第11課《山地回憶》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第11課《山地回憶》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《山地回憶》教學設(shè)計旨在幫助學生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。通過分析課文，引導(dǎo)學生體會革命英雄主義精神，激發(fā)學生的愛國情感。同時，結(jié)合七年級下冊語文教學要求，培養(yǎng)學生的審美情趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過《山地回憶》的學習，提升學生對革命題材作品的審美鑒賞水平。增強文化理解力，讓學生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，感受革命先烈的崇高精神。提高語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，鍛煉學生的語言表達和寫作技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在七年級上冊已經(jīng)接觸了多篇革命題材的文章，對革命歷史有一定的了解。他們具備基本的文學鑒賞能力，能夠分析文章的主題和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對革命題材作品普遍有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們的閱讀理解能力較強，但寫作能力相對較弱，尤其在表達個人情感和觀點時顯得不夠流暢。學習風格上，部分學生喜歡通過討論和合作學習來提高理解，而另一部分學生則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文深層含義時可能存在困難，尤其是對歷史背景和人物心理的把握。此外，寫作時可能難以將個人情感與革命精神相結(jié)合，表達不夠深刻。在合作學習時，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解革命歷史背景，引導(dǎo)學生深入理解課文。同時，組織小組討論，鼓勵學生分享個人見解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，增強對課文內(nèi)容的感悟。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學生直觀感受革命時期的社會環(huán)境。此外，布置寫作任務(wù)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，以提升寫作能力。教學流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于革命歷史的紀錄片片段，引導(dǎo)學生回顧所學過的革命故事，激發(fā)學生對《山地回憶》的學習興趣。隨后，教師簡要介紹作者孫犁及其作品風格，引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）分析課文結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學生分析《山地回憶》的篇章結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學生了解文章的布局和層次。

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生逐段分析課文，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章中的伏筆和照應(yīng)，幫助學生理解文章的內(nèi)在邏輯。

（2）解讀人物形象：教師引導(dǎo)學生分析課文中的主要人物形象，如老山戰(zhàn)士、小戰(zhàn)士等，探討他們的性格特點和情感變化。

詳細內(nèi)容：教師通過提問和討論，引導(dǎo)學生分析人物在課文中的行為動機和心理活動，理解人物形象背后的革命精神。

（3）體會革命精神：教師引導(dǎo)學生體會課文所表現(xiàn)的革命英雄主義精神，如勇敢、堅定、無私等，激發(fā)學生的愛國情感。

詳細內(nèi)容：教師通過舉例說明，如小戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，引導(dǎo)學生思考革命精神在當代社會的意義。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如老山戰(zhàn)士、小戰(zhàn)士等，讓學生體驗課文中的情感。

詳細內(nèi)容：教師指導(dǎo)學生進行角色分配，并給出表演提示，如語氣、表情、動作等，讓學生在角色扮演中體會人物情感。

（2）創(chuàng)作短文：要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，表達自己對革命英雄主義精神的理解。

詳細內(nèi)容：教師給出創(chuàng)作主題，如“我心中的英雄”，并指導(dǎo)學生進行構(gòu)思和寫作，強調(diào)情感表達和觀點闡述。

（3）小組討論：分組討論課文中的重點段落，如“小戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)”，讓學生分享自己的看法。

詳細內(nèi)容：教師提出討論問題，如“小戰(zhàn)士的英勇表現(xiàn)體現(xiàn)了哪些革命精神？”，引導(dǎo)學生進行討論，并分享各自的見解。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）關(guān)于人物形象：舉例回答：“小戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不顧個人安危，勇敢地沖鋒陷陣，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)士的勇敢無畏精神。”

（2）關(guān)于革命精神：舉例回答：“課文中老山戰(zhàn)士的堅定信念和無私奉獻，展現(xiàn)了革命英雄主義精神的偉大?！?/p>

（3）關(guān)于寫作技巧：舉例回答：“作者在描寫戰(zhàn)斗場景時，運用了生動的語言和細膩的描寫，使讀者如臨其境?！?/p>

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)課文所表現(xiàn)的革命英雄主義精神，并引導(dǎo)學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。同時，教師對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小兵張嘎》：這部小說講述了抗日戰(zhàn)爭時期，一個機智勇敢的小男孩張嘎的成長故事，與《山地回憶》一樣，展現(xiàn)了革命時期的英雄形象和革命精神。

-《紅巖》：通過描寫重慶解放前夕，地下黨與國民黨特務(wù)的斗爭，展現(xiàn)了一代共產(chǎn)黨人的堅定信念和英勇無畏。

-《狼牙山五壯士》：講述了抗日戰(zhàn)爭時期，五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山壯烈跳崖的故事，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)士的犧牲精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，對比不同時期的革命故事，體會革命精神的傳承。

-鼓勵學生結(jié)合自身實際，思考如何在日常生活中踐行革命英雄主義精神，如勤奮學習、團結(jié)互助、勇?lián)熑蔚取?/p>

-學生可以嘗試創(chuàng)作以革命題材為背景的短篇小說或散文，通過文字表達對革命英雄的敬意和對革命精神的感悟。

3.知識點拓展：

-革命英雄主義精神的內(nèi)涵：勇敢、堅定、無私、奉獻、犧牲等。

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史事件：如平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭勝利等。

-中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭：了解中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用和貢獻。

-革命文化的傳承與發(fā)展：探討革命文化在當代社會的意義和價值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-山地回憶的歷史背景

