確定位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

確定位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《確定位置》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)表示物體的位置，包括在平面直角坐標(biāo)系中確定點(diǎn)的位置，以及如何根據(jù)點(diǎn)的位置描述物體的移動(dòng)。通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)表示位置，能夠發(fā)展幾何直觀，提高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將提升邏輯推理和問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的幾何圖形和數(shù)量關(guān)系。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)坐標(biāo)概念，但對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的理解可能還停留在初步階段。能力方面，學(xué)生的空間想象力正在逐步發(fā)展，但運(yùn)用數(shù)對(duì)在坐標(biāo)系中表示位置的能力尚需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解困難。學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響，如課堂注意力集中程度、合作學(xué)習(xí)的能力以及完成作業(yè)的認(rèn)真程度等。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)直觀的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在課堂互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《確定位置》的教材，包含數(shù)對(duì)表示位置的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與數(shù)對(duì)表示位置相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備坐標(biāo)紙、標(biāo)記筆等，用于學(xué)生實(shí)際操作和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《確定位置》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看視頻并完成數(shù)對(duì)表示位置的小練習(xí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何用數(shù)對(duì)在坐標(biāo)紙上找到特定的點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)的含義和用途。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的觀看記錄和練習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，了解數(shù)對(duì)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試在坐標(biāo)紙上用數(shù)對(duì)定位，發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)觀看視頻和完成練習(xí)，自主學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立數(shù)對(duì)的初步概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示校園地圖，引出數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解數(shù)對(duì)表示位置的方法，并通過(guò)圖例展示如何用數(shù)對(duì)確定坐標(biāo)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組游戲，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)用數(shù)對(duì)定位。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，理解數(shù)對(duì)在坐標(biāo)系中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組游戲中，運(yùn)用數(shù)對(duì)定位點(diǎn)，體驗(yàn)數(shù)對(duì)的實(shí)用性。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解數(shù)對(duì)的基本原理和應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握數(shù)對(duì)定位技能。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握數(shù)對(duì)定位的技能，強(qiáng)化空間觀念。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成數(shù)對(duì)在坐標(biāo)系中定位的練習(xí)題，并嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的坐標(biāo)游戲。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)對(duì)在地理中的應(yīng)用：介紹數(shù)對(duì)在地圖表示中的使用，如城市坐標(biāo)、國(guó)際航班航線等。

-數(shù)對(duì)在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的應(yīng)用：探討數(shù)對(duì)在計(jì)算機(jī)圖形處理中的作用，例如二維圖像的像素坐標(biāo)。

-數(shù)對(duì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用：展示數(shù)對(duì)在統(tǒng)計(jì)圖表（如散點(diǎn)圖、直方圖）中的表示方法。

-數(shù)對(duì)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：解釋數(shù)對(duì)在建筑設(shè)計(jì)圖中定位門窗、家具等元素的作用。

2.拓展建議：

-地理應(yīng)用：

-讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的地圖，嘗試使用數(shù)對(duì)標(biāo)記家庭住址、學(xué)校、公園等地點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的地理游戲，要求學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找到特定的城市或地標(biāo)。

-計(jì)算機(jī)圖形學(xué)應(yīng)用：

-利用編程軟件（如Scratch、Python的pygame庫(kù)）讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的圖形，并使用數(shù)對(duì)控制圖形的位置。

-組織學(xué)生參觀科技館或計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，了解計(jì)算機(jī)圖形學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

-統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用：

-引導(dǎo)學(xué)生收集班級(jí)同學(xué)的身高和體重?cái)?shù)據(jù)，使用數(shù)對(duì)在坐標(biāo)系中繪制散點(diǎn)圖，分析數(shù)據(jù)分布。

-利用統(tǒng)計(jì)軟件（如Excel）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生了解數(shù)對(duì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的具體應(yīng)用。

-建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用：

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型的建筑模型，使用數(shù)對(duì)在圖紙中定位門窗、樓梯等元素。

-組織學(xué)生參觀建筑設(shè)計(jì)展覽，了解建筑師如何使用數(shù)對(duì)進(jìn)行精確的設(shè)計(jì)。

-數(shù)學(xué)游戲：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找寶藏”的游戲，學(xué)生在坐標(biāo)紙上根據(jù)數(shù)對(duì)找到隱藏的寶藏。

-開(kāi)發(fā)一個(gè)“城市探險(xiǎn)”游戲，學(xué)生在地圖上根據(jù)數(shù)對(duì)找到不同的景點(diǎn)和任務(wù)。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如奧數(shù)比賽，其中可能包含與數(shù)對(duì)相關(guān)的題目。

