2025年《促織》標(biāo)準(zhǔn)課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《促織》課件大綱

202X時(shí)間：20XX.X目錄CONTENTS01作者與作品簡(jiǎn)介02文本解讀03藝術(shù)特色賞析04教學(xué)重難點(diǎn)突破05拓展與延伸Part01作者與作品簡(jiǎn)介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏。出身于一個(gè)沒(méi)落地主兼商人家庭。19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，71歲始被補(bǔ)上歲貢生，一生窮愁潦倒，郁郁不得志。蒲松齡一生飽嘗世情，對(duì)清初政治黑暗有所認(rèn)識(shí)，對(duì)廣大勞動(dòng)人民的生活和思想有一定的了解和體會(huì)，這些經(jīng)歷為他創(chuàng)作《聊齋志異》奠定了豐厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?！读凝S志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，其內(nèi)容大致分為四部分：揭露、嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉；諷刺科舉，勾畫出考官們昏庸貪婪的面目與考場(chǎng)中營(yíng)私舞弊的現(xiàn)象；歌頌堅(jiān)貞、純潔的愛(ài)情，同情底層?jì)D女、窮書生；闡釋倫理道德的寓意故事。出身與科舉經(jīng)歷創(chuàng)作《聊齋志異》的背景蒲松齡生平0102小說(shuō)情節(jié)特色藝術(shù)手法與主題《促織》情節(jié)委婉曲折，布局巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精練，善于敘事。通過(guò)成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷。小說(shuō)以“促織”為線索，將成名一家的命運(yùn)與促織的命運(yùn)緊密相連，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦?！洞倏棥愤\(yùn)用了幻想與現(xiàn)實(shí)相交融的寫作手法，通過(guò)虛幻的情節(jié)來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)世界的缺陷，如兒子死而復(fù)生、魂化促織矯捷善斗等，這種創(chuàng)作手法不僅沒(méi)有削弱小說(shuō)的批判性，反而蘊(yùn)含著悲哀、譴責(zé)和諷刺。小說(shuō)的主題深刻，批判了封建官僚的貪婪、兇殘、自私，橫征暴斂的罪惡，對(duì)勞動(dòng)人民的摧殘與壓迫，同時(shí)也表現(xiàn)了老百姓為生計(jì)奔波的勞苦、辛酸和艱難，寄托了作者對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情?！洞倏棥返奈膶W(xué)地位Part02文本解讀明朝宣德年間，皇宮崇尚斗蟋蟀的游戲，每年都要向民間征收。華陰縣的縣官為了巴結(jié)上司，把一只蟋蟀獻(xiàn)上去，上司于是責(zé)令他經(jīng)常供應(yīng)，縣官就把供應(yīng)的差事派給各鄉(xiāng)的里正?？h里有個(gè)叫成名的人，正在讀書，長(zhǎng)期未考中秀才。做人拘謹(jǐn)，不善說(shuō)話，就被狡猾的小吏報(bào)到縣里，擔(dān)任里正的差事。不到一年，微薄的家產(chǎn)都受牽累賠光了。恰逢又征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒(méi)有抵償?shù)腻X，憂愁苦悶，想要尋死。成名的妻子建議他自行尋找蟋蟀，于是成名早出晚歸，提著竹筒絲籠，在破墻腳下、荒草叢里，挖石頭，打開大洞，什么辦法都用盡了，終究沒(méi)有成功。后來(lái)，成名的妻子向巫婆求卜，得到一張圖，成名按照?qǐng)D上的指示，終于找到了一只蟋蟀。然而，成名的兒子不小心將蟋蟀弄死了，兒子害怕父親責(zé)罵，就跳井自殺了。成名得知后，悲痛欲絕，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)兒子并沒(méi)有死，而是魂化為一只小促織，這只小促織矯捷善斗，在斗蟋蟀的比賽中屢戰(zhàn)屢勝。成名將這只小促織獻(xiàn)給了縣官，縣官又獻(xiàn)給了上級(jí)，這只小促織在宮中的斗蟋蟀比賽中大獲全勝，于是成名得到了豐厚的賞賜，家境逐漸富裕起來(lái)。小說(shuō)的結(jié)尾，蒲松齡以“異史氏曰”的形式，對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行了評(píng)論，批評(píng)了奉行者的推波助瀾，諷刺了貪官污吏讓事態(tài)進(jìn)一步惡化，表達(dá)了對(duì)受苦百姓升官發(fā)跡的官僚的憤懣之情。