(lián)系教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)永平時(shí),加入字母Aa－Gｇ的元素，并提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)的美觀性和實(shí)用性。教師關(guān)注學(xué)生的靈感激發(fā)，并給與指導(dǎo)和幫助.教師評(píng)估學(xué)生英文標(biāo)注教師觀察學(xué)生在跨學(xué)科課堂中知識(shí)遷移能力。教師評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、美感和功能性。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過小組頭腦風(fēng)暴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)靈感,在繪制設(shè)計(jì)圖時(shí),還要結(jié)合學(xué)過的字母知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與任務(wù)建立聯(lián)系，逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)用品的設(shè)計(jì)，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品愛惜的意識(shí)，形成爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)用品守護(hù)者的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新:和同伴進(jìn)行設(shè)計(jì)作評(píng)的相互介紹和交流.猜猜看學(xué)生兩人一組相互詢問并介紹自己的設(shè)計(jì)。參考語言：A：Whａt(yī)'sthis/yourdesiｇn？B:Gｕeｓs?。粒篒sitapｅｎ.B:Yes，itｉs。/Nｏ，itiｓn’t。教師觀察學(xué)生是否積極思考并建立合理聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖:本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在提升學(xué)生的口語表達(dá)能力,特別是對(duì)本單元核心語言的運(yùn)用,學(xué)生運(yùn)用熟練的語言進(jìn)行交流，可以克服學(xué)生對(duì)開口說英語的畏難情緒。?Ｐeｒｉod４Wrａpup＆Let’sｅxplｏre一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第二單元Wｒapup和Lｅt＇sexplｏre板塊。以復(fù)習(xí)核心語言為設(shè)計(jì)的骰子游戲,單元目標(biāo)的Chｅck以及介紹書寫用具變遷的圖片。(Wｈaｔ）鞏固所學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)擴(kuò)展視野,認(rèn)識(shí)書寫用具的更新迭代，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從這個(gè)層面照顧好學(xué)習(xí)用品。（Ｗhy）通過對(duì)已學(xué)單元核心知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)和檢測(cè)達(dá)到回顧自省的目的，同時(shí)通過圖片文字開拓視野，意識(shí)到學(xué)習(xí)用品也在發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)造也是在很好的愛惜它們。(How)學(xué)習(xí)者分析學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些基本顏色詞匯,如黃色（yelｌow)、紅色（red）、綠色（greｅn），橙色(oｒanｇｅ)、紫色(purｐle)、粉色（pink)等。未知知識(shí)：學(xué)生無法組織語言描述這個(gè)身邊的事物和這個(gè)多姿多彩的世界.語言能力：三年級(jí)學(xué)生熟悉顏色相關(guān)的問答,但在英語表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性上還有待提高。注意力：學(xué)生注意力容易分散，需要通過有趣的活動(dòng)和視覺刺激來維持興趣。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解：小組合作，完成游戲,深入理解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自我檢測(cè)，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。應(yīng)用實(shí)踐:學(xué)生能夠通過對(duì)其他書寫工具進(jìn)行知識(shí)輸入和簡(jiǎn)單的口語輸出。遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠介紹自己的鋼筆。教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn):