-組織校內(nèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)置與數(shù)對(duì)相關(guān)的挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和挑戰(zhàn)精神。

-實(shí)踐項(xiàng)目：

-讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如繪制社區(qū)地圖，使用數(shù)對(duì)標(biāo)記重要的公共設(shè)施。

-設(shè)計(jì)一個(gè)校園導(dǎo)航系統(tǒng)，學(xué)生需要根據(jù)數(shù)對(duì)在校園內(nèi)標(biāo)記重要地點(diǎn)，幫助新同學(xué)熟悉環(huán)境。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，我嘗試結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)例，如學(xué)校地圖、家庭住址等，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，將數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用直觀地展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

2.教學(xué)深度不足：在講解數(shù)對(duì)的應(yīng)用時(shí)，我可能過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而對(duì)深層次的應(yīng)用和拓展探討不夠，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引入更多與數(shù)對(duì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、閱讀相關(guān)書(shū)籍等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：

-建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)際應(yīng)用能力等多方面納入評(píng)價(jià)范圍。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)對(duì)應(yīng)用的實(shí)際操作，如繪制地圖、設(shè)計(jì)游戲等，評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：

-與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)反思：

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-積極參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。八、課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-題目：用數(shù)對(duì)表示下列各點(diǎn)在坐標(biāo)平面上的位置。

-學(xué)校大門的位置：(-2,3)

-圖書(shū)館的位置：(5,-1)

-教室的位置：(0,4)

-答案：學(xué)校大門的位置在坐標(biāo)平面上的數(shù)對(duì)是(-2,3)；圖書(shū)館的位置在坐標(biāo)平面上的數(shù)對(duì)是(5,-1)；教室的位置在坐標(biāo)平面上的數(shù)對(duì)是(0,4)。

2.應(yīng)用題：

-題目：小明在坐標(biāo)平面上用數(shù)對(duì)(3,2)表示了一個(gè)點(diǎn)的位置，請(qǐng)你幫他找到這個(gè)點(diǎn)，并畫(huà)出該點(diǎn)。

-答案：在坐標(biāo)平面上，橫坐標(biāo)為3，縱坐標(biāo)為2的點(diǎn)位于第一象限，從原點(diǎn)向右數(shù)3個(gè)單位，向上數(shù)2個(gè)單位，即可找到該點(diǎn)。

3.創(chuàng)意題：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的坐標(biāo)游戲，用數(shù)對(duì)表示游戲中的角色位置，并描述游戲規(guī)則。

-規(guī)則：游戲中有兩個(gè)角色，分別用數(shù)對(duì)(2,4)和(5,1)表示。角色需要通過(guò)移動(dòng)到對(duì)方的位置來(lái)結(jié)束游戲。每次移動(dòng)只能向右或向上移動(dòng)一個(gè)單位。

-答案：角色1從(2,4)開(kāi)始，可以向右移動(dòng)到(3,4)，再向上移動(dòng)到(3,5)，然后向右移動(dòng)到(4,5)，最后向上移動(dòng)到(4,6)結(jié)束游戲。角色2從(5,1)開(kāi)始，可以向右移動(dòng)到(6,1)，再向上移動(dòng)到(6,2)，然后向右移動(dòng)到(7,2)，最后向上移動(dòng)到(7,3)結(jié)束游戲。

4.綜合題：

-題目：小華在坐標(biāo)平面上用數(shù)對(duì)(1,2)表示了一個(gè)點(diǎn)的位置，然后向右移動(dòng)了3個(gè)單位，向上移動(dòng)了2個(gè)單位，請(qǐng)寫出移動(dòng)后點(diǎn)的數(shù)對(duì)，并描述移動(dòng)過(guò)程。

-答案：小華移動(dòng)后的點(diǎn)在坐標(biāo)平面上的數(shù)對(duì)是(4,4)。移動(dòng)過(guò)程是從(1,2)向右移動(dòng)3個(gè)單位到達(dá)(4,2)，然后向上移動(dòng)2個(gè)單位到達(dá)(4,4)。

5.實(shí)際應(yīng)用題：

-題目：某城市公交車站的坐標(biāo)為(3,5)，公交車從車站出發(fā)，向東行駛2個(gè)單位，再向北行駛3個(gè)單位，請(qǐng)問(wèn)公交車最終到達(dá)的位置是什么？

-答案：公交車最終到達(dá)的位置在坐標(biāo)平面上的數(shù)對(duì)是(5,8)。從(3,5)向東行駛2