2 落花生（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊

2落花生（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)以部編版五年級語文上冊《落花生》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解花生這種植物的特點，感受作者對落花生的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會作者通過具體事例抒發(fā)情感的方法，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《落花生》，學(xué)生能夠?qū)W會運用文字表達對自然事物的喜愛，提高閱讀理解能力；通過分析作者情感，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和審美鑒賞能力；通過了解花生文化，學(xué)生能夠增強文化傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和表達。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過類似的自然事物描寫，對植物的生長特點有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然事物充滿好奇，對植物生長過程有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察和思考理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時遇到困難，尤其是對于五年級的學(xué)生來說，抽象思維的運用是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在寫作時可能難以將閱讀到的情感和思想轉(zhuǎn)化為自己的文字表達，需要教師引導(dǎo)和示范。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、語文教學(xué)平臺

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：花生生長過程的視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT課件、教學(xué)掛圖教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于花生生長過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察花生從播種到收獲的全過程。

2.**提問**：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們知道花生是什么嗎？它有哪些特點？”

3.**討論**：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《落花生》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：學(xué)生朗讀《落花生》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫和情感表達。

2.**分析課文**：

-**描寫分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對花生生長環(huán)境的描寫，體會作者對自然環(huán)境的贊美。

-**情感分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析作者對落花生的喜愛之情，以及作者通過花生表達的人生哲理。

3.**重點講解**：

-**花生特點**：講解花生的生長特點、食用價值和藥用價值。

-**作者情感**：分析作者在課文中的情感變化，以及這種情感變化背后的原因。

4.**討論**：學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空題**：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

2.**選擇題**：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的選項，鞏固學(xué)生對課文的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師提出與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.**回答**：學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文的理解。

2.**情感體驗**：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似情境，體會作者的情感。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.**寫作練習(xí)**：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己喜愛的植物的作文。

2.**閱讀拓展**：推薦學(xué)生閱讀與花生相關(guān)的書籍或文章，拓寬知識面。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.**作業(yè)布置**：

-完成課后練習(xí)題。

-收集關(guān)于花生的資料，準備下一節(jié)課的分享。

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**花生文化**：介紹花生的起源、種植歷史、文化內(nèi)涵以及在不同地區(qū)的食用習(xí)俗。

-**花生品種**：介紹花生的不同品種，如普通花生、大花生、小花生等，以及它們的生長特點。

-**花生營養(yǎng)價值**：講解花生的營養(yǎng)成分，如蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等，以及它們對人體的益處。

-**花生加工產(chǎn)品**：介紹花生油、花生醬、花生糖等加工產(chǎn)品的制作方法和食用方法。

-**花生種植技術(shù)**：介紹花生種植的基本技術(shù)，包括播種、施肥、灌溉、病蟲害防治等。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀與花生相關(guān)的科普書籍，如《花生的故事》、《花生種植手冊》等。

-**實踐活動**：組織學(xué)生參觀農(nóng)場或農(nóng)業(yè)科技園，實地觀察花生的生長過程，了解種植技術(shù)。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生收集花生制品，如花生油、花生醬等，了解其制作過程和營養(yǎng)成分。

-**小組研究**：讓學(xué)生分組研究花生的不同品種，制作成研究報告，分享給全班同學(xué)。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生以花生為主題，進行繪畫、詩歌創(chuàng)作等藝術(shù)活動，表達對花生的喜愛和贊美。

-**科學(xué)實驗**：設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，如花生發(fā)芽實驗，讓學(xué)生親自體驗植物生長的奇妙過程。

-**社區(qū)服務(wù)**：組織學(xué)生參與社區(qū)種植活動，如種植花生，體驗勞動的樂趣，同時增強環(huán)保意識。

-**文化交流**：探討花生在不同文化中的地位，如在中國、非洲等地的文化意義，增進學(xué)生對多元文化的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-花生的生長過程