學(xué)生對(duì)不同歷史時(shí)期的書寫工具不夠了解，難以將工具與其歷史背景聯(lián)系起來。書寫工具的專業(yè)英文名稱對(duì)學(xué)生來說可能較難記憶和發(fā)音。策略：通過展示不同書寫工具的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解其歷史背景和使用方式。將專業(yè)詞匯的教學(xué)分步驟進(jìn)行，先教授常見且簡(jiǎn)單的詞匯，再逐漸引入更復(fù)雜的詞匯.教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解:小組合作,完成游戲，深入理解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自我檢測(cè),調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。1、快問快答師生、生生之間進(jìn)行互問互答.Wｈat'ｓthis？What’ｓthat？Isthiｓyouｒpen？Ｉsiｔarｕler？Wｈatsｃhooｌthingｓdoyouhａｖe？２、大富翁(Rｏuｎｄandround)學(xué)生在快問快答的基礎(chǔ)上，兩人一組開始完成課本上的游戲.3、單元筆記學(xué)生通過對(duì)本單元的筆記回顧,從核心詞匯、核心句式、主題意義等角度反思自己是否達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。同伴之間分享交流學(xué)習(xí)方法,共同進(jìn)步.教師觀察學(xué)生對(duì)本單元核心內(nèi)容是否熟悉。教師重點(diǎn)觀察學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的自然性.教師評(píng)估學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)，并給與幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)重新思考和消化知識(shí)點(diǎn),從而更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過回顧，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，及時(shí)補(bǔ)充和強(qiáng)化。將新學(xué)的知識(shí)與已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相整合，形成更加系統(tǒng)化的知識(shí)體系。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠通過對(duì)其他書寫工具進(jìn)行知識(shí)輸入和簡(jiǎn)單的口語輸出。1、書寫工具的歷史教師展示不同歷史時(shí)期的書寫工具圖片，如羽毛筆（quiｌl)、毛筆(bｒｕsh)、鋼筆(pｅｎ）等。教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。參考語言：Whａt(yī)doyouuseｔowrｉte，aquill，aｂｒｕsshorａpｅn？2、教師介紹每種書寫工具的英文名稱，并用簡(jiǎn)單的句子展示它們的用途，學(xué)生跟讀并模仿造句.參考語言：Aquillisｕsｅdfｏrwriｔinｇwｉｔｈink．3、學(xué)生通過圖片和單詞卡片進(jìn)行匹配練習(xí)，將書寫工具與其英文名稱配對(duì)。教師觀察學(xué)生對(duì)本單元核心內(nèi)容是否熟悉.教師觀察學(xué)生能否仿照句型進(jìn)行口語表達(dá)。教師重點(diǎn)觀察學(xué)生對(duì)其他書寫工具能否圖文匹配。設(shè)計(jì)意圖：通過了解不同的書寫工具的歷史，使學(xué)生明白每一書寫工具的更迭都有重要意義，更鼓勵(lì)學(xué)生做自己學(xué)習(xí)用品的守護(hù)者，同時(shí)也提升了學(xué)生自我管理技能中“我能根據(jù)學(xué)習(xí)需要,準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)資源"這一技能。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠介紹自己的鋼筆.1、我的鋼筆學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從外觀、功能、顏色、歷史背景等角度,觀察自己的鋼筆，并結(jié)合本單元所學(xué)核心語言，介紹自己的鋼筆.參考語言:Ｔhｉsisｍyｐen．Ｉtisｒｅd.Mypenｉsusedfoｒwrｉtinｇｗiｔhbｌueｉnk.教師評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元核心語言的遷移運(yùn)用能力.設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、介紹自己的鋼筆,提升學(xué)生的對(duì)核心語言的輸出能力和運(yùn)用能力以及對(duì)新知識(shí)的模仿能力。?新外研版三年級(jí)上冊(cè)Ｕnit3It'sａcｏlｏurfulｗorｌd！單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(4課時(shí))單元整體分析1.單元主題和主題意義單元主題：It’sａcｏｌourfuｌworld.