7《什么比獵豹的速度更快》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

7《什么比獵豹的速度更快》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《什么比獵豹的速度更快》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握課文《什么比獵豹的速度更快》中的速度比較方法。

2.學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)速度概念的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)如何通過對(duì)比來豐富文章內(nèi)容。

解決辦法：

1.通過實(shí)際案例和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀理解速度的概念。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的對(duì)比手法，討論其在表達(dá)中的作用，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

3.設(shè)置小組討論，讓學(xué)生在合作中共同探討速度比較的不同方法，提高分析能力。

4.通過課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解速度比較的基本概念和對(duì)比手法的運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同速度的動(dòng)物，體驗(yàn)速度的差異。

3.通過小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行速度比較實(shí)驗(yàn)，如使用秒表測(cè)量跑步時(shí)間。

4.利用多媒體展示不同動(dòng)物的速度數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直觀感受。

5.引入速度競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固速度比較的知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《什么比獵豹的速度更快》。在上課之前，我想問大家一個(gè)問題：你們知道獵豹是世界上最快的陸地動(dòng)物嗎？那么，還有哪些動(dòng)物的速度比獵豹更快呢？今天，我們就一起來探究這個(gè)問題。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家打開書本，自由朗讀課文《什么比獵豹的速度更快》。在朗讀的過程中，注意體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

（學(xué)生）朗讀課文。

（老師）讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊母惺堋Ｓ袥]有發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)物的速度比獵豹更快？它們分別是誰？

（學(xué)生）分享自己的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)。

三、精讀課文，探究主旨

（老師）剛才同學(xué)們提到了一些比獵豹速度快的動(dòng)物，那么這些動(dòng)物的速度具體有多快呢？接下來，我們一起走進(jìn)課文，探究這個(gè)問題。

1.學(xué)習(xí)速度單位

（老師）在探究速度之前，我們先來了解一下速度的單位。速度通常用“米/秒”或“千米/小時(shí)”來表示。請(qǐng)大家打開書本，找到關(guān)于速度單位的介紹，并簡(jiǎn)要說明。

（學(xué)生）閱讀書本，了解速度單位。

（老師）好的，現(xiàn)在我們知道了速度的表示方法，那么接下來，我們就來看看課文中的速度數(shù)據(jù)。

2.探究速度比較

（老師）請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出文中提到的一些速度數(shù)據(jù)，并嘗試用“米/秒”或“千米/小時(shí)”來表示它們。

（學(xué)生）閱讀課文，找出速度數(shù)據(jù)。

（老師）現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出紙筆，記錄下這些速度數(shù)據(jù)，并嘗試用“米/秒”或“千米/小時(shí)”來表示它們。

（學(xué)生）記錄速度數(shù)據(jù)。

（老師）大家做得很好。接下來，我們來看看這些速度數(shù)據(jù)背后的故事。

3.體會(huì)對(duì)比手法

（老師）在課文中，作者運(yùn)用了對(duì)比手法，將獵豹的速度與其他動(dòng)物的速度進(jìn)行對(duì)比。這種對(duì)比手法有什么作用呢？

（學(xué)生）討論對(duì)比手法的作用。

（老師）對(duì)比手法可以使文章更加生動(dòng)形象，讓讀者更容易理解速度的差異?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，如果我們將這些速度數(shù)據(jù)用文字描述出來，效果會(huì)怎樣？

（學(xué)生）思考并回答。

四、總結(jié)全文，提升認(rèn)知

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了獵豹不是速度最快的動(dòng)物，還有許多動(dòng)物的速度比獵豹更快。這讓我們認(rèn)識(shí)到，自然界中的生物各有其特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)欣賞和尊重它們。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了課文《什么比獵豹的速度更快》，了解了速度的概念和表示方法，并通過對(duì)比手法感受了速度的差異。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索速度的奧秘，了解更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。

六、布置作業(yè)

（老師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.回顧課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述一下課文的主題。

2.查找資料，了解一種比獵豹速度更快的動(dòng)物，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。

3.嘗試用對(duì)比手法寫一段話，描述兩種不同速度的動(dòng)物。

（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)。

七、下課

（老師）今天的課就到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物速度知識(shí)庫(kù)：收集整理了各種動(dòng)物的速度信息，包括陸地、水中和空中動(dòng)物的速度數(shù)據(jù)，為學(xué)生在課后進(jìn)一步了解動(dòng)物速度提供參考。

-速度單位換算表：提供不同速度單位之間的換算公式，幫助學(xué)生更好地理解和比較不同動(dòng)物的速度。

-速度比較實(shí)驗(yàn)方案：介紹一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，如使用秒表測(cè)量跑步速度，讓學(xué)生親身體驗(yàn)速度的概念。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《動(dòng)物世界》、《速度與激情》等科普書籍，了解更多關(guān)于動(dòng)物速度的知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》、《野生動(dòng)物大遷徙》等紀(jì)錄片，通過視頻了解不同動(dòng)物的速度和生活方式。