-花生的食用價值和藥用價值

-作者對花生的喜愛之情

-作者通過花生表達的人生哲理

②關(guān)鍵詞：

-播種

-發(fā)芽

-開花

-結(jié)果

-剝殼

-炒熟

-味道

③重點句子：

-“花生是種非常普通的東西，但它的生命力卻非常頑強?！?/p>

-“落花生雖然不起眼，但它卻有著不可忽視的價值?！?/p>

-“人生就像花生一樣，雖然平凡，但只要用心去品味，就能發(fā)現(xiàn)其中的美好?！闭n后作業(yè)1.**閱讀理解**：

-閱讀課文《落花生》，回答以下問題：

-作者為什么說花生是“非常普通的東西”？

-作者通過花生想要告訴我們什么道理？

-你認為花生在作者心中的地位是怎樣的？

2.**詞語運用**：

-請用“頑強”造句，并解釋其在句子中的含義。

-請用“不起眼”造句，并解釋其在句子中的含義。

3.**句子仿寫**：

-仿照課文中的句子“花生是種非常普通的東西，但它的生命力卻非常頑強?！?，寫一個類似的句子，描述另一種植物。

4.**寫作練習(xí)**：

-以“我心中的落花生”為題，寫一篇短文，描述你對落花生的認識，以及它給你帶來的啟示。

5.**拓展延伸**：

-查找資料，了解花生的營養(yǎng)價值，并制作一份簡單的花生食譜。

**答案示例**：

1.作者認為花生普通，是因為它常見且平凡，但它的生命力頑強，即使在惡劣的環(huán)境中也能生存。

-花生告訴我們，即使生活平凡，也要有堅強的意志和積極向上的精神。

-落花生在作者心中是普通而又珍貴的，它象征著平凡中的偉大。

2.花生雖然小，但它的生命力非常頑強，能在干旱的土地上生長。

-花生雖然不起眼，但它的營養(yǎng)價值很高，是人們喜愛的食品。

3.草原上的小草雖然弱小，但它的生命力卻非常頑強，能在風(fēng)吹雨打中頑強生長。

4.我心中的落花生：落花生雖然普通，但它教會了我珍惜生活中的每一份簡單和美好。

5.花生營養(yǎng)食譜：花生炒菠菜，將花生和菠菜炒熟，加入適量的鹽和調(diào)味料，簡單美味。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學(xué)生在朗讀課文時，能夠準確發(fā)音，流利表達，表現(xiàn)出良好的語言表達能力。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠認真傾聽他人意見，尊重不同觀點，體現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容，提出有針對性的問題，并積極參與討論。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地陳述觀點，并能夠結(jié)合實際生活進行舉例說明。

-學(xué)生在展示過程中，表現(xiàn)出良好的表達能力，能夠準確傳達小組討論的結(jié)論。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試中，學(xué)生的平均成績達到了預(yù)期目標，能夠正確回答課文中的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出色，能夠靈活運用所學(xué)知識，解答較為復(fù)雜的題目。

-少數(shù)學(xué)生在測試中存在一些錯誤，需要教師個別輔導(dǎo)，幫助其理解和掌握相關(guān)知識。

4.**學(xué)生自評與互評**：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生在互評過程中，能夠給予同伴誠懇的建議，幫助他人提高。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，強調(diào)積極參與課堂的重要性。

-針對學(xué)生討論成果展示，教師提出表揚，同時指出改進方向，如加強邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師針對不同層次的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握課程內(nèi)容。

-教師在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

-教師鼓勵學(xué)生課后進行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思教學(xué)《落花生》這篇課文，讓我有了不少的收獲和思考。這篇課文不僅讓我們了解了花生這種植物，更讓我們感受到了作者對生活的熱愛和對人生的思考。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放花生生長過程的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們專注的眼神，聽到他們興奮的討論，我覺得這個方法挺有效的。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉視頻的學(xué)生來說，他們可能無法完全跟上視頻的節(jié)奏，所以在今后的教學(xué)中，我可能會考慮加入一些文字介紹，讓學(xué)生有更多的信息來源。

其次，在講授新課的過程中，我著重講解了課文中的描寫和情感表達。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于作者對花生的喜愛之情理解得比較到位，但是對于作者通過花生表達的人生哲理，他們的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們理解作者的情感和思想。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題和選擇題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，但也有少數(shù)學(xué)生對于一些細節(jié)的理解不夠準確。這讓我反思，可能我在講解課文時，沒有將細節(jié)部分講得足夠清晰，或者是在練習(xí)設(shè)計上沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考。我看到他們積極舉手，踴躍發(fā)言，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時，只是簡單地重復(fù)了課文中的句子，而沒有結(jié)合自己的理解進行回答。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的場景。我發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加投入，他們