3 古詩(shī)三首 十五夜望月（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

3古詩(shī)三首十五夜望月（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《十五夜望月》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感，提高學(xué)生朗讀、背誦、賞析古詩(shī)詞的能力。通過對(duì)比、分析、拓展等方式，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《十五夜望月》，學(xué)生能夠提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)鍛煉邏輯思維和表達(dá)溝通能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解和興趣。但在具體的學(xué)習(xí)過程中，存在以下情況：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文水平較好，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生能熟練朗讀、背誦古詩(shī)，對(duì)詩(shī)句的理解較為深入；而部分學(xué)生則對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境把握不足。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)有所了解，如詩(shī)的格式、韻律等，但對(duì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的文學(xué)、歷史、文化背景了解有限。

3.能力方面：學(xué)生在朗讀、背誦古詩(shī)方面有一定基礎(chǔ)，但在賞析、解讀詩(shī)句內(nèi)涵方面能力較弱，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生具備一定的審美能力，能從古詩(shī)中感受到美的意境；但整體上，學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力還有待提高。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能積極參與，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差的現(xiàn)象，對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)視頻、音頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT課件、古詩(shī)背景圖片。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，利用多媒體展示中秋節(jié)的圖片和相關(guān)的習(xí)俗介紹，引導(dǎo)學(xué)生回憶中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅等。接著，播放《十五夜望月》的朗誦音頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的聲音中初步感受古詩(shī)的韻律和意境。最后，提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？它描繪了怎樣的畫面？”以此引出本節(jié)課的主題——《十五夜望月》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀與背誦

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀《十五夜望月》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。隨后，讓學(xué)生跟讀，并逐步過渡到自主朗讀。在學(xué)生朗讀過程中，教師適時(shí)糾正發(fā)音和停頓。最后，要求學(xué)生背誦這首詩(shī)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（2）詩(shī)句賞析

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象，如“明月幾時(shí)有？把酒問青天”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)月亮的贊美和思念之情。接著，分析“不知天上宮闕，今夕是何年”中的時(shí)空交錯(cuò)感，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)人生無常的感慨。

（3）背景知識(shí)拓展

詳細(xì)內(nèi)容：介紹《十五夜望月》的作者王之渙，以及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。通過講解，讓學(xué)生了解這首詩(shī)在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世的影響。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）描繪畫面

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生發(fā)揮想象，將《十五夜望月》中的詩(shī)句描繪成一幅幅畫面?？梢宰寣W(xué)生用簡(jiǎn)筆畫、水彩畫等形式表現(xiàn)，也可以口頭描述。

（2）創(chuàng)作詩(shī)句

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生仿照《十五夜望月》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對(duì)月亮、中秋節(jié)的詩(shī)句。在創(chuàng)作過程中，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，如注意詩(shī)句的韻律、意象的運(yùn)用等。

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.《十五夜望月》中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？

b.詩(shī)歌中的意象有什么特點(diǎn)？

c.如何理解“不知天上宮闕，今夕是何年”這句話？

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）問題一：哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答“明月幾時(shí)有？把酒問青天”和“不知天上宮闕，今夕是何年”等詩(shī)句，因?yàn)檫@些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)月亮的贊美和對(duì)人生的感慨。

（2）問題二：詩(shī)歌中的意象有什么特點(diǎn)？

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答詩(shī)歌中的意象具有朦朧美，如“明月”、“清輝”、“丹桂”等，這些意象讓人聯(lián)想到中秋節(jié)的夜晚，給人以美好的聯(lián)想。

（3）問題三：如何理解“不知天上宮闕，今夕是何年”這句話？

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)間流逝的感慨，以及對(duì)人生無常的思考。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《十五夜望月》中的重點(diǎn)詩(shī)句和意象，并總結(jié)詩(shī)歌的主題思想。接著，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景物，感受生活中的美好，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.朗讀與背誦能力提升

2.古詩(shī)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩(shī)句的意象、韻律和情感，對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力得到了提升。他們能夠更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵，感受詩(shī)人的情感，從而對(duì)古典文學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)。

3.文化素養(yǎng)的積累

4.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生被要求描繪畫面、創(chuàng)作詩(shī)句，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們?cè)趧?chuàng)作過程中，不僅需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還需要發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