-舉辦速度知識(shí)競(jìng)賽：在班級(jí)內(nèi)舉辦速度知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)速度知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)速度主題手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)速度主題手抄報(bào)，通過收集資料、整理信息，加深對(duì)速度知識(shí)的理解。

-開展速度實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行速度實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如測(cè)量自行車速度、汽車速度等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)速度的變化。

-創(chuàng)作速度主題作文：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作速度主題作文，通過寫作表達(dá)自己對(duì)速度的理解和感受。

-參觀科技館或動(dòng)物園：帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館或動(dòng)物園，實(shí)地觀察動(dòng)物的速度和生活方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-制作速度比較圖表：引導(dǎo)學(xué)生制作速度比較圖表，將不同動(dòng)物的速度數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化展示，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

-組織速度主題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或老師為學(xué)生舉辦速度主題講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-開展速度主題繪畫比賽：鼓勵(lì)學(xué)生以速度為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《什么比獵豹的速度更快》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了速度的概念、速度單位以及不同動(dòng)物的速度差異。以下是我們本節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)：

1.速度的概念：速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，通常用“米/秒”或“千米/小時(shí)”來表示。

2.速度單位：我們學(xué)習(xí)了速度的兩種常用單位，分別是“米/秒”和“千米/小時(shí)”，并了解了它們之間的換算關(guān)系。

3.速度比較：通過課文中的對(duì)比手法，我們了解到了獵豹并不是速度最快的動(dòng)物，還有許多動(dòng)物的速度比獵豹更快。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

（1）以下哪個(gè)單位是表示速度的？

A.米/秒B.千克/米C.秒/米D.米/千克

（2）獵豹的速度大約是多少？

A.30米/秒B.60米/秒C.90米/秒D.120米/秒

（3）以下哪個(gè)動(dòng)物的速度比獵豹更快？

A.馬來熊B.鹿C.鹿豹D.鴕鳥

2.判斷題

（1）速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。（）

（2）速度的單位只有“米/秒”一種。（）

（3）獵豹是世界上最快的陸地動(dòng)物。（）

3.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下速度的概念。

4.應(yīng)用題

假設(shè)一輛汽車的速度是60千米/小時(shí)，求這輛汽車1分鐘內(nèi)行駛的距離。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-速度的定義

-速度的單位（米/秒，千米/小時(shí)）

-速度的比較方法

-速度在自然界中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-速度

-單位

-比較手法

-自然界

③重點(diǎn)句子：

-“速度是描述物體在單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離。”

-“速度的單位有米/秒和千米/小時(shí)?！?/p>

-“通過對(duì)比，我們可以了解不同動(dòng)物的速度差異。”

-“獵豹雖然速度快，但還有其他動(dòng)物的速度更快?！钡湫屠}講解1.例題：

獵豹的速度是每小時(shí)60千米，小明騎自行車追獵豹，騎了1小時(shí)后，他距離獵豹還有多少千米？

解答：

獵豹的速度是每小時(shí)60千米，小明騎自行車追獵豹，騎了1小時(shí)，那么獵豹在這1小時(shí)內(nèi)跑的距離是60千米。由于小明騎自行車追獵豹，我們可以假設(shè)小明也在以恒定的速度前進(jìn)。如果小明追上了獵豹，那么他在這1小時(shí)內(nèi)也應(yīng)該跑完60千米。但是題目中說小明距離獵豹還有多少千米，這意味著小明在1小時(shí)內(nèi)沒有追上獵豹。由于題目沒有給出小明的速度，我們無法直接計(jì)算他距離獵豹的具體距離。因此，這個(gè)問題需要更多的信息才能解答。

2.例題：

一只兔子每分鐘跑100米，一只烏龜每分鐘跑10米，如果它們同時(shí)從同一點(diǎn)出發(fā)相向而行，它們相遇需要多少時(shí)間？

解答：

兔子每分鐘跑100米，烏龜每分鐘跑10米，它們相向而行，相遇時(shí)它們的總速度是兔子的速度加上烏龜?shù)乃俣?，?00米/分鐘+10米/分鐘=110米/分鐘。如果它們相遇需要t分鐘，那么它們總共跑的距離就是110t米。由于它們是從同一點(diǎn)出發(fā)的，所以它們相遇時(shí)總共跑的距離就是兔子和烏龜距離相遇點(diǎn)的距離之和。設(shè)兔子距離相遇點(diǎn)為x米，烏龜距離相遇點(diǎn)為y米，則有x+y=110t。由于兔子和烏龜?shù)乃俣仁呛愣ǖ?，我們可以通過比例關(guān)系來解這個(gè)問題：100米/分鐘:10米/分鐘=x:y。解這個(gè)比例關(guān)系得到x=10y。將x=10y代入x+y=110t，得到10y+y=110t，即11y=110t，所以y=10t。因?yàn)橥米用糠昼娕?00米，烏龜每分鐘跑10米，所以兔子跑的時(shí)間是烏龜跑的時(shí)間的10倍，即x=10y=10*10t=100t。由于x+y=110t，我們可以得到100t+10t=110t，所以t=1分鐘。因此，它們相遇需要1分鐘。

