Unit3《School Rules：Lesson2》（教學設(shè)計）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊

Unit3《SchoolRules：Lesson2》（教學設(shè)計）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3《SchoolRules：Lesson2》（教學設(shè)計）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計圍繞三年級上冊《SchoolRules》主題，結(jié)合實際校園生活，通過情景對話和游戲活動，引導學生學習遵守校規(guī)，增強規(guī)則意識。通過歌曲和角色扮演，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的行為習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際語境應用英語，提高口語表達能力。

2.增強學生的文化意識，了解并尊重校園文化，培養(yǎng)學生的社會適應能力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過討論校規(guī)的意義，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習策略，提高學習效率和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：學生能夠正確運用過去式動詞描述校園規(guī)則的變化和遵守規(guī)則的行為。

-具體細節(jié)：例如，通過角色扮演，學生能使用“usedto”和“would”來表達過去的行為習慣，如“Iusedtoplaybasketball,butnowIplaysoccer”（我以前打籃球，但現(xiàn)在踢足球了）。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解并正確使用“haveto”和“should”來表達校園規(guī)則和道德建議。

-具體細節(jié)：例如，學生在理解“haveto”表示“不得不”做某事時可能會遇到困難，如“Studentshavetowearuniforms”（學生必須穿校服）。難點還在于區(qū)分“should”表示建議和“haveto”表示義務(wù)，如“Studentsshouldbequietinthelibrary”（學生在圖書館應該保持安靜）。通過小組討論和練習，幫助學生理解這些表達在語境中的正確使用。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年重大版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與學校規(guī)則相關(guān)的圖片、視頻，以及展示校規(guī)變化的圖表。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學材料，包括PPT和互動游戲。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供便利的桌椅，以便進行小組活動和角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示校園生活的照片，提問學生：“Doyoulikegoingtoschool?Whataretherulesinyourschool?”引導學生思考學校的規(guī)則。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的英語規(guī)則表達，如“stop”和“go”，幫助學生復習相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師使用PPT展示本節(jié)課的核心句型“usedto”和“would”，并通過例句進行講解，如：“Iusedtogotoschoolbybike,butnowItakethebus.”（我以前騎自行車上學，但現(xiàn)在坐公交車。）

-舉例說明：教師通過具體場景，如學生在操場上活動，展示如何使用“haveto”和“should”來表達規(guī)則和建議。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，討論在學校中哪些行為是“haveto”做的，哪些是“should”做的。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學生活動：學生通過角色扮演，模擬在學校的不同場景，使用新學的句型進行對話。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提供反饋。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生的疑問，確保學生理解并掌握知識點。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課學習的重點知識，強調(diào)“usedto”和“would”以及“haveto”和“should”的區(qū)別和使用場景。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲，討論如何將所學應用到實際生活中。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：學生根據(jù)教材內(nèi)容，完成一份關(guān)于校園規(guī)則的英語小作文。

-要求：作文中要包含至少兩個場景，使用所學句型表達規(guī)則和建議。

7.課后反思

-教師反思：教師根據(jù)課堂表現(xiàn)，反思教學過程中的優(yōu)缺點，為下次課的教學做好準備。

-學生反饋：鼓勵學生在課后填寫反饋表，提出對課堂的建議和意見。學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升

-學生能夠熟練運用“usedto”和“would”描述過去的行為習慣。

-學生能夠正確使用“haveto”和“should”表達校園規(guī)則和道德建議。

2.文化意識增強

-學生了解并尊重校園文化，認識到遵守規(guī)則的重要性。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在家中遵守家庭規(guī)則。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生通過討論和角色扮演，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。

-學生能夠分析校園規(guī)則背后的原因，提出合理的建議。

4.學習能力提高

-學生通過自主學習策略，提高學習效率和自主學習能力。

-學生能夠獨立完成課后作業(yè)，如寫作和口語練習。

5.交際能力增強

-學生在小組活動和角色扮演中，提高口語交際能力。

-學生能夠用英語進行簡單的校園生活對話，如詢問規(guī)則和提供建議。

6.自我管理能力提升

-學生通過學習校規(guī)，增強自我管理意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

-學生能夠自我約束，避免違反校規(guī)，如按時到校、保持安靜等。

7.團隊合作能力培養(yǎng)

-學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點，提高團隊協(xié)作能力。

8.適應能力增強

-學生能夠適應不同的學習環(huán)境和課堂活動，如角色扮演和小組討論。

-學生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持積極心態(tài)，勇于嘗試新事物。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-過去式動詞的變化規(guī)則

-“usedto”和“would”的用法

-“haveto”和“should”的區(qū)別與用法

②關(guān)鍵詞：

-usedto

-would

-haveto

-should

③重點句子：

-Iusedtogotoschoolbybike,butnowItakethebus.

-Wehadtowearuniformswhenwewereinelementaryschool.

-Studentshavetobequietinthelibrary.

-Youshouldhelpotherswhentheyneedit.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于校園規(guī)則的英文短文，內(nèi)容可以包括學生日常行為規(guī)范、校園活動安全指南等。

-視頻資源：推薦一個與校園生活相關(guān)的英語動畫片或短片，通過生動的故事情節(jié)，讓學生在輕松的環(huán)境中學習英語。

2.拓展要求：

-學生閱讀短文后，嘗試用英語總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并討論自己學校的規(guī)則。

-觀看視頻后，學生可以寫下觀后感，描述視頻中哪些規(guī)則是他們在學校也遵守的，哪些規(guī)則是他們覺得有趣或者需要改進的。

-鼓勵學生在家中與家長用英語討論短文或視頻內(nèi)容，提高家庭英語交流的機會。

-教師可以布置小作文任務(wù)，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于自己學校規(guī)則的短文，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-學生可以制作一個關(guān)于校園規(guī)則的英語海報，展示他們所了解的規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性。

-鼓勵學生參與校園英語角活動，用英語與同學交流關(guān)于規(guī)則和校園生活的看法。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們在課后拓展活動中的收獲和體會。

3.教師指導：

-教師提供閱讀材料和視頻資源，確保內(nèi)容適合學生的英語水平和興趣。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師及時給予解答和幫助。

-教師可以組織學生進行課后拓展成果的展示，如英語短文朗讀、海報展示等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-教師可以收集學生的拓展活動反饋，了解學生的學習效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與角色扮演活動。

-學生在口語表達方面有所提高，能夠正確運用所學句型進行簡單的交流。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠合作完成任務(wù)，共同分析校園規(guī)則的意義。

-學生能夠用英語提出自己的觀點，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對“usedto”和“would”以及“haveto”和“should”的用法掌握較好。

-學生能夠根據(jù)圖片或情景，正確選擇合適的動詞時態(tài)和情態(tài)動詞。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂參與度，教師給予積極鼓勵，并指出學生在口語表達和語法使用方面的進步。

-對于小組討論成果展示，教師肯定學生的團隊合作精神，并提出改進建議，如提高發(fā)言的連貫性和邏輯性。

-隨堂測試成績分析，教師針對學生掌握的知識點進行評價，對掌握較好的學生給予表揚，對掌握較弱的學生提出針對性的輔導建議。

-教師關(guān)注學生在課后拓展活動中的表現(xiàn)，鼓勵學生積極參與，并對學生的拓展成果給予評價和反饋。

-教師根據(jù)學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，如增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和參與度。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂教學中，我嘗試創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密相關(guān)的真實情境，如模擬校園活動，讓學生在實際場景中運用所學英語，提高他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，使教學內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平存在較大差異，部分學生在課堂上參與度不高，影響了整體教學效果。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動方式，但有時課堂互動仍然不夠充分，導致部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思