朝廷征促織與成名的困境成名得促織與促織的丟失成名獻(xiàn)促織與結(jié)局010203故事情節(jié)梳理010203成名成名是小說(shuō)的主人公，他是一個(gè)老實(shí)本分、迂腐懦弱的人。他被派去征收促織，卻不敢向老百姓攤派費(fèi)用，只能自己承擔(dān)，導(dǎo)致家產(chǎn)逐漸耗盡。面對(duì)困境，他束手無(wú)策，只能聽天由命。但同時(shí)，成名也是一個(gè)善良、有責(zé)任感的人。他深愛(ài)著自己的兒子，當(dāng)兒子跳井自殺后，他悲痛欲絕，甚至想要和兒子一起死去。他對(duì)家庭有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，為了家庭的生計(jì)，他不惜四處奔波尋找促織。成名的妻子成名的妻子是一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的女性。她面對(duì)家庭的困境，沒(méi)有抱怨，而是積極想辦法解決問(wèn)題。她建議成名自行尋找促織，并且在成名一籌莫展的時(shí)候，主動(dòng)向巫婆求卜，為成名尋找解決困境的途徑。她對(duì)家庭的付出和努力，體現(xiàn)了她對(duì)家庭的深厚感情和責(zé)任感。她的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，也為家庭帶來(lái)了希望和轉(zhuǎn)機(jī)。成名的兒子成名的兒子是一個(gè)天真爛漫、善良純真的孩子。他不小心將促織弄死后，害怕父親責(zé)罵，就跳井自殺，這一舉動(dòng)體現(xiàn)了他的善良和對(duì)父親的尊重。他的死，也成為了小說(shuō)情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他的魂化促織，為家庭帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。他的形象雖然短暫，但卻給讀者留下了深刻的印象，他的善良和純真，與封建社會(huì)的黑暗和殘酷形成了鮮明的對(duì)比。人物形象分析封建官僚的罪惡小說(shuō)通過(guò)成名一家的遭遇，深刻揭示了封建官僚的貪婪、兇殘、自私，橫征暴斂的罪惡。華陰縣的縣官為了巴結(jié)上司，不惜將征收促織的差事派給里正，導(dǎo)致百姓苦不堪言。而上級(jí)官員為了滿足自己的私欲，對(duì)下級(jí)的橫征暴斂視而不見(jiàn)，甚至加以鼓勵(lì)。這種封建官僚制度，使得百姓生活在水深火熱之中，他們的生命和財(cái)產(chǎn)得不到保障，只能任由官僚們?cè)赘?。小說(shuō)通過(guò)對(duì)封建官僚的批判，表達(dá)了作者對(duì)封建社會(huì)的不滿和對(duì)百姓的同情。勞動(dòng)人民的苦難小說(shuō)生動(dòng)地描繪了勞動(dòng)人民的苦難生活。成名一家為了交納促織，耗盡了家產(chǎn)，甚至走投無(wú)路，想要尋死。而其他百姓也因?yàn)檎魇沾倏?，家破人亡，生活陷入了絕境。勞動(dòng)人民的苦難，不僅僅是物質(zhì)上的貧困，更是精神上的折磨。他們?cè)诜饨ü倭诺膲浩认?，失去了生活的希望和尊?yán)，只能在絕望中掙扎。小說(shuō)通過(guò)對(duì)勞動(dòng)人民苦難的描寫，表達(dá)了作者對(duì)他們的深切同情和關(guān)懷。社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判小說(shuō)不僅僅是對(duì)封建官僚和勞動(dòng)人民的描寫，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。小說(shuō)通過(guò)成名一家的命運(yùn)，揭示了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，批判了封建官僚制度的不合理和封建統(tǒng)治者的昏庸無(wú)道。小說(shuō)中“一人飛升，仙及雞犬”的結(jié)局，更是對(duì)封建社會(huì)等級(jí)制度的諷刺和批判。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使得百姓生活在苦難之中，而官僚們卻過(guò)著奢華的生活，這種不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是小說(shuō)批判的重點(diǎn)。010203主題思想探討Part03藝術(shù)特色賞析情節(jié)的起伏變化《促織》的情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。從朝廷征促織，成名被派去征收促織，到成名得促織、促織丟失、兒子跳井自殺、魂化促織、獻(xiàn)促織得福等一系列情節(jié)，充滿了戲劇性和懸念。每一個(gè)情節(jié)的轉(zhuǎn)折都出人意料，卻又在情理之中，使得讀者始終保持著對(duì)故事的關(guān)注和興趣。這種情節(jié)的起伏變化，不僅增加了故事的吸引力，也更好地突出了小說(shuō)的主題。