數(shù)的順序、比較大?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

數(shù)的順序、比較大?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：數(shù)的順序、比較大小

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第5周星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生能理解數(shù)的順序，初步建立數(shù)位觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過(guò)比較大小，理解符號(hào)“<”和“>”的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)序和比較方法解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用數(shù)的順序和大小比較。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解數(shù)的順序，掌握10以內(nèi)數(shù)的排列順序。

2.理解比較大小的方法，能夠正確使用“<”和“>”符號(hào)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)數(shù)位順序的理解可能存在混淆，難以區(qū)分個(gè)位和十位。

2.學(xué)生在比較兩個(gè)數(shù)大小時(shí)，可能缺乏直觀的判斷方法。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物操作和直觀演示，幫助學(xué)生建立數(shù)位順序的概念。

2.設(shè)計(jì)一系列比較大小的小游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握比較方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的組成，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)個(gè)位和十位的關(guān)系。

4.利用數(shù)軸或點(diǎn)子圖等工具，幫助學(xué)生直觀地理解大小比較。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備10以內(nèi)數(shù)字卡片、比較大小的小圖片、數(shù)軸模型等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒等，用于直觀演示數(shù)的順序。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境安全有序。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持?jǐn)?shù)字卡片，與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出這些數(shù)字的順序嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“很好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸上的數(shù)字順序，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道數(shù)軸上的數(shù)字是如何排列的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“數(shù)軸上的數(shù)字是按照從小到大的順序排列的，我們可以通過(guò)觀察數(shù)軸來(lái)理解數(shù)的順序。”

三、數(shù)的順序

1.老師展示10以內(nèi)數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的排列順序，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能按照從小到大的順序排列這些數(shù)字嗎？”

2.學(xué)生嘗試排列數(shù)字，老師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

3.老師總結(jié)：“10以內(nèi)數(shù)字的順序是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10?！?/p>

四、比較大小

1.老師出示兩個(gè)數(shù)字卡片，提問(wèn)：“同學(xué)們，這兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“比較兩個(gè)數(shù)字的大小，我們可以通過(guò)觀察它們的數(shù)位來(lái)決定。如果數(shù)位相同，那么比較它們相同數(shù)位上的數(shù)字大小?！?/p>

3.老師展示更多數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大小比較練習(xí)。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組數(shù)字，提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)用“<”或“>”符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系?！?/p>

2.學(xué)生回答后，老師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

3.老師總結(jié)：“比較兩個(gè)數(shù)字的大小，我們可以通過(guò)觀察它們的數(shù)位和相同數(shù)位上的數(shù)字大小來(lái)決定?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了數(shù)的順序和比較大小?！?/p>

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)字的順序和比較大小的方法，希望大家能夠在日常生活中運(yùn)用這些知識(shí)?！?/p>

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用“<”或“>”符號(hào)表示10以內(nèi)任意兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系，并嘗試用數(shù)軸表示這些數(shù)字。”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

八、課堂延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方需要用到數(shù)的順序和比較大小嗎？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，老師總結(jié)：“數(shù)的順序和比較大小在生活中有很多應(yīng)用，比如購(gòu)物、排序等?！?/p>

九、課后反思

1.老師反思：“本節(jié)課通過(guò)實(shí)物操作、直觀演示和小組合作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)的順序和比較大小，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。”

2.老師總結(jié)：“在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)感提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地按照從小到大的順序排列10以內(nèi)的數(shù)字，并能夠正確地使用數(shù)軸來(lái)表示數(shù)字的順序。這種能力的提升有助于學(xué)生日后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地理解和運(yùn)用數(shù)的概念。

2.比較能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，掌握了比較兩個(gè)數(shù)字大小的方法。他們能夠正確使用“<”和“>”符號(hào)來(lái)表示數(shù)字之間的大小關(guān)系，這一技能對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。

3.邏輯思維發(fā)展：在比較大小和排列數(shù)字的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)判斷和推理。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力提高：學(xué)生在課堂上通過(guò)游戲和實(shí)際操作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在購(gòu)物時(shí)能夠快速比較商品價(jià)格，或者在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)：本節(jié)課采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。這種合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如數(shù)字卡片游戲、比較大小比賽等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情得到了提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并能夠通過(guò)查閱資料、與同學(xué)討論等方式解決問(wèn)題。

8.評(píng)價(jià)與反思能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

9.生活數(shù)學(xué)意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高生活品質(zhì)。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)合作，形成了良好的價(jià)值觀。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：請(qǐng)用“<”或“>”符號(hào)表示下列數(shù)字之間的大小關(guān)系。

-3<5

-7>4

-6<8

-9>2

-1<3

2.應(yīng)用題：小明有3個(gè)蘋果，小紅有5個(gè)蘋果，小剛有4個(gè)蘋果。請(qǐng)用“<”或“>”符號(hào)表示他們蘋果數(shù)量的多少。

-小明的蘋果<小紅的蘋果

-小剛的蘋果<小紅的蘋果

-小明的蘋果<小剛的蘋果

3.排序題：請(qǐng)按照從小到大的順序排列下列數(shù)字。

-2,5,1,4,3

-排序結(jié)果：1,2,3,4,5

4.判斷題：判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。

-說(shuō)法：如果兩個(gè)數(shù)的十位相同，那么個(gè)位大的數(shù)就大。

-判斷：錯(cuò)誤。例如，23<12，雖然十位相同，但個(gè)位大的數(shù)不一定大。

5.創(chuàng)新題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)比較數(shù)字的大小。

-游戲名稱：數(shù)字接力

-游戲規(guī)則：將學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)輪流出一個(gè)數(shù)字，另一隊(duì)需要用“<”或“>”符號(hào)來(lái)表示這個(gè)數(shù)字與之前數(shù)字的大小關(guān)系。如果回答正確，則得一分。先得到10分的一方獲勝。

答案：

1.3<5,7>4,6<8,9>2,1<3

2.小明的蘋果<小紅的蘋果,小剛的蘋果<小紅的蘋果,小明的蘋果<小剛的蘋果

3.排序結(jié)果：1,2,3,4,5

4.判斷：錯(cuò)誤。理由：十位相同，個(gè)位大的數(shù)不一定大，如23<12。

5.游戲設(shè)計(jì)示例：數(shù)字接力，規(guī)則如上所述。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論和游戲等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的參與感和學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件展示數(shù)軸和數(shù)字卡片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)的順序和比較大小。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解數(shù)的順序和比較大小時(shí)存在困難，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

2.課堂紀(jì)律管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律難以維持，這可能會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別