第11課《玩磁鐵》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版

第11課《玩磁鐵》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《玩磁鐵》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版設(shè)計意圖本課旨在通過觀察磁鐵的特性和實驗，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實驗操作能力。通過小組合作，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會交流與合作，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)磁性和電磁現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.觀察與描述：培養(yǎng)學(xué)生對磁鐵吸引鐵質(zhì)物品的現(xiàn)象進行觀察和描述的能力。

2.探究與實驗：通過實驗探究磁鐵的南北極特性，發(fā)展學(xué)生的實驗操作技能。

3.合作與交流：在小組活動中，學(xué)生能夠有效溝通，共同解決問題，提升合作能力。

4.思維與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計實驗，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生對磁性概念可能已有初步了解，但缺乏系統(tǒng)認識。他們可能知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬，但對磁鐵的南北極、磁力大小等具體性質(zhì)了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的觀察力、注意力集中，但自控能力尚弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如動手操作、游戲互動等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解磁鐵南北極時可能存在混淆，實驗操作中可能遇到安全風(fēng)險。此外，學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)資源-硬件資源：磁鐵、鐵釘、鐵絲、小鐵片、塑料尺

-軟件資源：多媒體課件、科學(xué)實驗記錄表

-課程平臺：班級電子白板、科學(xué)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：磁鐵工作原理動畫視頻

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、實驗操作、游戲互動教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示生活中常見的磁性物品，如磁鐵玩具、冰箱貼等，提問：“同學(xué)們，你們知道這些物品有什么特別的性質(zhì)嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得磁鐵到底有什么魔力，能吸引這么多東西呢？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己對磁鐵的認識，教師簡要總結(jié)。

**講授新課（15分鐘）**

1.磁鐵的認識：介紹磁鐵的基本概念，如磁鐵的兩極、磁力大小等。

2.磁鐵的實驗：演示磁鐵吸引鐵質(zhì)物品的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象。

3.磁鐵的南北極：講解磁鐵南北極的特性和區(qū)別，通過實驗讓學(xué)生體驗。

4.磁鐵的磁力大?。和ㄟ^比較不同磁鐵的吸引力，讓學(xué)生了解磁力大小的概念。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.實踐操作：學(xué)生分組進行磁鐵實驗，觀察磁鐵吸引不同材質(zhì)物品的現(xiàn)象。

2.討論交流：各小組分享實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象。

3.小結(jié)回顧：教師總結(jié)實驗中的關(guān)鍵點，強調(diào)磁鐵的基本特性。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：磁鐵的南北極有什么區(qū)別？

2.提問：磁鐵能吸引哪些物品？

3.提問：如何判斷磁鐵的南北極？

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：同學(xué)們，你們知道磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用嗎？

2.學(xué)生回答：分享磁鐵在生活中的應(yīng)用實例，如磁懸浮列車、磁性門鎖等。

3.教師點評：肯定學(xué)生的回答，并補充磁鐵在科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.教師提問：磁鐵的發(fā)明對我們的生活有哪些影響？

5.學(xué)生回答：討論磁鐵發(fā)明對生活、科技等方面的積極影響。

6.教師總結(jié)：磁鐵的發(fā)明不僅豐富了我們的生活，還為科技發(fā)展提供了動力。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師提問：同學(xué)們，你們認為如何培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)？

2.學(xué)生回答：分享培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的方法，如多觀察、多思考、多動手等。

3.教師總結(jié)：培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備好奇心、觀察力、思考力等。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)磁鐵的基本特性和應(yīng)用。

2.學(xué)生提問：對磁鐵的疑問進行提問，教師解答。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家中物品，找出磁鐵的應(yīng)用實例。

