第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

本課內(nèi)容主要講述了中國近代史上兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及影響。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過分析鴉片戰(zhàn)爭的歷史原因、戰(zhàn)爭過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生了解中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，提高學(xué)生的歷史解釋能力。通過學(xué)習鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，使學(xué)生理解近代中國面臨的挑戰(zhàn)，增強國家認同感和歷史責任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和跨文化交流能力，為未來的公民素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，對歷史的興趣和認知水平存在個體差異。在知識層面，學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的基本史實有一定了解，但對戰(zhàn)爭背后的歷史背景、深遠影響以及其在中國近代史中的地位認識不足。能力方面，學(xué)生的歷史分析能力、批判性思維能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國主義情感有待加強，對國家歷史和民族命運的關(guān)注度不夠。行為習慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習積極性不高、課堂參與度較低的問題，這對課程學(xué)習產(chǎn)生了一定影響。因此，教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的認知特點，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和愛國情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就鴉片戰(zhàn)爭的原因、影響等進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生視野，提供豐富的學(xué)習資料。

3.互動式教學(xué)：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)習參與度。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考“這段歷史為何如此重要？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？它對中國產(chǎn)生了哪些深遠影響？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師簡要點評，為后續(xù)課程鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.鴉片戰(zhàn)爭的背景（5分鐘）

-講解鴉片戰(zhàn)爭的起因，包括英國工業(yè)革命后的對華貿(mào)易需求、鴉片貿(mào)易的非法性等。

-分析清政府的態(tài)度和應(yīng)對措施，如禁煙運動等。

2.鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過（10分鐘）

-介紹鴉片戰(zhàn)爭的幾個重要戰(zhàn)役，如虎門之戰(zhàn)、南京條約簽訂等。

-講解戰(zhàn)爭過程中的關(guān)鍵事件，如英軍的侵略行徑、清軍的抵抗等。

3.鴉片戰(zhàn)爭的影響（5分鐘）

-分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、政治等方面的深遠影響。

-討論鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史發(fā)展的影響，如民族危機的加深、半殖民地半封建社會的形成等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？

-鴉片戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了哪些影響？

-你認為鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展有何意義？

2.學(xué)生展示：每組選派代表進行展示，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？

2.提問：鴉片戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了哪些影響？

3.提問：你認為鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展有何意義？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：學(xué)生回答

2.學(xué)生提問：教師解答

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的啟示是什么？

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解鴉片戰(zhàn)爭后的中國近代史發(fā)展。

教學(xué)過程設(shè)計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確描述鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和影響。

-學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如英國工業(yè)革命后的對華貿(mào)易需求、鴉片貿(mào)易的非法性等。

-學(xué)生掌握鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、政治等方面的深遠影響，如民族危機的加深、半殖民地半封建社會的形成等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力得到提高。

-學(xué)生通過小組討論和課堂提問，培養(yǎng)了歷史分析能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在查閱資料、完成課后作業(yè)的過程中，提升了自主學(xué)習能力和信息檢索能力。

3.思想認識方面：

-學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義有了更深刻的認識，認識到鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的一個重要轉(zhuǎn)折點。

-學(xué)生增強了國家認同感和歷史責任感，認識到維護國家主權(quán)和民族尊嚴的重要性。

-學(xué)生在思考鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的啟示時，培養(yǎng)了愛國主義情感和社會責任感。

4.行為習慣方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論和互動環(huán)節(jié)，提高了課堂參與度和學(xué)習積極性。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣和時間管理能力。

-學(xué)生在查閱資料、自主學(xué)習的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。課后作業(yè)1.撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的短文，分析英國工業(yè)革命對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

答案示例：

鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，根源在于英國工業(yè)革命后對華貿(mào)易的需求和對中國市場的覬覦。隨著工業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，英國迫切需要擴大海外市場，以傾銷其過剩商品。中國作為世界上最大的市場之一，自然成為了英國的目標。然而，當時的中國實行閉關(guān)鎖國政策，對外貿(mào)易受到嚴格限制。為了打開中國市場，英國利用鴉片貿(mào)易作為手段，通過走私鴉片進入中國，導(dǎo)致中國社會出現(xiàn)嚴重的鴉片泛濫問題。這一行為不僅嚴重破壞了中國的社會秩序，也為鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下了伏筆。

2.設(shè)計一張關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭影響的思維導(dǎo)圖，列出戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、政治等方面的具體影響。

答案示例：

-社會方面：民族危機加深，社會矛盾激化；社會風氣惡化，道德淪喪。

-經(jīng)濟方面：破壞了中國的自然經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，加劇了社會貧困；大量白銀外流，加劇了財政危機。

-政治方面：清政府統(tǒng)治危機加劇，國家主權(quán)受到嚴重侵犯；半殖民地半封建社會初步形成。

3.分析南京條約簽訂后，中國面臨的困境，并探討其對中國歷史發(fā)展的影響。

答案示例：

南京條約的簽訂，標志著中國近代史上第一個不平等條約的誕生。條約的簽訂使中國面臨以下困境：

-國家主權(quán)受到嚴重侵犯，領(lǐng)土完整遭到破壞。

-經(jīng)濟受到嚴重剝削，貿(mào)易逆差不斷擴大。

-社會秩序混亂，民不聊生。

這些困境對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，加速了中國近代化的進程，同時也加劇了民族危機。

4.比較鴉片戰(zhàn)爭前后，中國政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，并分析其產(chǎn)生的原因。

答案示例：

鴉片戰(zhàn)爭前后，中國發(fā)生了以下變化：

-政治方面：由封建專制向半殖民地半封建社會過渡；清政府統(tǒng)治危機加劇。

-經(jīng)濟方面：自然經(jīng)濟逐漸解體，商品經(jīng)濟開始發(fā)展；貿(mào)易逆差不斷擴大。

-文化方面：傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，西方文化逐漸傳入；民族意識覺醒。

這些變化產(chǎn)生的原因主要有：西方列強的侵略、中國封建社會的腐朽、民族危機的加深等。

5.撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展啟示的短文，結(jié)合自身實際談?wù)勀愕恼J識。

答案示例：

鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的一個重要轉(zhuǎn)折點，給我們帶來了深刻的啟示：

-堅持國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性。

-重視經(jīng)濟發(fā)展，提高國家綜合實力。

-培養(yǎng)民族意識，增強民族自豪感。

-積極學(xué)習先進文化，推動社會進步。

作為新時代的青年，我們要牢記歷史，珍惜來之不易的和平環(huán)境，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習了鴉片戰(zhàn)爭這一重要歷史事件?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有以下幾個方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過播放紀錄片片段和提出問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響有了初步的認識，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于問題的回答還不夠深入，這說明我在引導(dǎo)討論和啟發(fā)思考方面還有待加強。

其次，在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標和重點進行講解，力求讓學(xué)生理解和掌握新知識。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析和多媒體展示，學(xué)生們對于鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過和影響有了更直觀和深刻的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為復(fù)雜的歷史概念時，學(xué)生們還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對相關(guān)歷史背景知識的掌握不夠扎實，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的夯實。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和展示的環(huán)節(jié)，希望能夠讓學(xué)生們在互動中鞏固所學(xué)知識。實際上，這一環(huán)節(jié)的效果是不錯的，學(xué)生們在討論中提出了很多有見地的觀點，這也讓我看到了他們在歷史分析能力上的提升。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出一定的依賴性，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查學(xué)生對知識的掌握情況。這一環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的個體差異，有些學(xué)生能夠迅速給出正確答案，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，個別學(xué)生對于歷史知識的掌握不