5.小組合作與交流能力提高

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要就詩(shī)歌的賞析、意象分析等問題進(jìn)行交流。這有助于提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

6.情感共鳴與價(jià)值觀塑造

7.時(shí)間觀念與人生思考

在分析“不知天上宮闕，今夕是何年”這句話時(shí)，學(xué)生能夠思考時(shí)間的流逝和人生的意義。這有助于學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念，珍惜當(dāng)下，規(guī)劃未來。

8.語(yǔ)言運(yùn)用能力提升

在創(chuàng)作詩(shī)句的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)到的古詩(shī)知識(shí)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出有新意的詩(shī)句。這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們的寫作技巧。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《十五夜望月》

-作者：王之渙

-詩(shī)歌背景：中秋節(jié)

-詩(shī)句意象：明月、清輝、丹桂、玉盤

②關(guān)鍵詞：

-明月幾時(shí)有？

-把酒問青天

-不知天上宮闕，今夕是何年

-中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花

-今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家

③重點(diǎn)句子：

-“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！?/p>

-“不知天上宮闕，今夕是何年?！?/p>

-“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌背景引入：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試結(jié)合中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，引入詩(shī)歌背景，讓學(xué)生在了解文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古詩(shī)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體展示古詩(shī)相關(guān)的圖片、音頻等資源，以直觀的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)句，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度存在較大差異，部分學(xué)生能夠深入理解詩(shī)句，而部分學(xué)生則較為吃力。這表明我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過提問、小組討論等方式增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫

題目：《十五夜望月》續(xù)寫

要求：根據(jù)《十五夜望月》的意境和風(fēng)格，續(xù)寫詩(shī)歌的最后兩句，展現(xiàn)詩(shī)人在月下的感慨或愿望。

答案示例：

月圓人散愁何在，但愿團(tuán)圓永無期。

2.情境描繪

題目：描繪《十五夜望月》中的畫面

要求：選擇詩(shī)歌中的至少三個(gè)意象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅中秋月夜的圖畫。

答案示例：

皎潔的月光灑滿庭院，地上如鋪上了一層銀霜。丹桂樹影婆娑，幾只烏鴉棲息在樹梢。遠(yuǎn)處傳來遠(yuǎn)處孩子們的歡笑聲，打破了夜的寧?kù)o。

3.詩(shī)歌翻譯

題目：《十五夜望月》現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯

要求：將《十五夜望月》中的詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求意思準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。

答案示例：

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

4.詩(shī)句改寫

題目：改寫《十五夜望月》中的詩(shī)句

要求：選擇詩(shī)歌中的一句，用不同的表達(dá)方式改寫，要求保持原意，并體現(xiàn)古詩(shī)的韻味。

答案示例：

原句：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花?！?/p>

改寫：“庭院中地面白如霜，樹上棲息著烏鴉。冷露悄然無聲，濕潤(rùn)了桂花?！?/p>

5.詩(shī)歌比較

題目：比較《十五夜望月》與《靜夜思》的異同

要求：分析兩首詩(shī)在主題、意象、情感表達(dá)等方面的異同，并簡(jiǎn)要說明原因。

答案示例：

相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都描繪了夜晚的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

不同點(diǎn)：《十五夜望月》以明月為背景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)月亮的贊美和對(duì)時(shí)間流逝的感慨；《靜夜思》則以月光為引子，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。在情感表達(dá)上，《十五夜望月》較為含蓄，而《靜夜思》則更為直接。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《十五夜望月》全文，并在家長(zhǎng)監(jiān)督下進(jìn)行默寫，要求正確無誤。

2.選擇詩(shī)歌中的任意一句，用自己的話解釋其含義，并簡(jiǎn)要說明這句詩(shī)在詩(shī)中的作用。

3.以“我心中的中秋節(jié)”為題，寫一篇短文，描述你印象中最難忘的中秋節(jié)，并引用《十五夜望月》中的詩(shī)句作為文中的點(diǎn)綴。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)與《十五夜望月》相關(guān)的手抄報(bào)，包括詩(shī)歌內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)等。

5.選取一首自己喜歡的中秋節(jié)古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詩(shī)句。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的默寫作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句的正確書寫和背誦的熟練程度。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)糾正，并要求重默。

2.對(duì)解釋詩(shī)句含義的作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)詩(shī)句在詩(shī)中的