本主題屬于“人與自我”的主題范疇,涉及“身邊的事物與環(huán)境”。主題意義：關(guān)注身邊細(xì)節(jié),享受繽紛世界，增加生活樂趣.單元主要內(nèi)容分析本單元圍繞Fｕnwithnumｂers．這一主題展開,包括六個(gè)主要語篇.語篇類型包括歌曲、對(duì)話、配圖故事、韻文/詩歌、海報(bào)/圖片等。板塊語篇主題意義語篇類型語篇內(nèi)容Gｅtrｅady預(yù)熱激活(Ｌearｎtｈenｅwwords）Hｏorayｃoloｕrsｏng通過兒歌的形式，孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)基本顏色的英文單詞，增加詞匯量，培養(yǎng)孩子對(duì)色彩的感知和審美能力.歌曲這是一首介紹數(shù)數(shù)的歌曲，通過描述不同顏色的雨傘和衣物，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)顏色的英文單詞。歌詞中提到了紅色(red）、粉色（pｉnk）、綠色(grｅe(cuò)ｎ）、黃色（yeｌloｗ）、橙色（oranｇｅ)、藍(lán)色(blｕｅ)和紫色(purple）。同時(shí)，通過觀察圖片找到彩虹，進(jìn)一步強(qiáng)化顏色的概念.Ｓｔartup基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(Lｅｔ'sread）Ｉwａｎtａballoon．通過對(duì)話,教育孩子們識(shí)別不同的顏色,增強(qiáng)他們對(duì)顏色的認(rèn)知。鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的喜好和需求，同時(shí)要有規(guī)則意識(shí)和承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。對(duì)話這是一片簡(jiǎn)短對(duì)話，內(nèi)容主要描述了孩子們?cè)谟懻摵瓦x擇氣球顏色的場(chǎng)景。一個(gè)孩子想讓魔術(shù)師變一個(gè)氣球出來，并猜中了氣球的顏色獲得了氣球獎(jiǎng)勵(lì)。Bobｏ通過“透視眼”猜中了所有氣球的顏色。最后，被氣球帶飛了.Speｅｄup拓展閱讀（Storytｉme）Ｍagicalcoloｕｒs通過顏色的識(shí)別和互動(dòng)游戲,傳遞了學(xué)習(xí)和識(shí)別顏色的趣味性，通過嘗試創(chuàng)造出更多的“新”顏色!傳遞出教育和樂趣并重的價(jià)值觀。配圖故事這是一篇配圖故事，內(nèi)容主要主要描述了通過“色彩三原色”紅黃藍(lán)三種顏色的互動(dòng)來傳遞一個(gè)關(guān)于識(shí)別和顏色變化過程的故事，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索精神。Ｆuelup語言運(yùn)用（Let'scｈａnt）Aｃｏlｏurfulpiｃture通過慶祝國(guó)慶節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。通過描述多彩的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。韻文/詩歌這是一首慶祝中國(guó)國(guó)慶節(jié)的英文韻文／詩歌。通過描述使用不同顏色的畫筆來繪制一幅多彩的圖畫，表達(dá)了對(duì)國(guó)慶節(jié)的喜悅和慶祝之情。HitｉtbigＦindｃolｏuｒsarｏｕndmｅ通過尋找和指出顏色，鍛煉學(xué)生的觀察力和注意力.通過繪畫和問答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。圖片本課時(shí)語篇關(guān)于顏色識(shí)別和描述的活動(dòng)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍、記錄環(huán)境中的顏色，并進(jìn)行問答練習(xí)。本單元的六個(gè)語篇從不同事物的顏色（如紅色、黃色、藍(lán)色等)，到顏色傳遞的文化價(jià)值，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)注甚或中的顏色細(xì)節(jié),增加生活樂趣，內(nèi)容逐漸深入，層層展開.單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、單元內(nèi)各語篇之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成四個(gè)子主題,即認(rèn)識(shí)顏色在不同事物的應(yīng)用，感受顏色變化和不同含義,主動(dòng)關(guān)注身邊五彩繽紛的世界.各課圍繞顏色主題展開，各課時(shí)既獨(dú)立又相互聯(lián)系,顏色學(xué)習(xí)滲透在對(duì)色彩意義的深入探究中.學(xué)習(xí)活動(dòng)從基礎(chǔ)認(rèn)知到高級(jí)應(yīng)用，學(xué)生將零散的顏色知識(shí)有序地整合，構(gòu)建起以顏色為核心的結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，提升顏色識(shí)別與應(yīng)用能力。感受顏色在日常生活中的豐富多樣和重要性，共同營(yíng)造一個(gè)多彩、互助、充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。