3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書（教學(xué)設(shè)計(jì)）六年級語文上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書（教學(xué)設(shè)計(jì)）六年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊統(tǒng)編版《古詩詞三首》之《六月二十七日望湖樓醉書》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌理解作者情感，提升情感體驗(yàn)與表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，學(xué)會從古詩詞中汲取美的靈感。

4.鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過描繪詩歌畫面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會通過查閱資料和討論交流深化對詩歌的理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入六年級之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的詩歌閱讀和理解能力。他們能夠識別常見的古詩詞格律，如五言絕句、七言絕句等，并對一些常見的修辭手法有所了解。然而，對于《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩，學(xué)生可能對其背景、作者生平以及詩歌的意境理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是對富有想象力和情感表達(dá)的古詩詞。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過繪畫或朗讀來加深對詩歌的理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過思考和討論來探索詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《六月二十七日望湖樓醉書》時可能遇到的困難包括對詩歌背景知識的缺乏、對詩句中隱含情感的把握不準(zhǔn)確，以及對于詩歌意境的想象和創(chuàng)造力的不足。此外，學(xué)生可能對古詩詞中的生僻字詞和文言文表達(dá)感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有六年級語文上冊統(tǒng)編版教材，特別是《古詩詞三首》部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的圖片，如湖景、古樓等，以及與作者生平相關(guān)的資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)視頻：收集與詩歌意境相符的短紀(jì)錄片或動畫，輔助學(xué)生感受詩歌情感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析和創(chuàng)作活動；同時，準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書和繪畫。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示與《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的圖片，如湖光山色、古樓風(fēng)景等，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的意境。

2.提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到什么？”

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們將一起走進(jìn)蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，去感受那一場雨中的湖光山色?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，學(xué)生跟隨朗讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.提問：“這首詩的韻腳是什么？你們能感受到作者在詩中表達(dá)的情感嗎？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這首詩的韻腳是‘湖’‘書’，作者通過‘黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船’等詩句，表達(dá)了自己在雨中觀賞湖光山色的喜悅和暢快?！?/p>

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，要求每人選取詩中的一句進(jìn)行仿寫，并分享自己的創(chuàng)作。

2.小組內(nèi)互相評價，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

3.教師點(diǎn)評，指出學(xué)生在仿寫過程中需要注意的要點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論詩歌中的生僻字詞，如“跳珠”、“翻墨”等，探討其含義和運(yùn)用。

2.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并解釋這些詞語在詩中的作用。

3.學(xué)生討論詩歌中的意象，如“湖光”、“山色”等，分析其如何營造意境。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《六月二十七日望湖樓醉書》有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“這首詩通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了作者在雨中觀賞湖光山色的喜悅之情。同時，我們也學(xué)習(xí)到了如何鑒賞古詩詞，感受其獨(dú)特的意境和情感?！?/p>

本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感，難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握古詩詞的鑒賞方法。通過朗讀、討論、仿寫等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們提出問題，分享自己的見解。同時，教師要及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平介紹：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，包括他的文學(xué)成就、政治生涯以及藝術(shù)創(chuàng)作，特別是他在詩詞方面的貢獻(xiàn)，為學(xué)生提供更豐富的背景知識。

-古詩詞鑒賞方法：提供一些古詩詞鑒賞的基本方法，如關(guān)注作者背景、理解詩歌意象、分析修辭手法等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

-相關(guān)古詩詞作品：推薦蘇軾的其他著名詩作，如《赤壁賦》、《江城子·密州出獵》等，讓學(xué)生通過對比閱讀，更深入地理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

-中國古代山水畫欣賞：介紹與蘇軾詩詞相關(guān)的古代山水畫，如《富春山居圖》等，通過視覺藝術(shù)來感受詩歌的意境。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的詩詞集：鼓勵學(xué)生閱讀蘇軾的詩詞集，如《東坡全集》，挑選其中自己感興趣的詩作進(jìn)行深入閱讀和分析。

