3 天窗 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3天窗教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《3天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《3天窗》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用文中豐富的詞匯和句式。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析文章中的細(xì)節(jié)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文章中自然景色的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《3天窗》這篇文章，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的自然觀和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解《3天窗》中描述的自然景色，把握作者對(duì)自然美景的描繪手法和情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③分析文章中的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧共生的理念。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解文章中主人公的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫揣摩人物情感。

②掌握從不同角度欣賞自然美景的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察力。

②在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論等方式，共同解決問題。

3.教學(xué)重點(diǎn)，②

①通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同作家對(duì)同一主題的寫作手法和表達(dá)方式的差異。

②學(xué)習(xí)如何根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4.教學(xué)難點(diǎn)，②

①在理解文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

②培養(yǎng)學(xué)生將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的能力，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知《3天窗》的寫作背景和主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生分組討論，分析文章中的修辭手法和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過角色扮演加深對(duì)人物心理和情感的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與文章相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解自然景色的描繪。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，如讓學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，體驗(yàn)與文中相似的情境，從而深化對(duì)文章主題的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇描寫自然美景的文章——《3天窗》。在這篇文章中，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一個(gè)充滿神奇色彩的世界。請(qǐng)大家翻開課本，跟隨我的步伐，一起走進(jìn)這個(gè)美妙的自然世界吧。

二、整體感知

1.請(qǐng)大家閱讀課文，簡(jiǎn)要概述文章的主要內(nèi)容。

（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的景物描寫和人物情感。

三、深入探究

1.景物描寫分析

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫天窗的句子，分析作者是如何描寫天窗的？

（學(xué)生找出描寫天窗的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

（2）作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪天窗？這些修辭手法有什么作用？

（學(xué)生列舉修辭手法，教師點(diǎn)評(píng)）

（3）通過分析景物描寫，我們感受到了作者對(duì)天窗的喜愛之情，那么這種喜愛之情是如何體現(xiàn)的呢？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

2.人物情感分析

（1）請(qǐng)大家找出文中描寫主人公情感的句子，分析主人公在哪些情況下表現(xiàn)出了怎樣的情感？

（學(xué)生找出描寫情感的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

（2）主人公的情感變化與景物描寫有什么關(guān)系？這種關(guān)系體現(xiàn)了怎樣的寫作手法？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

3.主題思想探究

（1）通過分析景物描寫和人物情感，我們知道了作者對(duì)天窗的喜愛之情。那么，這篇文章的主題思想是什么呢？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

（2）結(jié)合文章的寫作背景，我們?cè)撊绾卫斫膺@個(gè)主題思想？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

四、鞏固練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

（學(xué)生復(fù)述，教師點(diǎn)評(píng)）

2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，寫一段關(guān)于天窗的描寫，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

（學(xué)生寫作，教師點(diǎn)評(píng)）

五、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《3天窗》這篇文章，感受到了作者對(duì)自然美景的熱愛之情。在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，珍惜人與自然和諧共生的美好時(shí)光。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀《3天窗》，思考：作者為何如此喜愛天窗？這種喜愛之情對(duì)我們有什么啟示？

2.請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于自然美景的圖片或文字，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄：介紹學(xué)生如何進(jìn)行戶外自然觀察，記錄觀察到的植物、動(dòng)物和自然現(xiàn)象，以及如何撰寫觀察日記。

-詩(shī)歌欣賞：推薦與自然主題相關(guān)的詩(shī)歌，如《春曉》、《山行》等，讓學(xué)生通過詩(shī)歌欣賞進(jìn)一步理解自然之美。

-環(huán)保教育視頻：提供一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和自然保護(hù)的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生了解自然環(huán)境保護(hù)的重要性。

-自然攝影作品集：展示一些優(yōu)秀的自然攝影作品，讓學(xué)生欣賞自然攝影藝術(shù)，并激發(fā)他們對(duì)自然攝影的興趣。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇一個(gè)自然角落，進(jìn)行為期一周的自然觀察，每天記錄至少一個(gè)觀察到的自然現(xiàn)象，并嘗試用文字或繪畫形式表達(dá)自己的觀察和感受。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生選擇一首與自然主題相關(guān)的詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感，然后嘗試創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)自然的感悟。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹、垃圾分類等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)保護(hù)自然的重要性。

-自然攝影比賽：舉辦一次班級(jí)自然攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉自然的美麗瞬間，并通過展覽或分享會(huì)展示作品。

-自然探索小組：組建學(xué)生自然探索小組，讓學(xué)生在課外時(shí)間一起探索學(xué)校附近的自然環(huán)境，記錄發(fā)現(xiàn)，分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

-讀書會(huì)：定期舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的關(guān)于自然、環(huán)境保護(hù)等方面的書籍，促進(jìn)知識(shí)交流和個(gè)人成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《3天窗》

