Unit 6 SectionA Grammar focus-3c微課作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit6SectionAGrammarfocus--3c微課作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6SectionAGrammarfocus--3c微課作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語(yǔ)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過語(yǔ)法練習(xí)，提高學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的文化背景和實(shí)際應(yīng)用。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

4.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，即主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞形式。

-理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義，能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-舉例：通過例句“Tomisreadingabook.”，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志和語(yǔ)境理解。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，特別是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。

-難點(diǎn)舉例：在對(duì)話中區(qū)分“Iamgoingtothelibrary.”（即將發(fā)生的動(dòng)作）和“Igotothelibraryeveryday.”（習(xí)慣性動(dòng)作）。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)。

-難點(diǎn)舉例：理解“Areyoureadingabook?”（你正在讀書嗎？）與“Iamnotreadingabook.”（我正在讀書）的區(qū)別，以及如何構(gòu)造正確的疑問句和否定句。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤識(shí)別和糾正。

-難點(diǎn)舉例：識(shí)別并糾正學(xué)生常見的錯(cuò)誤，如將“Tomisgotothepark.”中的“go”改為“going”。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、學(xué)生平板電腦或智能手機(jī)

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、英語(yǔ)歌曲、圖片和圖表素材

-教學(xué)輔助工具：語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)、卡片、單詞卡片教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布PPT課件和視頻鏈接，要求學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成和用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是什么？”和“你能舉出幾個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的例句嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和觀看視頻，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過在線平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生熟悉的日?；顒?dòng)圖片，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和否定、疑問句的變化。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“何時(shí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和造句活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)練習(xí)的作業(yè)，如完成閱讀理解或?qū)懽骶毩?xí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨(dú)立完成以下句子：“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）和“Iameatinglunch.”（我正在吃午飯。）

2.語(yǔ)境理解能力提升：學(xué)生能夠根據(jù)語(yǔ)境正確判斷使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)機(jī)。在課后閱讀理解練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，如：“Thecatissleepingonthesofa.”（貓正躺在沙發(fā)上睡覺。）

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在日常交流中能夠更自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如描述正在進(jìn)行的活動(dòng)或計(jì)劃。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠流利地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

4.語(yǔ)法錯(cuò)誤識(shí)別與糾正能力提高：學(xué)生在完成語(yǔ)法練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，能夠識(shí)別并糾正自己和他人的語(yǔ)法錯(cuò)誤。例如，在作業(yè)批改中，學(xué)生能夠指出“Iamgotothemovies.”中的錯(cuò)誤，并將其改正為“Iamgoingtothemovies.”

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行額外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如觀看英語(yǔ)視頻、閱讀英語(yǔ)文章等。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并達(dá)成共識(shí)。

7.語(yǔ)法知識(shí)遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到新的語(yǔ)境中。在課后寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述未來的計(jì)劃或活動(dòng)，如：“Wearegoingtothebeachnextweekend.”（我們下周末要去海灘。）

8.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，自信心也得到了提升。學(xué)生在課堂表現(xiàn)積極，愿意參與各種英語(yǔ)活動(dòng)，并在課后主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

9.語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用能力提高：學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流。例如，在與外國(guó)朋友交流時(shí)，學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的活動(dòng)，如：“IamstudyingEnglish.”（我正在學(xué)英語(yǔ)。）

10.學(xué)習(xí)策略和方法掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何利用學(xué)習(xí)資源以及如何進(jìn)行自我評(píng)估。這些學(xué)習(xí)策略和方法的掌握，將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要改進(jìn)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

這節(jié)課我主要采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法，通過PPT展示和角色扮演來讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我發(fā)現(xiàn)，講授法對(duì)于講解語(yǔ)法規(guī)則挺有效的，但實(shí)踐活動(dòng)法對(duì)于一些學(xué)生來說可能有點(diǎn)難度。比如，有些學(xué)生不太善于在小組討論中表達(dá)自己，或者不太敢在大家面前進(jìn)行角色扮演。這說明我在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上可能需要更加細(xì)致，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的支持。

接著，我想說說課堂管理。今天課堂上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，時(shí)不時(shí)地做些小動(dòng)作。這讓我意識(shí)到，課堂管理不能僅僅依靠規(guī)則，還要有更多的互動(dòng)和關(guān)注。我打算在接下來的課上，嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解比之前有所提高，他們能夠正確運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，有些學(xué)生在構(gòu)造否定句和疑問句時(shí)，容易混淆時(shí)態(tài)，這說明我們?cè)诰毩?xí)環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。

首先，在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法有了更深入的理解。他們能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，他們能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或計(jì)劃。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提升。他們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方式。這種積極的態(tài)度對(duì)我來說是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)掌握得還不是很好。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的課上增加更多的練習(xí)和反饋。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，我會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。其次，我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，通過更多的互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。此外，我還會(huì)在練習(xí)環(huán)節(jié)增加更多的樣例和解釋，幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞形式

-現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：動(dòng)詞原形+ing

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：Iamreadingabook.

-描述當(dāng)前的習(xí)慣性動(dòng)作：Sheiseatingbreakfasteverymorning.

-描述即將發(fā)生的動(dòng)作：Wearegoingtotheparkthisafternoon.

-描述正在發(fā)生的自然現(xiàn)象：Thesunisshining.

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句

-否定句：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(not)+現(xiàn)在分詞形式

-例句：Iamnotreadingabook.

-疑問句：Be動(dòng)詞+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞形式

-例句：Areyoureadingabook?作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握，以下作業(yè)布置將有助于學(xué)生提高應(yīng)用能力：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯。

-填空題：在句子中填入適當(dāng)?shù)默F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)動(dòng)詞。

-改錯(cuò)題：找出并改正句子中的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

-翻譯題：將中文句子翻譯成英文，確保使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.創(chuàng)作小短文或?qū)υ?，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述日常生活場(chǎng)景。

-要求：短文或?qū)υ拺?yīng)包含至少五個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，內(nèi)容可以是學(xué)生在學(xué)校、家里或朋友聚會(huì)的情景。

3.角色扮演活動(dòng)，與同伴練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-情景設(shè)定：可以是上課、購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)等日?；顒?dòng)。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.詳細(xì)的反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，包括正誤判斷、語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤等。

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