在閱讀中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題-統(tǒng)編四下《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)與課件

在閱讀中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題--統(tǒng)編四下《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)與課件教材解讀《琥珀》是根據(jù)德國(guó)著名科普作家柏吉爾所著的《烏拉波拉故事集》中的故事改寫而成的。課文開頭就說(shuō)這是一個(gè)發(fā)生在很久很久以前的故事，給人一種神秘感，一下子就吸引了讀者的眼球。接著，課文用通俗而又生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇特琥珀的形成過(guò)程；然后，又講述了這塊琥珀被一對(duì)父子發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；最后，簡(jiǎn)要地介紹了這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。課文將科學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的故事之中，合理推測(cè)與故事講述巧妙結(jié)合，充分體現(xiàn)了科普文的科學(xué)性、趣味性。本單元是科普文單元，單元語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”，這是基于四上冊(cè)第二單元“閱讀時(shí)嘗試從不同角度提出問(wèn)題”之閱讀策略的進(jìn)一步發(fā)展和提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，養(yǎng)成閱讀時(shí)主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑、富有好奇心的良好習(xí)慣，而且在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查閱資料、請(qǐng)教他人等途徑“試著解決問(wèn)題”，培養(yǎng)提取信息解決問(wèn)題的閱讀能力。《琥珀》作為本單元首篇精讀課文，自然承擔(dān)著落實(shí)單元語(yǔ)文要素的重要使命。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)生字，積累文中有新鮮感的詞句。2.能用流程圖概括文中這塊琥珀的形成過(guò)程，并用自己的話簡(jiǎn)要而完整地講述這個(gè)過(guò)程。3.能就自己不懂的地方提出問(wèn)題并嘗試運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料等方法解決問(wèn)題，探尋作者推測(cè)故事情節(jié)的科學(xué)依據(jù)。4.通過(guò)比較閱讀，體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性和生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)◎單元導(dǎo)讀，揭示課題1.閱讀單元篇章頁(yè)，概覽單元目錄，明確本單元編排的是一組科普文。2.明確單元語(yǔ)文要素，知曉學(xué)習(xí)要求：閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。3.揭示課題，認(rèn)識(shí)“琥、珀”兩字，拓展一組帶王字旁的詞語(yǔ)：珍珠

玲瓏

瑪瑙

玻璃玫瑰

珊瑚

璀璨

……4.圖片出示琥珀：現(xiàn)在我們所看到的基本上是人工合成的琥珀，作為一種飾品。而課文所講的這塊琥珀是自然形成的琥珀，非常珍稀。◎?qū)W習(xí)任務(wù)一

初讀課文，提出并梳理問(wèn)題1.

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出不理解的字詞，并嘗試?yán)斫狻?.

分組讀詞識(shí)字，注意指導(dǎo)字音與字形，關(guān)聯(lián)課文所寫的環(huán)境或事物晌午

熱辣辣

——與天氣有關(guān)滲出

松脂

黏稠

——與松脂有關(guān)嗡嗡

拂拭

前俯后仰

掙扎一番

——與蒼蠅與蜘蛛有關(guān)澎湃

波濤

——與大海有關(guān)以上詞語(yǔ)中有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用什么方法來(lái)理解呢？2.回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的提問(wèn)策略，學(xué)生默讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。反饋問(wèn)題，相機(jī)梳理出下面幾個(gè)主問(wèn)題：琥珀是怎么形成的？（琥珀的形成需要多長(zhǎng)時(shí)間？琥珀的形成需要哪些條件？）幾萬(wàn)年前的故事，作者為什么知道得那么清楚？琥珀有什么價(jià)值？（琥珀可以用來(lái)做什么？）2.提出了不懂的問(wèn)題之后，怎么解決呢？學(xué)生自主交流之后，前置閱讀本單元語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”內(nèi)容，明確解決問(wèn)題的基本方法?！?qū)W習(xí)任務(wù)二

解決問(wèn)題，了解琥珀的形成過(guò)程我們先來(lái)聚焦第一個(gè)問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的呢？1.課文哪些自然段對(duì)這塊琥珀的形成過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的講述？快速瀏覽，明確：課文2-12自然段。2.

