《25 慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《25慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《慢性子裁縫和急性子顧客》一文，屬于統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的閱讀理解部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解寓言故事的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。教材內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸到的寓言故事有相似之處，有助于學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠通過(guò)閱讀文本理解寓言故事中的道理；2）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)復(fù)述故事和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)；3）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)寓言故事，讓學(xué)生感受中華文化的魅力；4）提高學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的語(yǔ)言美和情節(jié)美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)、角色和寓意有一定的了解。他們能夠識(shí)別故事中的主人公和主要情節(jié)，但對(duì)寓言故事深層含義的把握可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)寓言故事這樣的傳統(tǒng)文學(xué)形式也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的閱讀理解能力正在逐步提高，能夠通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)文字和口頭表達(dá)來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解寓言故事中的寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于那些寓意較為隱晦的故事。此外，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)言組織上的挑戰(zhàn)，尤其是在表達(dá)故事中的道理時(shí)。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間集中精力閱讀和討論可能會(huì)讓他們感到疲勞。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《慢性子裁縫和急性子顧客》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如裁縫和顧客的形象插圖，以及相關(guān)的思維導(dǎo)圖或流程圖，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)卡片，用于角色扮演和小組討論，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和理解力。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，包括舒適的閱讀角和分組討論區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《慢性子裁縫和急性子顧客》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀故事并思考故事中的道理。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“故事中裁縫和顧客的性格特點(diǎn)是什么？他們各自的行為導(dǎo)致了什么結(jié)果？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行信息交流和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以故事開(kāi)頭，引出“耐心與急躁”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的道理，如耐心的重要性。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)裁縫和顧客的角色。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考故事中的道理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解故事中的道理，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事。

作用與目的：

深入理解故事中的道理，掌握耐心的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)故事的理解。

提供拓展資源：推薦與耐心相關(guān)的書(shū)籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感，鞏固對(duì)故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)耐心重要性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)讀后感，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《狼和小羊》——通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步理解“惡意中傷”的含義，以及如何分辨是非。

《守株待兔》——這個(gè)故事講述了不勞而獲的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮工作的重要性。

《掩耳盜鈴》——通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解自欺欺人的危害，以及誠(chéng)實(shí)做人的價(jià)值。

《畫(huà)蛇添足》——這個(gè)故事講述了做事過(guò)猶不及的道理，讓學(xué)生明白適可而止的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，還有哪些類(lèi)似的寓言故事？它們告訴我們什么道理？

（2）組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自了解的寓言故事，并討論這些故事對(duì)我們的啟示。

（3）布置作業(yè)：讓學(xué)生挑選一個(gè)自己感興趣的寓言故事，進(jìn)行閱讀和理解，并寫(xiě)一篇讀后感。

（4）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過(guò)表演加深對(duì)故事的理解。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生收集與寓言故事相關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，了解它們背后的故事和寓意。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行“寓言故事創(chuàng)作”比賽，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出新的寓言故事。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

在拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以全面了解以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）寓言故事的定義、特點(diǎn)和分類(lèi)；

（2）寓言故事中的主要角色和情節(jié)；

（3）寓言故事所蘊(yùn)含的道理和價(jià)值觀；

（4）寓言故事與成語(yǔ)、諺語(yǔ)的聯(lián)系；

（5）寓言故事在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

4.實(shí)用性強(qiáng)：

通過(guò)本節(jié)課的拓展與延伸，學(xué)生可以：

（1）提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從故事中汲取有益的道理；

（2）培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀；

（3）增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用故事來(lái)闡述觀點(diǎn)；

（4）激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；

（5）提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專(zhuān)注度和對(duì)課堂活動(dòng)的響應(yīng)。教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言情況，評(píng)價(jià)其是否能夠理解故事內(nèi)容，能否用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師會(huì)記錄以下情況：

-學(xué)生是否能積極舉手回答問(wèn)題；

-學(xué)生在角色扮演中是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)角色特點(diǎn)；

-學(xué)生在小組討論中是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并貢獻(xiàn)自己的看法。

2.小組討論成果展示：

教師將評(píng)估小組討論的質(zhì)量和成果。這包括：

-小組成員是否能夠有效合作，共同完成任務(wù)；

-小組是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案；

-小組展示是否清晰、有條理，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶情況。測(cè)試形式可能包括：

-選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的記憶；

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的話概括故事的主要內(nèi)容和寓意；

-應(yīng)用題：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析故事中的道理并應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)參與互評(píng)活動(dòng)。這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及如何改進(jìn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在以下方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：是否積極參與課堂活動(dòng)，是否認(rèn)真完成作業(yè)；

