課題申報參考：關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制及干預(yù)策略研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！蛾P(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制及干預(yù)策略研究》

課題設(shè)計論證關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制及干預(yù)策略研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀近年來，幼兒教育領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注，但關(guān)于幼兒問題行為從關(guān)懷倫理視角進行研究的成果相對有限。目前對于幼兒問題行為的研究多集中在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域，從生理、心理發(fā)展等角度進行分析，例如研究幼兒的情緒管理能力與問題行為的關(guān)系，家庭教養(yǎng)方式對幼兒行為的影響等。然而，從關(guān)懷倫理視域出發(fā)的研究較少，關(guān)懷倫理強調(diào)人與人之間的關(guān)系、情感的交流以及對弱勢群體的保護，在幼兒教育中具有獨特的價值。在當前的幼兒教育實踐中，雖然強調(diào)關(guān)愛幼兒，但缺乏從關(guān)懷倫理這一理論高度深入探究幼兒問題行為的形成機制以及相應(yīng)干預(yù)策略的研究。（二）選題意義理論意義豐富幼兒教育理論體系。從關(guān)懷倫理視域出發(fā)研究幼兒問題行為，能夠為幼兒教育理論增添新的視角和內(nèi)容，有助于深入理解幼兒的行為發(fā)展。拓展關(guān)懷倫理學(xué)的應(yīng)用范圍。將關(guān)懷倫理應(yīng)用于幼兒問題行為的研究，有助于進一步探討關(guān)懷倫理在特定人群中的實踐方式和理論內(nèi)涵。實踐意義改善幼兒教育實踐。通過深入研究幼兒問題行為的形成機制，可以為幼兒教師提供更有針對性的教育策略，幫助他們更好地應(yīng)對幼兒在園期間的各種行為問題。促進幼兒健康成長。準確把握幼兒問題行為的形成機制并實施有效的干預(yù)策略，有助于營造健康的成長環(huán)境，對幼兒的身心健康發(fā)展具有積極意義。（三）研究價值教育價值提升幼兒教育質(zhì)量。有助于幼兒教育工作者在教育教學(xué)過程中更好地關(guān)注幼兒的情感需求，以關(guān)懷倫理為指導(dǎo)，調(diào)整教育方式，提高教育的有效性。社會價值為構(gòu)建和諧社會奠定基礎(chǔ)。幼兒是社會的未來，通過研究關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的干預(yù)策略，有助于培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力的新一代，從而推動整個社會的和諧發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、主要觀點（一）研究目標深入探究關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制，包括家庭、幼兒園、社會環(huán)境等多方面因素對幼兒問題行為的影響路徑。構(gòu)建一套基于關(guān)懷倫理的幼兒問題行為干預(yù)策略體系，為幼兒教育工作者提供可操作的實踐指南。通過實踐驗證干預(yù)策略的有效性，提高幼兒的社會適應(yīng)能力和心理健康水平。（二）研究對象本研究的對象為[具體地區(qū)]的幼兒，選取不同類型幼兒園（公立、私立；城市、農(nóng)村）的36歲幼兒作為研究樣本，確保樣本具有代表性。（三）研究內(nèi)容關(guān)懷倫理與幼兒教育的關(guān)系研究。探討關(guān)懷倫理的核心概念、理論框架及其在幼兒教育中的體現(xiàn)和應(yīng)用價值。幼兒問題行為的類型與特征研究。通過觀察、調(diào)查等方法，對幼兒常見的問題行為進行分類，并分析其在不同情境下的表現(xiàn)特征。家庭關(guān)懷氛圍對幼兒問題行為的影響機制研究。包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式等因素與幼兒問題行為的關(guān)聯(lián)。幼兒園關(guān)懷環(huán)境對幼兒問題行為的影響研究。例如教師的關(guān)懷行為、同伴關(guān)系、課程設(shè)置等方面對幼兒問題行為的作用機制。社會環(huán)境因素對幼兒問題行為的影響。如社區(qū)文化、社會輿論等對幼兒行為發(fā)展的影響以及與幼兒問題行為的關(guān)系?；陉P(guān)懷倫理的幼兒問題行為干預(yù)策略研究。