-主要人物形象及其特點

-革命英雄主義精神的體現(xiàn)

②重點詞句：

-“他們把生命看得比什么都重要，把革命事業(yè)看得比自己的生命還重要?！?/p>

-“他們英勇無畏，視死如歸，用鮮血和生命譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌。”

③邏輯關(guān)系闡述：

①歷史背景與人物形象：通過介紹山地回憶的歷史背景，為人物形象的塑造提供依據(jù)，使人物形象更加真實可信。

②人物形象與革命精神：通過分析主要人物的特點和行為，展現(xiàn)革命英雄主義精神，如勇敢、堅定、無私等。

③革命精神與主題表達：通過人物形象和革命精神的體現(xiàn)，表達文章的主題，即贊頌革命英雄，弘揚革命精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《小兵張嘎》或《紅巖》，選擇其中一個故事，寫一篇讀書筆記，總結(jié)故事的主題和人物形象特點，字數(shù)不少于300字。

2.以“革命英雄主義精神在我身邊”為題，寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷或身邊事例，闡述你對革命英雄主義精神的理解和感悟，字數(shù)不少于400字。

3.查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，制作一份PPT，介紹抗日戰(zhàn)爭時期的一個重要戰(zhàn)役或事件，包括戰(zhàn)役背景、過程和意義，要求圖文并茂。

作業(yè)反饋：

1.對學生的讀書筆記進行批改，重點關(guān)注學生對故事主題和人物形象的理解是否準確，以及是否能夠結(jié)合自己的觀點進行闡述。對于理解不準確或觀點單一的學生，給出具體的改進建議，如鼓勵他們從不同角度分析人物性格，或提供相關(guān)的歷史背景資料幫助他們更深入地理解故事。

2.對于學生的短文，首先檢查文章的結(jié)構(gòu)是否完整，包括引言、主體和結(jié)尾，然后評估文章的內(nèi)容是否緊扣主題，觀點是否明確，論述是否有力。對于寫作水平較高的學生，鼓勵他們進一步豐富內(nèi)容，深化主題；對于寫作水平較低的學生，指出具體問題，如語法錯誤、邏輯不清等，并提供修改建議。

3.對于制作的PPT，檢查內(nèi)容是否準確，圖片是否與內(nèi)容相符，以及整體設(shè)計是否美觀。對于內(nèi)容準確但設(shè)計簡單的學生，建議他們增加視覺效果，如使用更豐富的圖片和圖表；對于內(nèi)容不夠準確的學生，提供正確的歷史資料和解釋，幫助他們改正錯誤。課后作業(yè)1.詞語運用：

-在《山地回憶》中，作者用“崇高的犧牲精神”來形容革命戰(zhàn)士的行為，請從課文中找出其他能夠體現(xiàn)革命戰(zhàn)士崇高精神的詞語，并簡要說明其在文中的運用。

答案：英勇、無畏、堅定、無私、奉獻等。例如，在描述戰(zhàn)斗場景時，作者用“英勇無畏”來形容戰(zhàn)士們的勇敢，用“堅定”來形容他們的信念。

2.人物分析：

-課文中，小戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出極大的勇氣和智慧，請結(jié)合具體事例，分析小戰(zhàn)士的人物形象特點。

答案：小戰(zhàn)士的人物形象特點包括勇敢、機智、成熟、富有愛心等。例如，在戰(zhàn)斗中，他不顧個人安危，勇救戰(zhàn)友，體現(xiàn)了勇敢；在處理問題時，他能夠迅速做出判斷，體現(xiàn)了機智。

3.句子理解：

-“他們的生命雖然短暫，但他們的精神將永遠流傳?！边@句話在文中的作用是什么？

答案：這句話強調(diào)了革命戰(zhàn)士短暫生命中的偉大精神，表達了作者對他們的崇敬之情，同時也突出了革命精神的永恒價值。

4.主題探究：

-《山地回憶》通過講述一個戰(zhàn)斗故事，表達了怎樣的主題？

答案：通過講述戰(zhàn)斗故事，課文表達了革命英雄主義精神、犧牲精神和愛國主義主題。

5.創(chuàng)作練習：

-請以“我心中的英雄”為題，寫一段話，描述你心目中的英雄形象，并簡要說明他/她為什么是英雄。

答案示例：我心中的英雄是抗疫一線的醫(yī)護人員。他們面對疫情，不畏艱險，舍小家為大家，用自己的專業(yè)知識和勇氣保護了無數(shù)患者的生命，他們是真正的英雄。教學反思十、教學反思

這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的一些收獲。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀錄片片段，成功激發(fā)了學生的興趣。他們對于革命歷史的熱情讓我感到欣慰，也讓我意識到，結(jié)合多媒體手段，可以更有效地調(diào)動學生的學習積極性。

在講授新課的過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，讓學生在理解課文的同時，也能參與到課堂互動中來。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了很高的參與度，他們能夠積極思考，提出自己的見解。這讓我認識到，討論是提高學生思維能力的重要途徑。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和寫作任務(wù)，這些活動不僅讓學生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解，還鍛煉了他們的語言表達和寫作能力。特別是在寫作任務(wù)中，我看到了一些學生能夠結(jié)合自己的情感和經(jīng)歷，創(chuàng)作出富有感染力的作品，這讓我感到非常高興。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然激發(fā)了學生的興趣，但時間控制得不夠好，導(dǎo)致新課講授的時間略顯緊張。在接下來的教學中，我需要更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

其次，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題缺乏興趣或者不自信。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更多適合不同學