-學(xué)習(xí)方法：是否能夠有效利用時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；

-學(xué)習(xí)成果：對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，是否能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到實(shí)際生活中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋。以下是一些評(píng)價(jià)和反饋的例子：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師會(huì)表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生，并鼓勵(lì)那些參與度較低的學(xué)生更加主動(dòng)；

-針對(duì)小組討論：教師會(huì)贊揚(yáng)那些在小組中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方，如提高傾聽(tīng)和尊重他人的能力；

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)提供個(gè)性化的反饋，幫助他們?cè)谖磥?lái)取得進(jìn)步；

-針對(duì)自評(píng)與互評(píng)：教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)過(guò)程，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方。教師的反饋將側(cè)重于鼓勵(lì)和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)概括題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)。

答案示例：故事講述了一個(gè)慢性子的裁縫和一個(gè)急性子的顧客之間的故事。顧客急需一套衣服，但裁縫做事拖拉，導(dǎo)致顧客非常不耐煩。最終，裁縫雖然完成了衣服，但顧客因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而感到憤怒。

2.人物性格分析題

題型示例：分析《慢性子裁縫和急性子顧客》中裁縫和顧客的性格特點(diǎn)。

答案示例：裁縫性格慢性，做事拖拉，不懂得顧客的急切需求。顧客性格急性，對(duì)時(shí)間非常敏感，無(wú)法忍受等待。兩者的性格差異導(dǎo)致了故事中的沖突。

3.寓意理解題

題型示例：從《慢性子裁縫和急性子顧客》中，你學(xué)到了什么道理？

答案示例：從故事中我們可以學(xué)到，做事要有效率，尊重他人的需求，同時(shí)也要學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的心情。

4.角色扮演題

題型示例：請(qǐng)根據(jù)《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，進(jìn)行角色扮演，并分享你的感受。

答案示例：在角色扮演中，我扮演了急性子的顧客，感受到了因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而產(chǎn)生的焦慮和憤怒。這讓我意識(shí)到，在日常生活中，我們應(yīng)該盡量提高工作效率，避免給他人帶來(lái)不便。

5.創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)題

題型示例：假設(shè)《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事繼續(xù)發(fā)展，請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。

答案示例：在故事的續(xù)寫(xiě)中，急性子的顧客意識(shí)到自己的過(guò)激行為對(duì)裁縫造成了傷害，于是主動(dòng)向裁縫道歉。裁縫也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，承諾以后會(huì)更加努力提高工作效率。最終，兩人成為了好朋友，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-裁縫的慢性子特點(diǎn)

-顧客的急性子特點(diǎn)

-兩者之間的矛盾沖突

-故事中的時(shí)間延誤問(wèn)題

-故事的寓意：效率與尊重

②關(guān)鍵詞：

-慢性子

-急性子

-等待

-誤會(huì)

-效率

③重點(diǎn)句子：

-“裁縫慢吞吞地拿起剪刀，又慢吞吞地量尺寸?！?/p>

-“顧客等得急了，忍不住責(zé)怪裁縫?！?/p>

-“時(shí)間一分一秒地過(guò)去，裁縫還是沒(méi)完成。”

-“顧客終于明白，原來(lái)自己誤會(huì)了裁縫。”

-“從那以后，裁縫學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間，顧客也學(xué)會(huì)了尊重他人?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課，心里有很多感觸。首先，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從故事中汲取生活的智慧。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了故事開(kāi)頭，通過(guò)提問(wèn)“你們有沒(méi)有遇到過(guò)像裁縫和顧客這樣的事情？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，他們紛紛分享了自己的經(jīng)歷。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)故事內(nèi)容有了共鳴。

在講解故事的過(guò)程中，我特別注意了學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)我提到裁縫的慢性子時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始模仿裁縫的動(dòng)作，這讓我意識(shí)到，通過(guò)身體語(yǔ)言和模仿，學(xué)生能夠更好地理解故事中的人物性格。而當(dāng)我講解顧客的急性子時(shí)，學(xué)生們則表現(xiàn)出不耐煩的表情，這也讓我看到了他們對(duì)故事情節(jié)的投入。

在組織小組討論時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地發(fā)表自己的看法，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的合作學(xué)習(xí)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒(méi)有在討論中發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事情節(jié)的記憶比較牢固，但對(duì)于故事寓意的理解卻存在一些困難。這讓我反思，我在講解故事寓意時(shí)是否過(guò)于簡(jiǎn)單，或者是否沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用更加豐富多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、繪畫(huà)表達(dá)等，幫助學(xué)生更好地理解故事中的道理。

此外，我還注意到，在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生們