包括干預(yù)原則、干預(yù)方法、干預(yù)的實施過程以及干預(yù)效果的評估等。（四）主要觀點關(guān)懷倫理是理解和解決幼兒問題行為的重要理論基礎(chǔ)，它強調(diào)情感關(guān)懷、關(guān)系建立在幼兒行為塑造中的關(guān)鍵作用。幼兒問題行為是多種因素相互作用的結(jié)果，其中家庭和幼兒園的關(guān)懷環(huán)境是影響幼兒行為發(fā)展的關(guān)鍵因素?；陉P(guān)懷倫理的干預(yù)策略應(yīng)注重個性化、情境化，尊重幼兒的主體地位，從幼兒的情感需求出發(fā)，以積極的關(guān)懷行為引導(dǎo)幼兒建立良好的行為模式。三、基本思路、研究方法、重點難點、創(chuàng)新之處（一）研究思路首先進行文獻研究，梳理關(guān)懷倫理的相關(guān)理論以及幼兒問題行為的已有研究成果，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。開展調(diào)查研究，通過問卷、訪談等方式收集幼兒問題行為的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，分析其存在的問題及影響因素。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，深入探究關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制，構(gòu)建理論模型。基于理論模型，制定干預(yù)策略，并在幼兒園進行實踐應(yīng)用。對干預(yù)效果進行評估，根據(jù)評估結(jié)果對干預(yù)策略進行調(diào)整和完善，最終形成一套科學(xué)有效的干預(yù)策略體系。（二）研究方法文獻研究法查閱國內(nèi)外關(guān)于關(guān)懷倫理、幼兒問題行為等方面的學(xué)術(shù)著作、期刊論文、研究報告等，全面了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本研究提供理論依據(jù)和研究思路。調(diào)查研究法問卷調(diào)查：設(shè)計針對幼兒教師和家長的問卷，了解幼兒問題行為的現(xiàn)狀、家庭和幼兒園的教育環(huán)境等情況。訪談法：對幼兒教師、家長、幼兒教育專家等進行訪談，深入了解幼兒問題行為背后的原因以及他們對關(guān)懷倫理在幼兒教育中應(yīng)用的看法。案例分析法選取具有代表性的幼兒問題行為案例進行深入分析，從關(guān)懷倫理的角度剖析其形成機制，為構(gòu)建干預(yù)策略提供實踐依據(jù)。行動研究法在幼兒園開展行動研究，將構(gòu)建的干預(yù)策略應(yīng)用于實踐，在實踐過程中不斷調(diào)整和完善干預(yù)策略，驗證其有效性。（三）重點難點重點準確揭示關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制。這需要綜合考慮多種因素的相互作用，深入挖掘家庭、幼兒園和社會環(huán)境與幼兒行為之間的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建科學(xué)有效的干預(yù)策略體系。要確保干預(yù)策略具有針對性、可操作性和可持續(xù)性，能夠在不同的教育情境中發(fā)揮積極作用。難點如何在研究過程中準確量化關(guān)懷倫理的相關(guān)因素。關(guān)懷倫理涉及情感、關(guān)系等較為抽象的概念，如何將其轉(zhuǎn)化為可測量的指標是研究的難點之一。干預(yù)策略在不同地區(qū)、不同類型幼兒園的推廣應(yīng)用。由于各地教育資源、文化背景等存在差異，如何使干預(yù)策略具有廣泛的適用性是需要解決的難題。（四）創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新。從關(guān)懷倫理視域出發(fā)研究幼兒問題行為，突破了傳統(tǒng)研究多從心理學(xué)、教育學(xué)單一學(xué)科視角的局限，為幼兒問題行為的研究提供了新的理論視角。研究內(nèi)容的創(chuàng)新。深入探究關(guān)懷倫理與幼兒問題行為形成機制之間的關(guān)系，并構(gòu)建基于關(guān)懷倫理的干預(yù)策略體系，填補了相關(guān)研究領(lǐng)域的空白。研究方法的創(chuàng)新。綜合運用多種研究方法，尤其是將行動研究法貫穿于干預(yù)策略的構(gòu)建和驗證過程中，使研究成果更具實踐性和推廣價值。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟、預(yù)期成果（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)研究團隊成員對關(guān)懷倫理、幼兒教育理論、兒童心理學(xué)等相關(guān)理論有深入的學(xué)習(xí)和研究，具備扎實的理論基礎(chǔ)，能夠為課題研究提供理論支撐。