②自然景色描寫

③情感表達(dá)

④修辭手法：比喻、擬人等

⑤人物心理活動(dòng)

⑥主題思想：人與自然和諧共生

2.重點(diǎn)詞句：

①“窗外的天空，是那樣藍(lán)，那樣亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！?/p>

②“我仿佛看到了那座山，那座山上的樹，那座山上的花，那座山上的云?！?/p>

③“我心中的喜悅，就像這窗外的陽(yáng)光，溫暖而明媚。”

3.教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入新課

②整體感知

③深入探究

④鞏固練習(xí)

⑤課堂小結(jié)

⑥作業(yè)布置教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了《3天窗》這篇文章，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有一定的期待時(shí)，他們的參與度會(huì)更高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于自然美景的問題，讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笾械淖匀幻谰埃@樣的問題既貼近學(xué)生的生活，又能引出文章的主題。

其次，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，共同探究文章的景物描寫和人物情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋由钊氲乩斫馕恼拢宜麄兊乃季S也得到了拓展。例如，在分析文章中的修辭手法時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)列舉出比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在分析人物心理活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于文章中主人公的情感變化理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，幫助他們更好地理解人物的情感。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于自然美景的描寫能力較弱。為了提高學(xué)生的寫作能力，我決定在課后組織一次寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以《3天窗》為靈感，創(chuàng)作一篇描寫自然美景的作文。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題思想，即人與自然和諧共生。這一環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)具有重要意義。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)保護(hù)自然的重要性。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)他們的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在《3天窗》這一課的教學(xué)過程中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)的有效性。

首先，通過提問的方式，我能夠?qū)崟r(shí)捕捉學(xué)生的理解程度。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放式問題，如“你覺得作者對(duì)天窗的喜愛體現(xiàn)在哪里？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生思考，并能夠根據(jù)他們的回答來判斷他們對(duì)文章的理解深度。

其次，觀察是課堂評(píng)價(jià)的重要手段。我會(huì)在課堂中注意學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和互動(dòng)情況。例如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我會(huì)觀察他們的合作是否積極，他們的觀點(diǎn)是否清晰，以及他們是否能夠傾聽他人的意見。

此外，為了評(píng)估學(xué)生對(duì)文章主題的把握，我設(shè)計(jì)了一些測(cè)試題目。這些題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、修辭手法和主題思想的掌握程度。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，并對(duì)他們的發(fā)言給予及時(shí)的反饋。這樣的互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。

針對(duì)個(gè)別學(xué)生，我還采用了個(gè)別輔導(dǎo)的方式。對(duì)于那些在課堂討論中顯得比較沉默或參與度較低的學(xué)生，我會(huì)課后與他們交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難和疑惑，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我始終秉持認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)的原則。

首先，我會(huì)仔細(xì)閱讀每一篇作業(yè)，確保對(duì)學(xué)生的努力給予公正的評(píng)價(jià)。在批改過程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)邏輯。

其次，對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，比如“你的描寫非常生動(dòng)，讓人感受到了自然的美?！边@樣的反饋能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

對(duì)于作業(yè)中的不足，我會(huì)給出具體的建議和改進(jìn)方向。例如，“在描寫天窗的時(shí)候，你可以嘗試加入更多的細(xì)節(jié)，讓讀者更加身臨其境?！边@樣的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提升寫作水平。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我還注重及時(shí)反饋。我會(huì)盡量在作業(yè)完成后的一兩天內(nèi)完成批改，并將批改結(jié)果反饋給學(xué)生。這樣的及時(shí)反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。典型例題講解在《3天窗》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和修辭手法的運(yùn)用。

例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“好像”或“仿佛”造句，并解釋所使用的修辭手法。

解答：窗外的天空，是那樣藍(lán)，那樣亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。這里運(yùn)用了“好像”的比喻手法，將天空與藍(lán)寶石進(jìn)行了類比，形象地描繪出天空的美麗。

例題二：

題目：分析以下句子中使用的修辭手法，并解釋其作用。

解答：我仿佛看到了那座山，那座山上的樹，那座山上的花，那座山上的云。這句話使用了排比的修辭手法，通過重復(fù)的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到作者對(duì)山中美景的描繪。

例題三：

題目：請(qǐng)從課文中找出至少三個(gè)描寫自然景色的句子，并分析這些句子如何表現(xiàn)作者對(duì)自然的熱愛。

解答：

（1）窗外的天空，是那樣藍(lán)，那樣亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（2）山上的樹木郁郁蔥蔥，好像一幅綠色的畫卷。

（3）山間的溪水潺潺，仿佛是一首悠揚(yáng)的樂曲。

這些句子通過形象的比喻和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景色的熱愛之情。

例題四：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述你對(duì)“人與自然和諧共生”的理解。

解答