情節(jié)的合理性與必然性盡管《促織》的情節(jié)曲折離奇，但每一個(gè)情節(jié)的發(fā)展都有其合理性和必然性。朝廷征促織，導(dǎo)致成名一家的困境，這是封建官僚制度的必然結(jié)果；成名得促織、促織丟失、兒子跳井自殺等一系列情節(jié)，都是成名一家在困境中掙扎的表現(xiàn)，也是封建社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的必然產(chǎn)物。小說(shuō)通過(guò)這些情節(jié)的描寫，深刻地揭示了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，批判了封建官僚的罪惡。這種情節(jié)的合理性與必然性，使得小說(shuō)的主題更加深刻和鮮明。情節(jié)的曲折離奇人物性格的刻畫《促織》中的人物形象鮮明生動(dòng)，各具特色。成名的迂腐懦弱、善良有責(zé)任感，成名妻子的勤勞善良、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，成名兒子的天真爛漫、善良純真，都通過(guò)作者細(xì)膩的描寫躍然紙上。作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，生動(dòng)地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。如成名在面對(duì)困境時(shí)的束手無(wú)策、悲痛欲絕，成名妻子在困境中的積極樂(lè)觀、主動(dòng)求卜，成名兒子在不小心弄死促織后的害怕、愧疚等，都使得人物形象栩栩如生。人物形象的典型性小說(shuō)中的人物形象具有典型性，他們代表了封建社會(huì)中不同階層的人物。成名代表了封建社會(huì)中那些老實(shí)本分、迂腐懦弱的讀書人，他們?cè)诜饨ü倭胖贫鹊膲浩认拢罾Э?，卻又無(wú)力反抗。成名的妻子代表了封建社會(huì)中那些勤勞善良、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的婦女，她們?cè)诶Ь持胁槐г?，積極想辦法解決問(wèn)題，為家庭的生計(jì)而努力奮斗。成名的兒子則代表了封建社會(huì)中那些天真爛漫、善良純真的孩子，他們的生命在封建社會(huì)的黑暗中顯得尤為脆弱。人物形象的鮮明生動(dòng)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性《促織》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，言簡(jiǎn)意賅。作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫了人物、情節(jié)和環(huán)境。如在描寫成名尋找促織的情節(jié)時(shí)，作者用“早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)”寥寥數(shù)語(yǔ)，就生動(dòng)地描寫了成名尋找促織的艱辛和困境。這種簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，不僅使得小說(shuō)的敘述更加流暢，也使得讀者能夠更加清晰地理解小說(shuō)的內(nèi)容和主題。語(yǔ)言的生動(dòng)性盡管《促織》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但卻生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，生動(dòng)地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。如在描寫成名兒子跳井自殺的情節(jié)時(shí)，作者用“兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：‘業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！’兒涕而出?！鄙鷦?dòng)地描寫了成名兒子的害怕、愧疚和成名妻子的驚恐、絕望。這種生動(dòng)的語(yǔ)言，使得小說(shuō)的人物形象更加鮮明，情節(jié)更加扣人心弦，也更好地突出了小說(shuō)的主題。語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精練Part04教學(xué)重難點(diǎn)突破古今異義詞辨析對(duì)文中的古今異義詞進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生理解文言文的特殊用法。如“售”在文中解釋為“考中”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“售”意思不同；“迂訥”在文中解釋為“拘謹(jǐn)、不善說(shuō)話”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“迂訥”意思也有所不同。通過(guò)辨析古今異義詞，學(xué)生可以更好地理解文言文的特殊用法，提高閱讀文言文的能力。