-參觀博物館或藝術(shù)展覽：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，特別是與蘇軾有關(guān)的展覽，如蘇軾書法展，讓學(xué)生在實(shí)地中感受古代文化的魅力。

-制作詩歌卡片：讓學(xué)生制作蘇軾詩詞卡片，包括詩詞原文、作者簡介、創(chuàng)作背景、詩句翻譯等，通過動手制作加深對詩歌的理解。

-開展詩歌創(chuàng)作活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，要求學(xué)生模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生研究蘇軾的生平和作品，每個小組選擇一個特定的主題進(jìn)行深入研究，如蘇軾的詩詞中的山水意象，最后進(jìn)行成果展示和討論。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇蘇軾的詩詞進(jìn)行朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的情感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-角色扮演活動：設(shè)計(jì)一個以蘇軾為主角的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演蘇軾，通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的生活，加深對詩歌的理解和情感共鳴。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧詩歌內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，通過朗讀、分析詩句，我們感受到了詩人在雨中觀賞湖光山色的喜悅之情。

2.總結(jié)鑒賞方法：在鑒賞這首詩的過程中，我們運(yùn)用了關(guān)注作者背景、理解詩歌意象、分析修辭手法等方法，這些方法對于理解其他古詩詞同樣適用。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解詩歌的意境和情感，難點(diǎn)在于掌握古詩詞的鑒賞方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們提高了文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會了如何欣賞和鑒賞古詩詞。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（用時5分鐘）

-《六月二十七日望湖樓醉書》的作者是：（）

A.李白B.杜甫C.蘇軾D.白居易

-下列哪句詩與《六月二十七日望湖樓醉書》中的“黑云翻墨未遮山”意境相似？（）

A.千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住。

B.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

C.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

D.落花時節(jié)又逢君，花落人亡兩不知。

-以下哪項(xiàng)不是古詩詞鑒賞的方法？（）

A.關(guān)注作者背景B.理解詩歌意象C.分析修辭手法D.判斷詩歌的韻腳

2.填空題（用時5分鐘）

-《六月二十七日望湖樓醉書》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”一句，描繪了怎樣的景象？

-詩中“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”兩句，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

3.簡答題（用時5分鐘）

-簡述《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的主題思想。

-請結(jié)合詩句，分析詩人是如何通過描繪景物來表達(dá)自己的情感的。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意境體驗(yàn)：在教學(xué)中，我嘗試通過圖片展示、音樂輔助等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.多元化教學(xué)活動：除了傳統(tǒng)的講授法，我還引入了小組討論、詩歌創(chuàng)作等多元化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩詞的作者生平、創(chuàng)作背景了解有限，這影響了他們對詩歌的理解和鑒賞。

2.學(xué)生鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在鑒賞古詩詞時，缺乏系統(tǒng)的方法和技巧，導(dǎo)致他們對詩歌的解讀較為淺顯。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際文學(xué)素養(yǎng)的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富背景知識：在今后的教學(xué)中，我將更加注重古詩詞背景知識的講解，通過課堂講述、課外閱讀等方式，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系。

2.強(qiáng)化鑒賞技巧訓(xùn)練：我將引入更多古詩詞鑒賞的技巧和方法，如對比閱讀、意象分析等，通過實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦相關(guān)的古詩詞作品，并定期組織學(xué)生分享閱讀心得，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

5.利用多媒體資源：在教學(xué)中，我將更多地運(yùn)用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.注重個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，我將采用個性化教學(xué)方法，如對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)資源，確保每個學(xué)生都能有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩詞的背景知識：蘇軾的生平、文學(xué)成就、創(chuàng)作背景。

-詩歌的意境和情感：詩人在雨中觀賞湖光山色的喜悅之情。

-古詩詞的鑒賞方法：關(guān)注作者背景、理解詩歌意象、分析修辭手法。

②重點(diǎn)詞句：

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”：描繪雨中