**用時：45分鐘**知識點梳理1.磁鐵的基本概念：

-磁鐵是一種具有磁性的物質(zhì)，能夠吸引鐵、鎳、鈷等磁性材料。

-磁鐵有兩個磁極，分別稱為北極和南極。

2.磁鐵的特性：

-磁鐵的北極和南極之間存在磁力，能夠相互吸引或排斥。

-磁鐵的磁力大小與磁鐵的強度有關(guān)，磁力強的磁鐵能吸引更多的磁性材料。

3.磁鐵的南北極：

-磁鐵的北極和南極是固定的，不能隨意改變。

-磁鐵的南北極可以通過實驗方法進行判斷。

4.磁鐵的磁力大?。?/p>

-磁鐵的磁力大小可以通過比較不同磁鐵的吸引力來了解。

-磁鐵的磁力大小與其形狀、材料、溫度等因素有關(guān)。

5.磁鐵的應(yīng)用：

-磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如磁懸浮列車、磁性門鎖、磁帶、磁盤等。

-磁鐵在科技領(lǐng)域的應(yīng)用也非常重要，如電子設(shè)備、傳感器、電機等。

6.磁鐵的實驗：

-通過實驗可以觀察磁鐵吸引鐵質(zhì)物品的現(xiàn)象。

-實驗可以驗證磁鐵的南北極特性和磁力大小。

7.磁鐵的安全注意事項：

-磁鐵可能對人體造成傷害，如吞食磁性物品可能導(dǎo)致窒息。

-在進行磁鐵實驗時，要確保安全，避免磁性物品誤吞。

8.磁鐵的環(huán)保問題：

-磁鐵的生產(chǎn)和回收處理過程中可能會對環(huán)境造成污染。

-應(yīng)采取措施減少磁鐵對環(huán)境的影響，促進可持續(xù)發(fā)展。

9.磁鐵與電磁學(xué)的關(guān)系：

-磁鐵與電磁學(xué)有著密切的聯(lián)系，磁鐵的磁場可以產(chǎn)生電流。

-磁鐵在電磁學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，如發(fā)電機、變壓器等。

10.磁鐵的未來發(fā)展趨勢：

-隨著科技的進步，磁鐵的研究和應(yīng)用將不斷深入。

-新型磁鐵材料和新應(yīng)用領(lǐng)域的開發(fā)將推動磁鐵技術(shù)的不斷發(fā)展。板書設(shè)計①磁鐵的基本概念

-磁鐵：具有磁性的物質(zhì)

-磁極：磁鐵的兩極，北極和南極

②磁鐵的特性

-磁力：磁鐵吸引磁性材料的力

-磁力大?。号c磁鐵強度相關(guān)

-磁力方向：從北極指向南極

③磁鐵的實驗

-吸引實驗：觀察磁鐵吸引鐵質(zhì)物品的現(xiàn)象

-南北極判斷：通過磁針指向確定磁鐵南北極

-磁力比較：比較不同磁鐵的吸引力大小

④磁鐵的應(yīng)用

-生活應(yīng)用：磁懸浮列車、磁性門鎖等

-科技應(yīng)用：電子設(shè)備、傳感器、電機等

⑤磁鐵的安全注意事項

-避免誤吞磁性物品

-實驗操作時注意安全

⑥磁鐵的環(huán)境問題

-磁鐵生產(chǎn)與回收的環(huán)境影響

⑦磁鐵與電磁學(xué)的關(guān)系

-磁鐵的磁場與電流的關(guān)系

⑧磁鐵的未來發(fā)展趨勢

-新型磁鐵材料和新應(yīng)用領(lǐng)域的開發(fā)教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了認真的反思，總結(jié)了一些教學(xué)中的亮點和不足，以及未來的改進方向。

首先，我覺得課堂氣氛很活躍，學(xué)生的參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示生活中的磁性物品，孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出的問題也很有創(chuàng)意。這說明我的情境創(chuàng)設(shè)比較成功，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解磁鐵的南北極時，有些學(xué)生還是不太理解。這說明我在講解的過程中可能沒有很好地把握學(xué)生的認知水平，沒有用他們能夠理解的方式去解釋這個概念。另外，實驗環(huán)節(jié)雖然進行了，但時間比較倉促，學(xué)生可能沒有充分的時間去觀察和體驗磁鐵的吸引力。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中做出以下改進：

1.在講解磁鐵的南北極時，我會嘗試使用更直觀的方法，比如制作一個簡單的磁鐵模型，讓學(xué)生親手操作，感受磁鐵的南北極。同時，我會加入一些動畫或者圖片，幫助學(xué)生理解磁極的概念。

2.對于實驗環(huán)節(jié)，我會預(yù)留更多的時間，讓學(xué)生有充分的機會進行觀察和實驗。我還會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的實驗，鼓勵學(xué)生提出問題，并進行小組討論，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會更注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，不僅僅局限于對知識的記憶，而是引導(dǎo)他們思考磁鐵的原理和應(yīng)用，以及磁鐵在生活中的作用。

4.我會設(shè)計一些課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)探索磁鐵的奧秘，比如收集家里使用磁鐵的物品，或者嘗試用磁鐵做一些小實驗。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《神奇的世界：磁鐵的秘密》

這本書以生動有趣的故事形式，介紹了磁鐵的基本知識，包括磁鐵的歷史、磁鐵的發(fā)現(xiàn)、磁鐵的特性和應(yīng)用等，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地了解磁鐵。

-視頻資源：《探索磁鐵的世界》

這是一段科普視頻，通過動畫演示和實驗展示，向?qū)W生介紹磁鐵的南北極、磁力大小以及磁鐵在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，視頻內(nèi)容豐富，適合學(xué)生觀看。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《神奇的世界：磁鐵的秘密》，并嘗試回答書中的問題，加深對磁鐵知識的理解。

-觀看《探索磁鐵的世界》視頻后，讓學(xué)生記錄下自己在視頻中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻后的心得體會，鼓勵他們提出自己的疑問，并共同尋找答案。

-安排一次課后實驗，讓學(xué)生利用家中或?qū)W?？捎玫牟牧希M行簡單的磁鐵實驗，如制作磁懸浮筆、測試不同材料的磁性等。

-教師可提供