重點(diǎn)字詞解釋對(duì)文中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解文言文的含義。如“尚”解釋為“崇尚、喜好”，“責(zé)”解釋為“責(zé)令、要求”，“靡”解釋為“沒(méi)有、不”等。通過(guò)解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生可以更好地理解文言文的句意，從而更好地理解小說(shuō)的內(nèi)容和主題。文言知識(shí)梳理引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)的主題。如通過(guò)分析朝廷征促織導(dǎo)致成名一家的困境，理解封建官僚的罪惡；通過(guò)分析成名一家在困境中掙扎的情節(jié)，理解勞動(dòng)人民的苦難。通過(guò)情節(jié)分析，學(xué)生可以更加深入地理解小說(shuō)的主題，從而更好地把握小說(shuō)的內(nèi)涵。通過(guò)情節(jié)分析理解主題01引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)中的人物形象，理解小說(shuō)的主題。如通過(guò)分析成名的形象，理解封建社會(huì)中讀書人的無(wú)奈和悲哀；通過(guò)分析成名妻子的形象，理解封建社會(huì)中婦女的堅(jiān)韌和樂(lè)觀。通過(guò)人物形象分析，學(xué)生可以更加深入地理解小說(shuō)的主題，從而更好地把握小說(shuō)的內(nèi)涵。通過(guò)人物形象理解主題02主題思想理解引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的情節(jié)，體會(huì)其曲折離奇的特點(diǎn)。如通過(guò)分析成名得促織、促織丟失、兒子跳井自殺、魂化促織等一系列情節(jié)的轉(zhuǎn)折，體會(huì)小說(shuō)情節(jié)的戲劇性和懸念。通過(guò)情節(jié)鑒賞，學(xué)生可以更好地理解小說(shuō)的藝術(shù)魅力，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。情節(jié)鑒賞引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)中的人物形象，體會(huì)其鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。如通過(guò)分析成名、成名妻子、成名兒子等人物形象的性格特點(diǎn)和典型性，體會(huì)作者對(duì)人物形象的細(xì)膩刻畫和深刻塑造。通過(guò)人物形象鑒賞，學(xué)生可以更好地理解小說(shuō)的藝術(shù)魅力，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。人物形象鑒賞引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言，體會(huì)其簡(jiǎn)潔精練、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。如通過(guò)分析作者對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，體會(huì)其語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和生動(dòng)性。通過(guò)語(yǔ)言鑒賞，學(xué)生可以更好地理解小說(shuō)的藝術(shù)魅力，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。語(yǔ)言鑒賞藝術(shù)特色鑒賞Part05拓展與延伸與古代其他小說(shuō)比較引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代其他小說(shuō)，如《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等，比較這些作品在主題、情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等方面與《促織》的異同。通過(guò)比較閱讀，學(xué)生可以更好地理解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)和特點(diǎn)，提高閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。與《聊齋志異》其他作品比較引導(dǎo)學(xué)生閱讀《聊齋志異》中的其他作品，如《席方平》《司文郎》《畫皮》等，比較這些作品在主題、情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等方面與《促織》的異同。通過(guò)比較閱讀，學(xué)生可以更好地理解《聊齋志異》的整體風(fēng)格和特點(diǎn)