人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第一單元《人的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第一單元《人的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第一單元《人的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2022年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究人類(lèi)起源問(wèn)題的能力，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵事件，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄的能力。

3.生命觀念：使學(xué)生形成對(duì)人類(lèi)生命起源和發(fā)展規(guī)律的基本認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的生命觀和進(jìn)化觀。

4.人與社會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.自然觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)人類(lèi)起源，幫助學(xué)生理解生物多樣性和生物進(jìn)化的基本原理，增強(qiáng)對(duì)生物世界的敬畏之心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容一：人類(lèi)起源的基本概念和進(jìn)化過(guò)程。

-詳細(xì)說(shuō)明：學(xué)生需要掌握人類(lèi)起源的定義、人類(lèi)與靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的關(guān)系，以及人類(lèi)進(jìn)化的重要階段和特征。

-重點(diǎn)內(nèi)容二：人類(lèi)的演化與環(huán)境變化的關(guān)系。

-詳細(xì)說(shuō)明：通過(guò)講解人類(lèi)如何適應(yīng)環(huán)境變化，以及這些變化如何推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)化，幫助學(xué)生理解環(huán)境對(duì)人類(lèi)發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容一：復(fù)雜的人類(lèi)進(jìn)化理論的理解。

-詳細(xì)說(shuō)明：由于人類(lèi)進(jìn)化涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的進(jìn)化理論和概念。教師需要通過(guò)簡(jiǎn)化模型和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生建立基本概念。

-難點(diǎn)內(nèi)容二：進(jìn)化過(guò)程中的道德和倫理問(wèn)題。

-詳細(xì)說(shuō)明：學(xué)生可能對(duì)人類(lèi)起源的進(jìn)化過(guò)程中涉及到的道德和倫理問(wèn)題感到困惑。教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題，并探討可能的道德立場(chǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人類(lèi)起源相關(guān)的圖片、進(jìn)化樹(shù)圖表、人類(lèi)進(jìn)化歷程視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備骨骼模型、化石樣本等，用于展示人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵階段。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，方便展示教學(xué)內(nèi)容和小組討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)既古老又神秘的話題——人的由來(lái)。你們知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，那么，我們是如何從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的呢？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)人類(lèi)起源的猜想和疑問(wèn)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張人類(lèi)進(jìn)化樹(shù)圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察人類(lèi)的進(jìn)化歷程，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這張圖表中找到人類(lèi)與靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的關(guān)系嗎？”

2.學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

三、課堂探究

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組發(fā)放一份關(guān)于人類(lèi)起源的學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成以下任務(wù)：

-閱讀資料，了解人類(lèi)起源的基本概念和進(jìn)化過(guò)程；

-分析人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵事件，如直立行走、使用工具、大腦發(fā)育等；

-討論環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響。

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以下重點(diǎn)內(nèi)容：

-人類(lèi)起源的基本概念：人類(lèi)起源于非洲，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，逐漸形成了現(xiàn)代人類(lèi)；

-人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵事件：直立行走、使用工具、大腦發(fā)育等；

-環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響：環(huán)境變化推動(dòng)了人類(lèi)進(jìn)化，使人類(lèi)逐漸適應(yīng)了各種環(huán)境。

四、課堂討論

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中，有哪些道德和倫理問(wèn)題值得我們關(guān)注？”

2.學(xué)生們展開(kāi)討論，分享自己的觀點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中，應(yīng)尊重自然、關(guān)愛(ài)生命，樹(shù)立正確的道德觀念。

五、實(shí)驗(yàn)演示

1.老師向?qū)W生們展示骨骼模型和化石樣本，講解人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵階段。

2.學(xué)生們觀察模型和樣本，提出問(wèn)題，老師逐一解答。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以下重點(diǎn)：

-人類(lèi)起源的基本概念和進(jìn)化過(guò)程；

-人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵事件；

-環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響；

-道德和倫理問(wèn)題。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們課后繼續(xù)探究人類(lèi)起源的相關(guān)知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)：

-閱讀教材中關(guān)于人類(lèi)起源的相關(guān)內(nèi)容；

-查找資料，了解人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的其他重要事件；

-思考人類(lèi)進(jìn)化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

2.老師提醒學(xué)生們按時(shí)完成作業(yè)，并期待他們?cè)谙麓握n上分享自己的學(xué)習(xí)成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述人類(lèi)起源的基本概念，了解人類(lèi)從非洲起源，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，形成了現(xiàn)代人類(lèi)。

-學(xué)生掌握了人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵事件，如直立行走、使用工具、大腦發(fā)育等，能夠?qū)⑦@些事件與人類(lèi)進(jìn)化歷程中的不同階段相對(duì)應(yīng)。