默讀課文2-12自然段，借助學(xué)習(xí)單上的思維導(dǎo)圖，梳理這塊琥珀的形成過(guò)程。交流反饋：3.用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這塊琥珀的形成過(guò)程。4.通過(guò)讀課文，我們比較清楚地了解了這塊琥珀的形成過(guò)程。但是在這個(gè)過(guò)程中，我們可能還是有一些疑惑和問(wèn)題，比如：琥珀的形成過(guò)程為什么要這么漫長(zhǎng)？琥珀的形成到底需要哪些條件呢？這些帶有科學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，在課文中可能找不到答案，可以通過(guò)什么途徑來(lái)解決呢？交流，明確：可以通過(guò)課外查閱資料的途徑來(lái)解決。5.課堂上我們條件有限，不能去查資料。但是課文后面提供了一個(gè)資料袋，可以幫助我們進(jìn)一步了解琥珀是怎么形成的。閱讀課后“閱讀鏈接”，概括提取關(guān)鍵信息。6.如果課后同學(xué)們還有興趣，想進(jìn)一步了解琥珀的形成過(guò)程，你打算通過(guò)什么途徑來(lái)探究呢？預(yù)設(shè)：（1）可以上網(wǎng)查找資料：相機(jī)呈現(xiàn)

“百度百科”中關(guān)于“琥珀”的解釋。（2）去圖書館查閱相關(guān)書籍。（3）請(qǐng)教老師或有關(guān)專家、科學(xué)家。小結(jié)：閱讀是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。第二課時(shí)◎?qū)W習(xí)任務(wù)三

聚焦推測(cè)，尋找科學(xué)依據(jù)1.幾萬(wàn)年前的故事，作者為什么知道得這么清楚呢？是作者親眼所見還是憑空想象呢？其實(shí)都不是！再讀課文最后一段，引導(dǎo)聚焦關(guān)鍵詞“推測(cè)”。2.理解“推測(cè)”的含義，辨析“推測(cè)、預(yù)測(cè)、猜測(cè)”俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法作出準(zhǔn)確的（

）。根據(jù)恐龍化石，科學(xué)家可以（

）出遠(yuǎn)古時(shí)代恐龍生活的場(chǎng)景。今天的音樂(lè)課由班主任臨時(shí)代課，我（

）音樂(lè)老師可能有什么急事。3.再讀課文，并結(jié)合“閱讀鏈接”，找出下面故事情節(jié)的推測(cè)依據(jù)：（1）晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光?！晔撬芍??！芍瑵B出來(lái)需要火熱的陽(yáng)光照射。（2）小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了?！@塊琥珀里有一只蜘蛛和蒼蠅?！鼈兺鹊乃闹苡泻脦兹谏膱A環(huán)。（3）后來(lái)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒(méi)了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面?！烊荤甑男纬尚枰?jīng)歷漫長(zhǎng)階段：樹脂—硬樹脂—琥珀。——樹脂在地下深處高溫高壓才會(huì)變成硬樹脂。——硬樹脂在地下高溫高壓最終石化成琥珀。4.小結(jié)：看來(lái)，科學(xué)的推測(cè)，必須要有依據(jù)，不能憑空幻想呢！◎?qū)W習(xí)任務(wù)四

對(duì)比閱讀，體會(huì)科普文語(yǔ)言特點(diǎn)1.課文和課后資料袋，都講述了琥珀是怎么形成的。那么，他們的語(yǔ)言表達(dá)有什么不同呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式？2.交流與討論?！伴喿x鏈接”：語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，但是比較難懂；課文的講述：語(yǔ)言生動(dòng)有趣，通俗易懂?！@正是科普文語(yǔ)言的鮮明特點(diǎn)。3.了解作者。出示相關(guān)介紹。4.推薦閱讀。《烏拉波拉故事集》是集科學(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物，一共有十五個(gè)有