24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“24風(fēng)娃娃”為主題，通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)娃娃的寓意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，通過(guò)朗讀、表演、繪畫等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字積累與理解能力，通過(guò)閱讀《24風(fēng)娃娃》提高對(duì)成語(yǔ)和句子的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知與鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中描繪的風(fēng)娃娃形象。

3.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)角色扮演和繪畫活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和解釋一些簡(jiǎn)單的成語(yǔ)。他們對(duì)故事情節(jié)的把握能力也在逐步提高，能夠理解簡(jiǎn)單的故事結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事和民間故事有濃厚興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫能力，但閱讀理解能力尚需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻來(lái)獲取信息；部分學(xué)生則更偏好動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解風(fēng)娃娃的寓意時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，理解成語(yǔ)的深層含義。此外，學(xué)生在朗讀和表演時(shí)可能面臨發(fā)音不準(zhǔn)確、情感表達(dá)不夠到位等問(wèn)題，需要教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演風(fēng)娃娃，體驗(yàn)故事中的情感，增強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)“風(fēng)娃娃”的理解。

3.利用多媒體展示與風(fēng)相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受風(fēng)的特性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作完成繪畫任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將風(fēng)娃娃的形象具體化，提升審美感知。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的故事，如《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，引起學(xué)生對(duì)風(fēng)的興趣。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，如“風(fēng)和日麗”、“風(fēng)馳電掣”，讓學(xué)生回憶成語(yǔ)的含義。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《24風(fēng)娃娃》這篇課文的主要內(nèi)容，包括風(fēng)娃娃的來(lái)歷、風(fēng)娃娃的特點(diǎn)等。

2.舉例說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容，舉出與風(fēng)娃娃相關(guān)的成語(yǔ)，如“風(fēng)馳電掣”、“風(fēng)起云涌”，讓學(xué)生理解成語(yǔ)的含義。

3.互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為風(fēng)娃娃有什么特點(diǎn)？它們會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

三、角色扮演（約15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組扮演一個(gè)風(fēng)娃娃，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作和語(yǔ)言。

2.各組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)繪畫紙和彩筆，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的風(fēng)娃娃。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪畫過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃的特點(diǎn)及其在生活中的影響。

2.學(xué)生分享自己的繪畫作品，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，與家人分享今天學(xué)到的知識(shí)，講述《24風(fēng)娃娃》的故事。

2.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察風(fēng)的變化，記錄下來(lái)，并思考風(fēng)對(duì)我們的生活有哪些影響。

七、板書設(shè)計(jì)

1.風(fēng)娃娃的特點(diǎn)

2.風(fēng)娃娃在生活中的影響

3.成語(yǔ)學(xué)習(xí)：風(fēng)馳電掣、風(fēng)起云涌

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，如講解、討論、角色扮演、繪畫等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.在課后作業(yè)中，讓學(xué)生與家人分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-《24風(fēng)娃娃》的故事背景和情節(jié)。

-風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)和性格特征。

-風(fēng)娃娃與人們生活的互動(dòng)關(guān)系。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：

-成語(yǔ)的理解和運(yùn)用：如“風(fēng)馳電掣”、“風(fēng)起云涌”等。

-新詞匯的識(shí)記和運(yùn)用：如“飄蕩”、“搖曳”、“輕盈”等。

3.朗讀技巧：

-正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-適當(dāng)?shù)耐ｎD和重音。

-情感表達(dá)和語(yǔ)氣運(yùn)用。

4.角色扮演：

-風(fēng)娃娃角色的性格特點(diǎn)。

-角色間的互動(dòng)和情感交流。

-表演時(shí)的動(dòng)作和表情。

5.繪畫創(chuàng)作：

-風(fēng)娃娃的形象描繪。

-風(fēng)的場(chǎng)景表現(xiàn)。

-創(chuàng)意表達(dá)和色彩搭配。

6.思維拓展：

-風(fēng)對(duì)人類生活的影響。

-風(fēng)與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)。

-風(fēng)在文化中的象征意義。

7.文化傳承：

-中國(guó)民間故事的特點(diǎn)。

-成語(yǔ)的文化內(nèi)涵。

-傳統(tǒng)故事的教育意義。

8.閱讀策略：

-預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

-提取關(guān)鍵信息。

-理解故事主旨。

9.寫作技巧：

-故事的開頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)。

-人物形象塑造。

-情節(jié)安排和邏輯性。

10.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-教學(xué)效果和改進(jìn)措施。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《24風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)、風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)以及成語(yǔ)的運(yùn)用。