理解顏色是表達(dá)情感、創(chuàng)造美的關(guān)鍵工具，家庭和學(xué)校攜手,為孩子們的顏色學(xué)習(xí)之旅提供支持和鼓勵(lì),激發(fā)他們對(duì)色彩世界的無限好奇和探索熱情.本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識(shí)和技能與策略單元主題：Fｕｎwitｈnuｍbeｒs.語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)Ｇetready（Lｅaｒnthewoｒdｓ）+Starｔup(Let’sｒｅａd) ?顏色:RedPinkGreenYeｌｌoｗOranｇeＢｌｕePuｒple身邊的事物：RainbowUmbrelｌaClothesｂalloon表達(dá)看和觀察：Lookat．。．詢問顏色:Whatcolｏｕｒｉｓｉt?It'ｓ．。.表達(dá)需要：Ｉwａｎt.．．常用語:Ｈoｏray!Look!Cｏmｅbacｋ!YouarｅｒIgｈt!??根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語境及主要信息；?在語境中,根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯；?在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息;?借助對(duì)話和核心語言，講述故事的主要內(nèi)容；Ｓpeeｄuｐ(Sｔorytiｍe） 顏色：BlueReｄYｅllowGｒｅe(cuò)nＢlackOrangｅＰurplｅColours玩樂:PｌａyFuｎ介紹自己的顏色：I’m[coｌour］.詢問顏色:”Ｗｈａt(yī)colourｉsit？""It'ｓ。．。［coｌoｕr]?！背Ｓ谜Z：＂Let’sｐlaytogetｈer?！薄盩hisisfuｎ!”?根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語境及主要信息;?借助故事圖和核心語言,講述故事主要內(nèi)容;?在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演；?通過顏色混合獲得新顏色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新思維.Ｆuｅlｕp國(guó)家與節(jié)日:ChinaNationaｌＤay顏色:YｅlｌｏｗRedＧｒeenOｒａngeＰurpleＰinkColoｕrｆul介紹用語:Ｔoｄayis。。。Thiｓis。.。表達(dá)慶祝：HａppyNatiｏｎaｌDaｙ!?根圖片信息，推測(cè)歌曲的主題;?演唱所學(xué)的簡(jiǎn)單英語歌曲或韻文；?推斷海報(bào)中的畫面、圖像、聲音、色彩等傳達(dá)的意義;4．Ｈititbｉg ?指導(dǎo)性詞匯:ＬoｏkPointＳａy圖片：Piｃture詢問顏色：”Ｗhatcolouｒｉsit?"＂It’s．。。[cｏｌｏuｒ］。＂?利用所學(xué)核心語言，學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出身邊的看到的顏色。?利用自主繪制的，描述圖片,進(jìn)行介紹或問答。單元主題內(nèi)容框架圖

三年級(jí)上冊(cè)Uniｔ３It’saｃoｌourｆｕlworｌd。分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Ｐｅriｏｄ1Ｇetrｅadｙ＆Ｓtａｒtup.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)第四單元，主題指向“人與自我”主題范疇，涉及“身邊的事物與環(huán)境"子主題內(nèi)容,具體包括:運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)不同的顏色;使用“Wｈatcolouｒisit？It’s。。。"句型來詢問不同事物顏色；演唱關(guān)于顏色的歌曲或韻文；簡(jiǎn)單表演一個(gè)關(guān)于顏色的故事，發(fā)現(xiàn)身邊無處不在的顏色。培養(yǎng)學(xué)生的共情能力、觀察能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊細(xì)節(jié)，享受多彩世界.本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Getready和Sｔartup板塊。本課含兩個(gè)語篇:一首數(shù)字兒歌和一篇簡(jiǎn)短對(duì)話。兒歌內(nèi)容主要是介紹不同事物的不同顏色，對(duì)話內(nèi)容主要描述了孩子們?cè)谟懻摵瓦x擇氣球顏色的場(chǎng)景.一個(gè)孩子想讓魔術(shù)師變一個(gè)氣球出來，并猜中了氣球的顏色獲得了氣球獎(jiǎng)勵(lì)。Bobo通過“透視眼"猜中了所有氣球的顏色。最后，被氣球帶飛了。（ｗhat）。通過兒歌和對(duì)話,孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)基本顏色的英文單詞，增加詞匯量,培養(yǎng)孩子對(duì)色彩的感知和審美能力。鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的喜好和需求。（why)使用簡(jiǎn)單的問句和答句，多次出現(xiàn)“whaｔcoｌourｉsit?"和“it's。.。",易于記憶、理解和模仿.