3.例題：

一輛火車以每小時(shí)80千米的速度行駛，一輛汽車以每小時(shí)60千米的速度追趕火車，如果汽車比火車晚出發(fā)1小時(shí)，汽車需要多長(zhǎng)時(shí)間才能追上火車？

解答：

火車以每小時(shí)80千米的速度行駛，汽車以每小時(shí)60千米的速度追趕火車。汽車晚出發(fā)1小時(shí)，所以當(dāng)汽車開始追趕時(shí)，火車已經(jīng)行駛了80千米。設(shè)汽車追趕火車需要t小時(shí)，那么在這t小時(shí)內(nèi)，火車行駛的距離是80千米+80千米/小時(shí)*t，汽車行駛的距離是60千米/小時(shí)*t。因?yàn)槠囈飞匣疖?，所以它們行駛的總距離應(yīng)該相等，即80千米+80千米/小時(shí)*t=60千米/小時(shí)*t。解這個(gè)方程得到80千米=20千米/小時(shí)*t，所以t=4小時(shí)。因此，汽車需要4小時(shí)才能追上火車。

4.例題：

小華騎自行車從家出發(fā)去學(xué)校，他騎了5分鐘后停下來休息，然后又騎了10分鐘到達(dá)學(xué)校。如果小華騎自行車的速度是每分鐘200米，那么他家到學(xué)校的距離是多少？

解答：

小華騎自行車從家出發(fā)去學(xué)校，他騎了5分鐘后停下來休息，然后又騎了10分鐘到達(dá)學(xué)校。小華騎自行車的速度是每分鐘200米，所以他在休息前騎行的距離是200米/分鐘*5分鐘=1000米。休息后，他又騎了10分鐘，所以他在休息后騎行的距離是200米/分鐘*10分鐘=2000米。因此，他家到學(xué)校的總距離是1000米+2000米=3000米。

5.例題：

小明和小紅同時(shí)從同一點(diǎn)出發(fā)，小明向東走，小紅向西走。小明的速度是每小時(shí)5千米，小紅的速度是每小時(shí)4千米。如果他們相向而行，他們相遇需要多少時(shí)間？

解答：

小明和小紅相向而行，他們的相對(duì)速度是小明的速度加上小紅的速度，即5千米/小時(shí)+4千米/小時(shí)=9千米/小時(shí)。設(shè)他們相遇需要t小時(shí)，那么在這t小時(shí)內(nèi)，他們總共走的距離就是9千米/小時(shí)*t。由于他們是從同一點(diǎn)出發(fā)的，所以相遇時(shí)他們總共走的距離就是他們的起點(diǎn)到相遇點(diǎn)的距離之和。設(shè)小明走的距離為x千米，小紅走的距離為y千米，則有x+y=9t。由于小明和小紅的速度是恒定的，我們可以通過比例關(guān)系來解這個(gè)問題：5千米/小時(shí):4千米/小時(shí)=x:y。解這個(gè)比例關(guān)系得到x=5/4*y。將x=5/4*y代入x+y=9t，得到5/4*y+y=9t，即9/4*y=9t，所以y=4t。因?yàn)樾〖t的速度是每小時(shí)4千米，所以她走的距離是4千米/小時(shí)*t，即y=4t。因此，t=4小時(shí)。所以，他們相遇需要4小時(shí)。教學(xué)反思同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《什么比獵豹的速度更快》這篇課文，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)反思想要和大家分享一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于速度這個(gè)概念的理解還不夠深入。在講解速度的定義和單位時(shí)，有的同學(xué)還是有點(diǎn)迷茫。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解這些基本概念。例如，我可以在課堂上通過實(shí)際例子來講解速度，比如用自行車或跑步的速度來讓學(xué)生感受速度的快慢。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些角色扮演和小組討論的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過互動(dòng)來加深對(duì)速度比較的理解。從學(xué)生的參與情況來看，這些活動(dòng)收到了不錯(cuò)的效果，同學(xué)們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤腥さ挠^點(diǎn)，也提出了一些我之前沒有想到的問題。這讓我意識(shí)到，課堂上的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的思考能力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)設(shè)計(jì)更多這樣的活動(dòng)，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

再來說說速度比較的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析課文中的速度比較時(shí)，只是停留在表面的理解，沒有深入挖掘其背后的科學(xué)原理。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我在課堂上通過展示不同動(dòng)物的速度數(shù)據(jù)，讓他們看到速度在自然界中的應(yīng)用。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們課后自己查找資料，了解更多關(guān)于動(dòng)物速度的知識(shí)。我希望通過這樣的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，