2.強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃與人們生活的互動(dòng)關(guān)系，以及風(fēng)在自然環(huán)境和文化中的象征意義。

3.總結(jié)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，給予肯定和鼓勵(lì)。

4.提醒學(xué)生課后觀察風(fēng)的變化，思考風(fēng)對(duì)我們的生活有哪些影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：學(xué)生朗讀《24風(fēng)娃娃》的課文，教師注意學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

2.詞語(yǔ)理解檢測(cè)：提問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)的含義，如“風(fēng)馳電掣”、“風(fēng)起云涌”，檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握程度。

3.角色扮演檢測(cè)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師觀察學(xué)生的表演技巧和情感表達(dá)。

4.繪畫展示檢測(cè)：學(xué)生展示自己的繪畫作品，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和色彩搭配。

5.知識(shí)問(wèn)答檢測(cè)：教師提問(wèn)與課文相關(guān)的問(wèn)題，如風(fēng)娃娃的特點(diǎn)、風(fēng)對(duì)人類生活的影響等，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

檢測(cè)結(jié)束后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索風(fēng)的相關(guān)知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)：活潑、可愛、樂(lè)于助人。

-風(fēng)娃娃與人們生活的互動(dòng)關(guān)系：帶來(lái)歡樂(lè)、幫助解決困難。

-風(fēng)在自然環(huán)境中的角色：塑造風(fēng)景、影響氣候。

②重點(diǎn)詞匯：

-風(fēng)娃娃：指具有風(fēng)的形象特征和性格特點(diǎn)的虛擬角色。

-活潑：形容人性格開朗、充滿活力。

-可愛：形容人或物令人喜愛，給人以愉悅的感覺。

-樂(lè)于助人：愿意幫助別人，具有助人為樂(lè)的品質(zhì)。

③重點(diǎn)句子：

-“風(fēng)娃娃在風(fēng)中飄蕩，給人們帶來(lái)歡樂(lè)?！?/p>

-“風(fēng)娃娃看到人們有困難，就幫助他們解決了?！?/p>

-“風(fēng)娃娃的形象深入人心，成為人們喜愛的角色。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《24風(fēng)娃娃》這節(jié)課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的故事，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于整節(jié)課的順利進(jìn)行非常重要。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講解、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，他們的表演生動(dòng)有趣，讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)生活的感悟。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解成語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的理解不夠深入，他們?cè)谶\(yùn)用成語(yǔ)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重成語(yǔ)的講解和運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解和掌握成語(yǔ)。

另外，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠細(xì)致。有些學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)遇到了困難，我沒(méi)有及時(shí)給予他們幫助。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上了解了風(fēng)娃娃的故事，掌握了相關(guān)的成語(yǔ)；在技能上提高了閱讀理解能力和繪畫創(chuàng)作能力；在情感態(tài)度上，他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和認(rèn)同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我還需要在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重成語(yǔ)的教學(xué)，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和運(yùn)用成語(yǔ)。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予幫助。

3.我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力。

4.我會(huì)利用課后時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。重點(diǎn)題型整理1.**故事情節(jié)概括題**

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《24風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)。

-答案：故事講述了風(fēng)娃娃在風(fēng)中飄蕩，給人們帶來(lái)歡樂(lè)，并在人們遇到困難時(shí)幫助他們解決的故事。

2.**詞語(yǔ)解釋題**

-題型：解釋詞語(yǔ)“飄蕩”在課文中的含義。

-答案：飄蕩在這里指風(fēng)娃娃在風(fēng)中輕盈地移動(dòng)，形象地描繪了風(fēng)娃娃隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。

3.**角色分析題**

-題型：分析風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)。

-答案：風(fēng)娃娃活潑、可愛、樂(lè)于助人，