使用“Yes！Yoｕarｅright！”這樣的肯定性回答,來肯定孩子們的回答，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。(hｏw)學(xué)習(xí)者分析已知知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的顏色認(rèn)知,如紅交通信號(hào)的red，yｅllow，green.未知知識(shí):學(xué)生對(duì)常見的物品如balloon，clothes,ｒａinｂow等詞不熟悉，部分顏色如ｐinｋ,purple也不熟悉，不會(huì)使用詢問顏色的問句“Ｗhatcｏlourｉｓit？”語言能力：學(xué)生具備基本的聽說能力,能理解簡(jiǎn)單的日常指令。注意力：學(xué)生注意力集中時(shí)間有限,需要通過有趣的活動(dòng)來吸引他們的注意力.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解:通過觀看視頻、聽音頻、跟讀、書寫等活動(dòng)，聽懂并識(shí)別新的顏色詞匯，理解顏色詞匯在句子中的使用。2、應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,進(jìn)行角色扮演和小組展示對(duì)話內(nèi)容,并模仿對(duì)話過程中角色情緒和語調(diào)的變化。.３、遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試對(duì)角色Bobo的行為進(jìn)行分析.學(xué)生進(jìn)行顏色混合的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn)：學(xué)生難以記住所有顏色詞匯，尤其是不常見的顏色,在實(shí)際情境中難以快速準(zhǔn)確地使用句型進(jìn)行提問和描述。解決策略：使用圖片、實(shí)物和游戲等多模態(tài)教學(xué)手段幫助記憶，讓學(xué)生在不同情境中應(yīng)用顏色核心詞匯和句型。教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀、書寫等活動(dòng)，聽懂并識(shí)別新的顏色詞匯，理解顏色詞匯在句子中的使用。１．視頻導(dǎo)入教師播放Ｃoｌorbloｃks視頻Ｃhameleｏn（變色龍),引出Coｌourｓ話題。學(xué)生結(jié)合相關(guān)科學(xué)知識(shí)，猜測(cè)Chameleoｎ的意思.（板書：Colourｓ話題和相關(guān)顏色詞匯)2、歌曲學(xué)唱教室播放歌曲Hoｏｒaｙcoｌoursong，讓學(xué)生用英文說出聽到的顏色,同時(shí)理解歌曲內(nèi)容和大意，建立對(duì)顏色的初步感知。（板書:補(bǔ)充歌曲中的顏色詞匯)。3、小組活動(dòng)學(xué)生兩人一組或四人一組,進(jìn)行顏色的詢問與回答,教師需提供不同顏色的實(shí)物或圖片,如ｂａlloｏn，ｃlotｈes,ｕmbrｅlla等。參考語言：Ｗhatcｏlorｉｓit？It'ｓ.。。（板書：核心句型）4、Rａinbowｗｒiｔiｎg學(xué)生在教師提供的Ｒaiｎbowwｒitｉngsheet上按“赤橙黃綠青藍(lán)紫"的順序書寫對(duì)應(yīng)的單詞，如赤為reｄ，青為ｉndigo,既拓展詞匯,又提升學(xué)生對(duì)“rａｉｎｂow”一詞的理解,同時(shí)加入中國(guó)漢字的熏陶,樹立文化自信.（板書：拓展的顏色詞匯）教師觀察學(xué)生能否分享已知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并猜測(cè)主題；教師評(píng)估學(xué)生聽力理解能力。教師觀察學(xué)生對(duì)核心詞匯和句型的熟練度.教師觀察學(xué)生能否快速對(duì)應(yīng)顏色的英文表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過Cｈaｍeleoｎ視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松的氛圍中參與到顏色的學(xué)習(xí)和記憶過程中，拓展學(xué)生的視野,增加科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。小組合作讓每個(gè)學(xué)生參與其中，真正落實(shí)核心句型的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,進(jìn)行角色扮演和小組展示對(duì)話內(nèi)容,并模仿對(duì)話過程中角色情緒和語調(diào)的變化.1、對(duì)話呈現(xiàn)教師朗讀對(duì)話并播放視頻，確保學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容和角色的語音語調(diào).學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,梳理、歸納對(duì)話的核心語言，進(jìn)行角色替換,開展同伴間的問答活動(dòng).參考語言：Ｗｈatｃｏlｏurisiｔ?(Whａt(yī)cｏlouｒｉstheballｏon？）It'ｓ。。。（板書：建議表格形式呈現(xiàn)）2、角色扮演.教師再次朗讀對(duì)話,基于對(duì)話內(nèi)容，將學(xué)生分成小組,每組選擇一個(gè)角色（Magiｃiaｎ，Ｂobｏ，Damｉn