第一單元《認(rèn)識=和＞、＜》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

第一單元《認(rèn)識=和＞、＜》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版《認(rèn)識=和＞、＜》為內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解并掌握“=”、“＞”、“＜”的意義和運(yùn)用。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，理解符號“=”、“＞”、“＜”的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生直觀感知和空間想象能力，通過操作活動感受數(shù)量關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，學(xué)會用符號表達(dá)比較大小。

4.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決簡單問題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解“=”、“＞”、“＜”的意義及其在比較中的作用。

難點(diǎn)：將抽象的符號與具體的數(shù)量關(guān)系建立聯(lián)系，正確運(yùn)用符號表示大小比較。

解決辦法：

1.通過實(shí)物操作和直觀演示，幫助學(xué)生建立符號與數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

2.設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)符號的使用。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，互相啟發(fā)，共同解決難點(diǎn)問題。

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用符號進(jìn)行比較，加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如數(shù)字卡片、比較物品圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、尺子等實(shí)物教具，用于直觀演示和操作。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組生活中常見的物品，如蘋果、橘子、鉛筆、書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些物品有什么不同？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較這些物品的大小。

3.引導(dǎo)學(xué)生說出：“我們可以用眼睛看，或者用手量一量?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.引入符號：介紹“=”、“＞”、“＜”這三個符號的意義，并通過實(shí)物演示讓學(xué)生直觀感受。

2.比較大?。赫故緝山M物品，一組是大小相同的物品，另一組是大小不同的物品，讓學(xué)生用“=”、“＞”、“＜”表示大小關(guān)系。

3.練習(xí)比較：讓學(xué)生分組，每組提供一組物品，用“=”、“＞”、“＜”表示大小關(guān)系，并交流討論。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)物操作：分發(fā)數(shù)字卡片，讓學(xué)生用“=”、“＞”、“＜”將卡片上的數(shù)字按大小順序排列。

2.小組合作：每組選擇一個數(shù)字，用“=”、“＞”、“＜”與其他組員比較大小，并說明理由。

3.游戲環(huán)節(jié)：組織“大小比拼”游戲，學(xué)生通過投擲骰子或抽取卡片來比較大小，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：讓學(xué)生說出“=”、“＞”、“＜”各自的意義。

2.提問：比較兩組數(shù)字，讓學(xué)生用“=”、“＞”、“＜”表示大小關(guān)系。

3.提問：如何將“=”、“＞”、“＜”應(yīng)用于生活中的實(shí)際問題？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請一位學(xué)生上臺展示自己的比較結(jié)果，其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充。

2.教師提問：為什么這個數(shù)字比那個數(shù)字大/??？

3.教師提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螒?yīng)用“=”、“＞”、“＜”？

六、拓展能力（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用“=”、“＞”、“＜”解決生活中的問題？

2.讓學(xué)生舉例說明：在家庭、學(xué)校、社會等場景中，如何運(yùn)用符號表示大小關(guān)系。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“=”、“＞”、“＜”的意義和運(yùn)用，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。

2.學(xué)生反思：談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。

3.教師鼓勵：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，勇于提問、勇于探索，不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)樂園》：介紹數(shù)學(xué)符號的起源和發(fā)展，以及它們在數(shù)學(xué)中的重要地位。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：通過實(shí)際案例，展示“=”、“＞”、“＜”在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪、體育比賽等。

-《數(shù)學(xué)游戲》：介紹一些與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字接龍”、“大小排序”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集生活中與“=”、“＞”、“＜”相關(guān)的實(shí)例，如家庭物品、商店商品、體育比賽結(jié)果等，并記錄下來。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些實(shí)例與數(shù)學(xué)符號相結(jié)合，用“=”、“＞”、“＜”表示大小關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找更多關(guān)于數(shù)學(xué)符號的知識，拓寬視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)和心得，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.知識點(diǎn)拓展：

-深入探討“=”、“＞”、“＜”在不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如幾何、代數(shù)、概率等。

-引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)符號在不同文化背景下的表示方式，如西方數(shù)學(xué)與東方數(shù)學(xué)的差異。

-探討數(shù)學(xué)符號的演變過程，了解其背后的歷史和文化背景。

-通過實(shí)際案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)符號在科學(xué)研究、工程應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)分析等領(lǐng)域的實(shí)用價(jià)值。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一些與“=”、“＞”、“＜”相關(guān)的實(shí)際問題，如計(jì)算家庭支出、比較商品價(jià)格、分析數(shù)據(jù)趨勢等。

-鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和社會責(zé)任感。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和判斷題，讓學(xué)生鞏固對“=”、“＞”、“＜”的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)一個簡單的比較大小游戲，讓學(xué)生邀請家人或朋友參與，通過游戲形式加深對符號的理解。