-學(xué)生理解了環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響，認(rèn)識(shí)到環(huán)境適應(yīng)性和物種適應(yīng)性在進(jìn)化過(guò)程中的重要性。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵事件，提高了邏輯推理和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的道德和倫理問(wèn)題時(shí)，能夠從不同角度思考問(wèn)題，形成了初步的道德判斷能力。

3.實(shí)踐操作：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察骨骼模型和化石樣本，提高了實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄的能力。

-學(xué)生在分組討論中，學(xué)會(huì)了如何合作、分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人類(lèi)起源，形成了對(duì)自然和生命的敬畏之心，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生在討論道德和倫理問(wèn)題時(shí)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中應(yīng)尊重自然、關(guān)愛(ài)生命，樹(shù)立了正確的道德觀念。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源這一神秘話題產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出了許多有深度的問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)學(xué)科的熱情。

6.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人類(lèi)起源，提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思今天上了《人的由來(lái)》這節(jié)課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛很活躍，學(xué)生們對(duì)人類(lèi)起源的話題很感興趣，這讓我很欣慰。他們積極舉手發(fā)言，提出了很多有趣的問(wèn)題，比如“為什么人類(lèi)會(huì)進(jìn)化出大腦？”、“環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)進(jìn)化有什么影響？”這些問(wèn)題都讓我意識(shí)到，學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣，這也是我教學(xué)的一個(gè)成功之處。

但是，在講解人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些復(fù)雜的概念理解起來(lái)有些困難。比如，在介紹直立行走對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響時(shí)，我用了大量的進(jìn)化樹(shù)圖表和化石圖片，但部分學(xué)生還是覺(jué)得難以理解。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更加注重對(duì)復(fù)雜概念的解釋和簡(jiǎn)化，以便于學(xué)生更好地吸收和理解。

此外，我在課堂上嘗試了分組討論的形式，讓學(xué)生們分組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，但從實(shí)際效果來(lái)看，部分小組在討論過(guò)程中存在溝通不暢、分工不明確的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組討論，比如提前給出討論指南，明確討論目標(biāo)和分工。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的道德和倫理觀念有待提高。在討論人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的道德和倫理問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生提出了關(guān)于物種滅絕和人類(lèi)干預(yù)自然的問(wèn)題。雖然這些問(wèn)題很有深度，但也反映出學(xué)生在道德和倫理方面的認(rèn)識(shí)還不夠成熟。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的案例分析和討論，幫助學(xué)生形成更加完善的道德觀念。

最后，我覺(jué)得在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，還可以更加多樣化。這次的作業(yè)主要是閱讀教材和查找資料，雖然有助于鞏固課堂所學(xué)，但可能無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我打算在下次作業(yè)中，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，比如讓學(xué)生模擬人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的某個(gè)階段，或者創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。八、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅人類(lèi)進(jìn)化歷程的示意圖，并標(biāo)注出每個(gè)重要階段的代表物種和特征。

答案示例：示意圖中應(yīng)包括以下階段及其代表物種和特征：

-原始靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物：樹(shù)棲生活，四肢發(fā)達(dá)，無(wú)直立行走能力。

-前人類(lèi)：開(kāi)始出現(xiàn)直立行走，使用簡(jiǎn)單的工具。

-早期人類(lèi)：能夠制造更復(fù)雜的工具，如石器。

-中期人類(lèi)：大腦發(fā)育，出現(xiàn)語(yǔ)言能力。

-現(xiàn)代人類(lèi)：高度發(fā)達(dá)的大腦，復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇一種人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的環(huán)境變化，例如氣候變化或地殼運(yùn)動(dòng)，討論這種變化如何影響了人類(lèi)的進(jìn)化。

答案示例：以氣候變化為例，可以討論如下：

-氣候變暖導(dǎo)致森林減少，迫使原始靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物下到地面尋找食物，從而逐漸發(fā)展出直立行走的能力。

-氣候變冷使得一些物種滅絕，人類(lèi)為了生存，不得不發(fā)展出更有效的保暖和狩獵技能。

3.作業(yè)內(nèi)容：撰寫(xiě)一篇短文，描述你對(duì)于人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中道德和倫理問(wèn)題的看法。

答案示例：

在人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注物種的生存和繁衍，還要思考如何與自然環(huán)境和諧共處。我認(rèn)為，我們應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)生物多樣性，避免過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞生態(tài)平衡。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中的行為，確保我們的科技發(fā)展不會(huì)對(duì)其他物種造成傷害。

4.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，模擬人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的某個(gè)階段，如工具的使用。

答案示例：

實(shí)驗(yàn)名稱：模擬人類(lèi)早期工具使用

實(shí)驗(yàn)材料：石頭、樹(shù)枝、繩子、橡皮筋

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將石頭作為工具，用繩子或樹(shù)枝綁在手臂上，嘗試完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如搬運(yùn)小物品。

2.改變石頭的形狀或大小，觀察工具的改進(jìn)如何影響任務(wù)的完成效果。

3.討論工具使用