人教版信息技術(shù)三年級上冊《第三單元 用金山文字處理文稿 11 輸入文稿》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版信息技術(shù)三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿11輸入文稿》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版信息技術(shù)三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿11輸入文稿》

1.金山文字處理軟件的基本操作；

2.文字輸入方法：拼音輸入法、筆畫輸入法；

3.文檔的基本編輯：文字的復(fù)制、剪切、粘貼、查找、替換；

4.文檔的基本格式設(shè)置：字體、字號、行距、段落縮進(jìn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高對信息技術(shù)工具的熟練運(yùn)用能力。通過金山文字處理軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的文字輸入和編輯技能，提升信息處理和文檔制作的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，鼓勵學(xué)生在遇到困難時積極探索和嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握金山文字處理軟件的基本操作，包括啟動、退出、新建文檔、保存文檔等；

②掌握拼音輸入法和筆畫輸入法的基本操作，能夠快速準(zhǔn)確地輸入文字；

③學(xué)會文檔的基本編輯技巧，如文字的復(fù)制、剪切、粘貼、查找、替換等；

④理解并應(yīng)用文檔的基本格式設(shè)置，包括字體、字號、行距、段落縮進(jìn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會遇到輸入法切換、特殊符號輸入等問題，需要引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試和探索解決；

②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對文字的排版和格式設(shè)置感到困惑，需要教師通過示范和指導(dǎo)幫助學(xué)生理解和掌握；

③在進(jìn)行文字編輯時，如何保持文檔的整潔和美觀，需要學(xué)生具備一定的審美能力和排版意識，教師需引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這一能力；

④學(xué)生在操作過程中可能會遇到軟件功能不熟悉的情況，需要教師及時給予幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版信息技術(shù)三年級上冊》教材，包括金山文字處理軟件的操作手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金山文字處理軟件的操作演示視頻、圖片示例以及相關(guān)教學(xué)案例，以便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保每個小組一臺可聯(lián)網(wǎng)的電腦，用于金山文字處理軟件的練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組有一張操作臺，便于學(xué)生分組操作和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問“你們知道電腦可以用來做什么？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——金山文字處理軟件。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如電腦的基本操作、鼠標(biāo)的使用等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解金山文字處理軟件的基本操作，包括啟動、退出、新建文檔、保存文檔等步驟。

-舉例說明：教師通過屏幕演示金山文字處理軟件的操作過程，如如何輸入文字、如何設(shè)置字體、字號、行距等。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何使用金山文字處理軟件完成一篇簡單的文稿，如寫一篇日記或制作一份通知。

3.學(xué)生活動（約15分鐘）

-學(xué)生動手實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，嘗試使用金山文字處理軟件進(jìn)行文字輸入和編輯。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作情況，及時解答學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生正確使用軟件。

4.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組完成以下任務(wù)：

a.使用金山文字處理軟件寫一篇短文，如日記或通知。

b.在短文中使用不同的字體、字號、行距進(jìn)行排版。

c.學(xué)習(xí)并嘗試使用文字的復(fù)制、剪切、粘貼、查找、替換等編輯技巧。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作過程中遇到的問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)個性化的文稿。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金山文字處理軟件的基本操作和編輯技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生回家后，使用金山文字處理軟件完成一篇小作文，如寫一篇讀后感或一篇家庭趣事。

-教師提醒學(xué)生注意保護(hù)視力，合理使用電腦。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了金山文字處理軟件，還有哪些文字處理工具？它們有什么區(qū)別？

-學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《金山文字處理軟件基礎(chǔ)教程》：一本詳細(xì)的金山文字處理軟件使用手冊，適合學(xué)生課后自學(xué)。

-《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》：介紹計(jì)算機(jī)基本操作和常用軟件的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

-《文字排版與設(shè)計(jì)》：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行文稿的排版和設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美能力和排版技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試使用金山文字處理軟件進(jìn)行更復(fù)雜的文檔編輯，如制作電子賀卡、簡歷等。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)其他文字處理軟件，如MicrosoftWord、WPS等，比較它們的功能和操作差異。

-學(xué)生可以探索文檔的打印設(shè)置，學(xué)習(xí)如何設(shè)置紙張大小、頁邊距、頁眉頁腳等，以便更好地完成打印任務(wù)。

-學(xué)生可以嘗試使用金山文字處理軟件進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)表格制作，學(xué)習(xí)如何插入表格、編輯表格內(nèi)容等。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在文檔中插入圖片、圖形等元素，豐富文檔的內(nèi)容和形式。

-學(xué)生可以嘗試使用金山文字處理軟件進(jìn)行文檔的加密和解密，保護(hù)文檔的隱私和安全。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用金山文字處理軟件進(jìn)行文檔的版本控制，方便管理和追蹤文檔的修改歷史。板書設(shè)計(jì)①金山文字處理軟件基本操作

-啟動軟件

-新建文檔

-保存文檔

-退出軟件

②文字輸入方法

-拼音輸入法

-筆畫輸入法

③文檔編輯技巧

-文字的復(fù)制、剪切、粘貼

-查找、替換文字

-設(shè)置字體、字號、行距

④段落格式設(shè)置

-段落縮進(jìn)

-對齊方式

-段落間距教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、與同學(xué)的互動等，評估學(xué)生的積極性。

-學(xué)生專注度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記記錄等，評價學(xué)生在課堂上的專注程度。

-學(xué)生提問質(zhì)量：記錄學(xué)生提出的問題，評價問題是否具有針對性、能否引發(fā)思考和討論。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力，如分工合作、信息共享、共同解決問題等。