3.選取生活中常見的物品，如書籍、玩具、水果等，用“=”、“＞”、“＜”比較它們的大小，并記錄下來。

4.搜集一些有關(guān)數(shù)學(xué)符號的歷史資料，了解“=”、“＞”、“＜”的起源和發(fā)展。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于填空題和選擇題，檢查學(xué)生是否正確理解并應(yīng)用了“=”、“＞”、“＜”。

3.對于游戲設(shè)計(jì)作業(yè)，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和游戲規(guī)則的合理性，同時關(guān)注學(xué)生是否能在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識。

4.對于物品比較作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確使用符號，并注意學(xué)生的觀察力和分析能力。

5.對于數(shù)學(xué)符號歷史資料收集作業(yè)，評價(jià)學(xué)生收集資料的能力和資料內(nèi)容的豐富性。

反饋內(nèi)容：

1.對于正確使用符號的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，并指出他們在比較大小時的亮點(diǎn)。

2.對于使用符號不準(zhǔn)確的學(xué)生，指出具體錯誤，并提供糾正的方法，如重新閱讀課本相關(guān)內(nèi)容或進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

3.對于游戲設(shè)計(jì)作業(yè)，提出改進(jìn)建議，如增加游戲難度、改進(jìn)游戲規(guī)則等，鼓勵學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新。

4.對于物品比較作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，提高他們的觀察力和分析能力。

5.對于數(shù)學(xué)符號歷史資料收集作業(yè)，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)符號的演變，并鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

改進(jìn)建議：

1.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課開始時進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

2.對于個別學(xué)生的問題，可以提供個性化的輔導(dǎo)，如課后輔導(dǎo)、小組討論等。

3.鼓勵學(xué)生之間互相批改作業(yè)，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.建立作業(yè)反饋記錄，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并及時調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-等號“=”：表示兩個數(shù)或物體數(shù)量相等。

-大于號“＞”：表示左邊的數(shù)或物體比右邊的數(shù)或物體大。

-小于號“＜”：表示左邊的數(shù)或物體比右邊的數(shù)或物體小。

②關(guān)鍵詞：

-相等

-大

-小

③重點(diǎn)句子：

-等號表示兩個數(shù)或物體的數(shù)量相同。

-大于號和小于號用于比較兩個數(shù)或物體的大小關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活化的情境來吸引學(xué)生的注意力，比如使用他們熟悉的物品進(jìn)行比較，這樣可以讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多樣化教學(xué)手段：在課堂上，我使用了實(shí)物、圖片、游戲等多種教學(xué)手段，以幫助學(xué)生在不同層面上理解和掌握知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R缺乏興趣或者不自信。

2.課堂節(jié)奏掌握不夠：有時我發(fā)現(xiàn)課堂節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，或者課堂節(jié)奏過慢，學(xué)生容易感到無聊。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生在家庭作業(yè)中獨(dú)立思考和解決問題的評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。

2.調(diào)整課堂節(jié)奏：我會更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，同時保持課堂的活力。

3.豐富評價(jià)方式：除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我還將引入家庭作業(yè)中的反思性評價(jià)，讓學(xué)生定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，同時也將考慮引入同伴評價(jià)，讓學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)：對于參與度低的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)時間，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.利用科技輔助教學(xué)：考慮引入教育軟件和在線資源，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的途徑，同時也可以通過這些工具來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。典型例題講解1.例題：

比較下列各數(shù)的大?。?，3，8。

解答：

首先，我們比較5和3，由于5比3大，所以5＞3。

接著，我們比較5和8，由于8比5大，所以5＜8。

最后，我們比較3和8，由于8比3大，所以3＜8。

2.例題：

小明有3個蘋果，小華有5個蘋果，比較兩人蘋果的數(shù)量。

解答：

小明有3個蘋果，小華有5個蘋果，顯然5個蘋果比3個蘋果多。

因此，小華的蘋果比小明的多，比較結(jié)果為：5＞3。

3.例題：

小紅有10本書，小藍(lán)有15本書，比較兩人書本的數(shù)量。

解答：

小紅有10本書，小藍(lán)有15本書，小藍(lán)的書本數(shù)量多于小紅。

所以，小藍(lán)的書本比小紅的多，比較結(jié)果為：15＞10。

4.例題：

小王有20個玩具，小張有18個玩具，小李有22個玩具，比較三人玩具的數(shù)量。

解答：

小王有20個玩具，小張有18個玩具，小李有22個玩具。

首先，比較小王和小張，小王的玩具比小張的多，所以20＞18。

接著，比較小王和小李，小李的玩具比小