2《江南》 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2《江南》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課《江南》教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)一年級學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，感受課文所描繪的生動畫面，培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀、觀察、想象等方式，讓學(xué)生學(xué)會生字詞，積累語言，提高語文素養(yǎng)。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然風(fēng)光的熱愛之情，增強(qiáng)對祖國大好河山的自豪感。

2.文本理解與鑒賞：通過觀察、想象，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與鑒賞能力。

3.語言運(yùn)用與積累：學(xué)會生字詞，積累語言，提高口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

4.思維品質(zhì)與審美：培養(yǎng)觀察力、想象力，提高審美情趣和思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學(xué)生對自然風(fēng)光有一定的生活經(jīng)驗，能夠識別常見的動植物，對水鄉(xiāng)風(fēng)光有一定的直觀感知。在語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的拼音和少量生字，具備初步的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對美麗的自然風(fēng)光尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時間有限，需要多樣化的教學(xué)手段來維持興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀課文時可能對部分生字詞不認(rèn)識，影響理解；在描繪江南水鄉(xiāng)的圖畫時，可能缺乏想象力，難以將文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面。此外，一年級學(xué)生的注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)他們集中精力學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：教材配套的電子教材或教學(xué)軟件。

3.信息化資源：江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、相關(guān)音頻材料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：生字卡片、課文朗讀錄音、繪畫工具（彩色鉛筆、水彩筆等）。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？江南水鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“江南水鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，水資源豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫江南水鄉(xiāng)的詩歌——《江南》。”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）初讀課文，整體感知

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀課文，學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。教師提問：“課文講述了什么故事？江南水鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)課文大意。（用時10分鐘）

（2）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

詳細(xì)內(nèi)容：教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并講解生字詞的筆畫、結(jié)構(gòu)及在課文中的意義。如：“江南”、“水鄉(xiāng)”、“采蓮”等。學(xué)生跟讀，教師檢查。（用時10分鐘）

（3）品讀課文，體會意境

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和停頓。提問：“詩中哪些詞語讓你感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“‘江南可采蓮，蓮葉何田田’描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，‘魚戲蓮葉間’表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的生機(jī)勃勃?！保ㄓ脮r10分鐘）

3.實踐活動

（1）繪制江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師發(fā)放繪畫工具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖。學(xué)生繪畫過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的畫作。（用時15分鐘）

（2）仿寫詩句

詳細(xì)內(nèi)容：教師出示一個詩句，如：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！币龑?dǎo)學(xué)生仿寫詩句，如：“春天可賞花，花開何燦爛。”學(xué)生完成仿寫后，教師評選出最佳詩句，并進(jìn)行點(diǎn)評。（用時10分鐘）

（3）小組合作，講述故事

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個詩句，根據(jù)詩句內(nèi)容，合作講述一個與詩句相關(guān)的故事。學(xué)生講述過程中，教師鼓勵他們發(fā)揮想象力，使故事更加生動有趣。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）江南水鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？

回答舉例：水鄉(xiāng)、蓮葉、魚兒、采蓮等。

（2）詩中哪些詞語讓你感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗？

回答舉例：可采蓮、何田田、魚戲蓮葉間等。

（3）如果你去江南水鄉(xiāng)，你最想做什么？

回答舉例：采蓮、劃船、觀賞風(fēng)景等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)江南水鄉(xiāng)的美麗和詩中所蘊(yùn)含的意境。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如：欣賞其他地區(qū)的風(fēng)景、學(xué)習(xí)詩歌等。最后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《江南》，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗，希望大家以后能夠多關(guān)注自然風(fēng)光，熱愛我們的祖國?！保ㄓ脮r5分鐘）

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《江南好》——白居易

詩中描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，與《江南》一課相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人對江南水鄉(xiāng)的描繪。