-文稿質(zhì)量：評估學(xué)生小組制作的文稿，包括內(nèi)容完整性、格式規(guī)范性、排版美觀度等。

-小組展示效果：通過小組展示的流暢度、表達(dá)能力、互動性等，評價小組的展示效果。

3.隨堂測試：

-理論知識掌握：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對金山文字處理軟件基本操作和文字編輯技巧的理解程度。

-實(shí)際操作能力：測試學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

-限時完成度：評估學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的能力，包括時間管理、操作熟練度等。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，如參與度、提問質(zhì)量等。

-學(xué)生互評：通過同學(xué)間的互評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對性評價：針對學(xué)生的個體差異，給出具體的評價和建議，如對操作不熟練的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

-激勵性評價：對學(xué)生取得的成績和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-指導(dǎo)性反饋：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，給出明確的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到解決方法。

-個性化反饋：針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，給出個性化的評價和反饋，如對學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生提供額外的練習(xí)機(jī)會。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生需要使用金山文字處理軟件制作一份通知，通知內(nèi)容如下：

```

通知

各位同學(xué)：

本周五下午三點(diǎn)，學(xué)校將在操場舉行運(yùn)動會，請各位同學(xué)準(zhǔn)時參加，不要遲到。

敬請周知。

```

-問題：請使用金山文字處理軟件完成以上通知的制作，并設(shè)置合適的字體、字號和段落格式。

答案：

-使用金山文字處理軟件，輸入通知內(nèi)容。

-設(shè)置字體為“宋體”，字號為“小四”。

-設(shè)置標(biāo)題“通知”為“三號”字，加粗。

-設(shè)置正文內(nèi)容為“四號”字，行距為“1.5倍行距”。

-設(shè)置段落首行縮進(jìn)為“2字符”。

2.例題：

-學(xué)生需要使用金山文字處理軟件制作一份讀書筆記，筆記內(nèi)容如下：

```

讀書筆記

《小王子》

作者：安托萬·德·圣?？颂K佩里

```

-問題：請使用金山文字處理軟件完成以上讀書筆記的制作，并插入一幅與《小王子》相關(guān)的圖片。

答案：

-使用金山文字處理軟件，輸入讀書筆記內(nèi)容。

-設(shè)置字體為“楷體”，字號為“小四”。

-設(shè)置標(biāo)題“讀書筆記”為“三號”字，加粗。

-設(shè)置正文內(nèi)容為“四號”字，行距為“1.5倍行距”。

-在標(biāo)題下方插入一幅《小王子》的圖片，調(diào)整圖片大小和位置。

3.例題：

-學(xué)生需要使用金山文字處理軟件制作一份課程表，內(nèi)容如下：

```

課程表

星期一

8:00-9:00語文

9:10-10:10數(shù)學(xué)

10:20-11:20英語

...

```

-問題：請使用金山文字處理軟件完成以上課程表的制作，并設(shè)置表格格式。

答案：

-使用金山文字處理軟件，輸入課程表內(nèi)容。

-設(shè)置字體為“黑體”，字號為“小四”。

-設(shè)置表格為“三列兩行”，合并單元格。

-設(shè)置表格線為“細(xì)實(shí)線”，表格邊框?yàn)椤盁o邊框”。

-設(shè)置表格內(nèi)容對齊方式為“居中對齊”。

4.例題：

-學(xué)生需要使用金山文字處理軟件制作一份邀請函，邀請函內(nèi)容如下：

```

邀請函

尊敬的各位：

歡迎參加我們學(xué)校舉辦的校園文化節(jié)，活動將于本周六下午兩點(diǎn)開始，地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。敬請光臨。

```

-問題：請使用金山文字處理軟件完成以上邀請函的制作，并設(shè)置頁眉頁腳。

答案：

-使用金山文字處理軟件，輸入邀請函內(nèi)容。

-設(shè)置字體為“宋體”，字號為“小四”。

-設(shè)置標(biāo)題“邀請函”為“三號”字，加粗。

-設(shè)置正文內(nèi)容為“四號”字，行距為“1.5倍行距”。

-設(shè)置頁眉為“校園文化節(jié)”，頁腳為“時間：本周六下午兩點(diǎn)地點(diǎn)：學(xué)校禮堂”。

5.例題：

-學(xué)生需要使用金山文字處理軟件制作一份簡歷，簡歷內(nèi)容如下：

```

簡歷

姓名：張三

性別：男

年齡：20歲

聯(lián)系電話：138xxxx5678

電子郵箱：zhangsan@

```

-問題：請使用金山文字處理軟件完成以上簡歷的制作，并設(shè)置頁面邊距。

答案：

-使用金山文字處理軟件，輸入簡歷內(nèi)容。

-設(shè)置字體為“宋體”，字號為“小四”。

-設(shè)置標(biāo)題“簡歷”為“三號”字，加粗。

-設(shè)置正文內(nèi)容為“四號”字，行距為“1.5倍行距”。

-設(shè)置頁面邊距為“上下左右各2.54厘米”。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際：在講解金山文字處理軟件的使用時，我會結(jié)合學(xué)生日常生活中的應(yīng)用場景，比如制作家庭作業(yè)、寫日記、設(shè)計(jì)小卡片等，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在生活中的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我會盡量采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生操作不熟練：部分學(xué)生在使用金山文字處理軟件時，操作不夠熟練，導(dǎo)致在練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤。這可能是由于課堂時間有限，無法讓每位學(xué)生都有足夠的時間練習(xí)。

2.個性化指導(dǎo)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些操作理解不深，但缺乏針對性的個別指導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到困難。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生長期學(xué)習(xí)成果的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.