前期研究成果團隊成員在幼兒教育領(lǐng)域已經(jīng)開展了一些相關(guān)的研究工作，如幼兒心理健康教育、家庭教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響等方面的研究，積累了一定的研究經(jīng)驗和數(shù)據(jù)資料，為本次課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）保障條件人員保障組建一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強的研究團隊，包括幼兒教育專家、兒童心理學(xué)研究者、幼兒園一線教師等，確保研究工作的順利開展。時間保障課題組成員將合理安排工作時間，確保有足夠的時間投入到課題研究中。同時，制定詳細的研究計劃，明確各階段的研究任務(wù)和時間節(jié)點，保證研究進度。經(jīng)費保障積極爭取學(xué)校、科研機構(gòu)或社會資金的支持，確保課題研究所需的經(jīng)費，包括調(diào)研費用、資料收集費用、數(shù)據(jù)處理費用、成果推廣費用等。（三）研究步驟第一階段（[開始時間1]-[結(jié)束時間1]）：準備階段研究內(nèi)容：查閱相關(guān)文獻資料，進行理論學(xué)習(xí)；組建研究團隊，明確分工；制定研究方案，設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱。階段成果：完成課題研究方案的制定；形成調(diào)查問卷和訪談提綱。第二階段（[開始時間2]-[結(jié)束時間2]）：調(diào)查研究階段研究內(nèi)容：開展問卷調(diào)查和訪談工作，收集幼兒問題行為的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)；對數(shù)據(jù)進行整理和分析，撰寫調(diào)查報告。階段成果：完成調(diào)查問卷和訪談工作；形成調(diào)查報告，初步分析幼兒問題行為的現(xiàn)狀及影響因素。第三階段（[開始時間3]-[結(jié)束時間3]）：機制探究與策略構(gòu)建階段研究內(nèi)容：基于調(diào)查結(jié)果，深入探究關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制；構(gòu)建基于關(guān)懷倫理的幼兒問題行為干預(yù)策略體系。階段成果：構(gòu)建幼兒問題行為形成機制的理論模型；制定干預(yù)策略體系。第四階段（[開始時間4]-[結(jié)束時間4]）：實踐應(yīng)用與效果評估階段研究內(nèi)容：在幼兒園開展干預(yù)策略的實踐應(yīng)用；對干預(yù)效果進行評估，收集教師、家長和幼兒的反饋意見。階段成果：完成干預(yù)策略的實踐應(yīng)用；形成干預(yù)效果評估報告。第五階段（[開始時間5]-[結(jié)束時間5]）：總結(jié)與推廣階段研究內(nèi)容：對整個研究過程進行總結(jié)，完善研究成果；將研究成果進行推廣，為幼兒教育工作者提供參考。階段成果：撰寫課題研究總報告；制作成果推廣資料。（四）預(yù)期成果學(xué)術(shù)成果發(fā)表若干篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，闡述關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制及干預(yù)策略。撰寫課題研究報告，全面總結(jié)研究過程和研究成果。實踐成果構(gòu)建一套基于關(guān)懷倫理的幼兒問題行為干預(yù)策略體系，并在幼兒園得到廣泛應(yīng)用，有效改善幼兒的問題行為，提高幼兒的社會適應(yīng)能力和心理健康水平。為幼兒教育工作者提供相關(guān)的培訓(xùn)資料和教育資源，提升他們的教育教學(xué)能力和對幼兒問題行為的干預(yù)能力。課題設(shè)計論證3827字?關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制及干預(yù)策略研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育觀念的更新，幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注。然而，幼兒問題行為卻日益凸顯，如攻擊性行為、反抗性行為、注意力不集中等，給家庭、幼兒園和社會帶來了諸多困擾。目前，國內(nèi)外學(xué)者對幼兒問題行為的研究主要集中在成因、干預(yù)策略等方面，但缺乏從關(guān)懷倫理視域下對幼兒問題行為形成機制及干預(yù)策略的深入探討。