-《漁歌子》——張志和

詩中也有對水鄉(xiāng)生活的描繪，可以引導(dǎo)學(xué)生了解古代水鄉(xiāng)居民的生活狀態(tài)，拓寬學(xué)生的文化視野。

-《錢塘湖春行》——白居易

詩中描繪了錢塘湖的春天景色，與江南水鄉(xiāng)的景色相似，可以讓學(xué)生通過對比，學(xué)習(xí)不同地區(qū)的自然景觀描寫。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生查找資料，了解蓮花的種類和生長習(xí)性，以及與蓮相關(guān)的文化故事，如“蓮藕斷絲連”的寓意。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿《江南》的格式，描繪自己熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)景，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

3.組織學(xué)生參與實踐活動

-舉辦“江南水鄉(xiāng)攝影展”，讓學(xué)生用照片記錄下自己眼中的江南水鄉(xiāng)，提高學(xué)生的觀察力和審美能力。

-開展“水鄉(xiāng)故事會”，讓學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于江南水鄉(xiāng)的故事，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，如湖泊、河流、濕地等，實地感受江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，加深對課文內(nèi)容的體驗。

4.建議的課后作業(yè)

-完成一份關(guān)于江南水鄉(xiāng)的調(diào)查研究報告，包括地理位置、自然景觀、歷史文化等方面。

-創(chuàng)作一篇關(guān)于江南水鄉(xiāng)的游記，描述一次參觀或旅行的經(jīng)歷，分享個人的感受和體驗。

-收集并整理與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的成語、諺語或民間故事，了解其中的文化內(nèi)涵。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問的積極性以及回答問題的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生對生字詞的掌握情況：通過隨堂檢查，評估學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀和書寫能力。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答，了解學(xué)生對課文主題和意境的把握。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的合作精神：評估學(xué)生在小組討論中的互動情況，是否能夠傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生對故事情節(jié)的再創(chuàng)造能力：通過小組講述的故事，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

-學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的理解和描繪：通過學(xué)生的繪畫作品或?qū)懽?，評估學(xué)生對江南水鄉(xiāng)風(fēng)景和文化特色的理解。

3.隨堂測試：

-生字詞測試：通過聽寫或默寫的方式，測試學(xué)生對生字詞的掌握程度。

-課文理解測試：提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，測試學(xué)生對課文主題和細(xì)節(jié)的理解。

-創(chuàng)作能力測試：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和想象力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和學(xué)習(xí)成果。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓學(xué)生互相評價在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時評價，表揚(yáng)積極發(fā)言、認(rèn)真聽講的學(xué)生，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，肯定小組合作的精神和成果，對不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度積極的學(xué)生給予肯定，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行個別談話，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。典型例題講解典型例題1：

題目：《江南》中“江南可采蓮，蓮葉何田田”這句詩中，“可”字的意思是什么？

答案：可在這里表示“可以”，意思是江南地區(qū)適合采蓮。

典型例題2：

題目：請解釋《江南》中“魚戲蓮葉間”這句話的意思。

答案：這句話的意思是魚兒在蓮葉之間嬉戲玩耍。

典型例題3：

題目：根據(jù)《江南》的內(nèi)容，用自己的話描述一下江南水鄉(xiāng)的景色。

答案：江南水鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，蓮葉茂盛，魚兒在水中嬉戲，一片生機(jī)勃勃的景象。

典型例題4：

題目：從《江南》這首詩中，你感受到了作者對江南水鄉(xiāng)的怎樣的情感？

答案：作者對江南水鄉(xiāng)的景色充滿了喜愛和贊美之情。

典型例題5：

題目：將《江南》這首詩改編成一段短小的故事，不超過100字。

答案：在江南水鄉(xiāng)，一群孩子趁著夏日，來到池塘邊采蓮，魚兒在蓮葉間穿梭，歡聲笑語回蕩在水面。

補(bǔ)充說明：

題型一：生字詞解釋

例如：

題目：《江南》中“蓮葉何田田”中的“田田”是什么意思？

答案：田田形容蓮葉排列整齊，密密麻麻的樣子。

題型二：詩句理解

例如：

題目：《江南》中“魚戲蓮葉間”這句詩描繪了怎樣的畫面？

答案：這句詩描繪了魚兒在蓮葉間自由自在地游動的畫面。

題型三：課文內(nèi)容描述

例如：

題目：用自己的話描述《江南》中“江南可采