選題意義本研究旨在從關(guān)懷倫理的視角，探討幼兒問題行為的形成機制，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。這對于提高幼兒教育質(zhì)量、促進幼兒健康成長具有重要意義。同時，本研究還可以為相關(guān)教育政策制定提供理論依據(jù)，推動幼兒教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。研究價值本研究有助于深化對幼兒問題行為形成機制的認識，為幼兒教育工作者提供理論指導(dǎo)和實踐參考。同時，本研究還可以豐富關(guān)懷倫理理論在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推動關(guān)懷倫理研究的深入發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）分析關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制；（2）探討有效的干預(yù)策略，提高幼兒教育質(zhì)量；（3）為相關(guān)教育政策制定提供理論依據(jù)。研究對象本研究以3-6歲幼兒為研究對象，重點關(guān)注具有攻擊性行為、反抗性行為、注意力不集中等問題的幼兒。研究內(nèi)容（1）關(guān)懷倫理視域下幼兒問題行為的形成機制；（2）幼兒問題行為的干預(yù)策略；（3）干預(yù)策略的實踐效果評估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻綜述、實證研究、案例分析等方法，從關(guān)懷倫理的視角對幼兒問題行為的形成機制及干預(yù)策略進行深入研究。首先，通過文獻綜述梳理關(guān)懷倫理理論在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀；其次，通過實證研究探討幼兒問題行為的形成機制；最后，通過案例分析和實踐效果評估，提出有效的干預(yù)策略。研究方法（1）文獻綜述法：收集國內(nèi)外關(guān)于關(guān)懷倫理、幼兒問題行為的研究文獻，梳理關(guān)懷倫理理論在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀；（2）實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集幼兒問題行為的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析其形成機制；（3）案例分析法：選取具有代表性的幼兒問題行為案例，分析干預(yù)策略的實踐效果。創(chuàng)新之處本研究將關(guān)懷倫理理論引入幼兒問題行為的研究領(lǐng)域，從新的視角探討幼兒問題行為的形成機制及干預(yù)策略。同時，本研究還將結(jié)合實證研究和案例分析，提出具有針對性和可操作性的干預(yù)策略，為幼兒教育工作者提供理論指導(dǎo)和實踐參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團隊具備豐富的教育科研經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)，熟悉關(guān)懷倫理理論在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用。同時，研究團隊與多家幼兒園建立了良好的合作關(guān)系，為實證研究和案例分析提供了有力保障。保障條件（1）研究經(jīng)費：確保研究過程中的經(jīng)費投入，為研究順利進行提供保障；（2）研究設(shè)備：配備必要的研究設(shè)備，如計算機、攝像機等，以滿足研究需求；（3）研究團隊：組建一支具有豐富教育科研經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)的研究團隊，確保研究質(zhì)量。研究步驟（1）第一階段：文獻綜述，梳理關(guān)懷倫理理論在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀；（2）第二階段：實證研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集幼兒問題行為的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析其形成機制；（3）第三階段：案例分析，選取具有代表性的幼兒問題行為案例，分析干預(yù)策略的實踐效果；（4）第四階段：總結(jié)與反思，對研究成果進行總結(jié)，提出針對性的干預(yù)策略，為幼兒教育工作者提供理論指導(dǎo)和實踐參考。（課題設(shè)計論證共1457字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請