Module 5 Unit 1 Lingling is skipping（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Module5Unit1Linglingisskipping（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module5Unit1Linglingisskipping，涉及二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本中的動(dòng)作描述及祈使句的使用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生熟悉的動(dòng)作詞匯為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用祈使句表達(dá)指令，鞏固學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞過(guò)去式的理解和運(yùn)用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，通過(guò)模仿和創(chuàng)編動(dòng)作描述，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感度和運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在了解不同文化中動(dòng)作表達(dá)習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析和比較不同的動(dòng)作描述方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)：動(dòng)作描述的祈使句型結(jié)構(gòu)及其正確使用。

-解決辦法：通過(guò)課堂示范、小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)和掌握祈使句的構(gòu)成和用法。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于祈使句語(yǔ)氣的把握和在實(shí)際交流中的自然運(yùn)用。

-解決辦法：設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中感受祈使句的語(yǔ)氣變化，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)和反饋，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.突破策略：

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)或視頻，展示動(dòng)作描述的情境，幫助學(xué)生直觀理解祈使句的使用。

-設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

-通過(guò)分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的掌握程度，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)講解動(dòng)作描述和祈使句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享不同動(dòng)作描述的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，在實(shí)際情境中運(yùn)用祈使句進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示動(dòng)作圖片和例句，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或視頻，幫助學(xué)生理解動(dòng)作描述的實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線互動(dòng)平臺(tái)，提供練習(xí)和測(cè)試，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松的英語(yǔ)兒歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學(xué)生在歡快的氛圍中復(fù)習(xí)身體部位單詞。

2.提問(wèn)：“Canyoushowmehowtotouchyourhead?”引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲中的動(dòng)作，自然過(guò)渡到動(dòng)作描述的話題。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示一系列動(dòng)作圖片，如跳繩、跑步、踢球等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些動(dòng)作。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的動(dòng)作，并嘗試用祈使句表達(dá)指令，如“Jump!”、“Run!”。

3.教師講解祈使句的結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞原形和感嘆號(hào)的使用。

4.通過(guò)例句展示，如“Linglingisskipping.Skip,Lingling!”，讓學(xué)生理解祈使句在動(dòng)作描述中的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)作，用祈使句進(jìn)行描述，并相互展示。

2.角色扮演：教師扮演教練，學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行動(dòng)作指令的練習(xí)。

3.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“動(dòng)作接力”游戲，學(xué)生需按照指令完成一系列動(dòng)作，快速而準(zhǔn)確地為下一組傳遞接力棒。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whataretherulesformakinganimperativesentence?”引導(dǎo)學(xué)生回顧祈使句的構(gòu)成。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)祈使句的語(yǔ)氣和結(jié)構(gòu)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用祈使句描述一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)該動(dòng)作。

2.教師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，給予正面的反饋和鼓勵(lì)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一段英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)中的角色如何使用祈使句。

2.學(xué)生討論動(dòng)畫(huà)中的祈使句，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描述和祈使句的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)作描述詞匯表：提供一組與日?；顒?dòng)相關(guān)的動(dòng)作詞匯，如“eating”、“dancing”、“singing”等，幫助學(xué)生擴(kuò)展動(dòng)作描述的詞匯量。

-祈使句型結(jié)構(gòu)圖：制作一張圖表，展示祈使句的基本結(jié)構(gòu)，包括動(dòng)詞原形、助動(dòng)詞（do/does）和感嘆號(hào)的使用。

-文化差異案例：搜集不同文化中動(dòng)作表達(dá)習(xí)慣的例子，如在不同國(guó)家打招呼的方式，讓學(xué)生了解跨文化交際的多樣性。

-互動(dòng)式動(dòng)作游戲：尋找或制作一些在線或離線的互動(dòng)游戲，如動(dòng)作模仿比賽，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固動(dòng)作描述。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)繪本，其中包含豐富的動(dòng)作描述，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《We'reGoingonaBearHunt》。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如兒童英語(yǔ)教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并模仿視頻中的動(dòng)作描述。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中用祈使句為家庭成員制定日?；顒?dòng)計(jì)劃，如“Brushyourteeth!”、“Doyourhomework!”。

-校園活動(dòng)：組織校園內(nèi)的英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在非正式場(chǎng)合使用祈使句進(jìn)行交流。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，在家中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，如播放英語(yǔ)歌曲，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)身體部位和動(dòng)作的英語(yǔ)故事書(shū)，增加學(xué)生的閱讀興趣和詞匯量。

-課后練習(xí)：提供在線練習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在家中進(jìn)行自我練習(xí)和評(píng)估。典型例題講解1.例題：

-Linglingis____________theball.

-答案：playing

解釋：在這個(gè)例題中，學(xué)生需要選擇正確的動(dòng)詞原形來(lái)填充句子。正確的答案是“playing”，因?yàn)樗c句子中的主語(yǔ)“Lingling”和動(dòng)詞“is”構(gòu)成了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的正確形式。

2.例題：

-Whatisshe____________?

-Sheis____________abook.

-答案：doing；reading

解釋：這個(gè)例題分為兩部分。第一部分是選擇題，要求學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞形式。正確答案是“doing”。第二部分是填空題，要求學(xué)生用正確的動(dòng)詞原形填充句子。正確答案是“reading”，因?yàn)椤皉eadingabook”是一個(gè)常見(jiàn)的動(dòng)作描述。

3.例題：

-Theyare____________inthegarden.

-答案：eating

解釋：在這個(gè)例題中，學(xué)生需要根據(jù)上下文選擇合適的動(dòng)詞原形。正確答案是“eating”，因?yàn)橥ǔＴ诨▓@中人們會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)是“eating”。

4.例題：

-He____________hishomework.

-答案：isdoing

解釋：這個(gè)例題要求學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作。正確答案是“isdoing”，因?yàn)樗犀F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則。

5.例題：

-We____________apartytonight.

-答案：arehaving

解釋：在這個(gè)例題中，學(xué)生需要使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)即將發(fā)生的活動(dòng)。正確答案是“arehaving”，因?yàn)樗硎疽粋€(gè)計(jì)劃好的、即將發(fā)生的活動(dòng)。

6.例題：

-She____________tothelibraryeverymorning.

-答案：goes

解釋：這個(gè)例題要求學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述一個(gè)經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。正確答案是“goes”，因?yàn)樗硎疽粋€(gè)習(xí)慣性的、經(jīng)常性的動(dòng)作。

7.例題：

-Whatishe____________?

-He____________aletter.

-答案：doing；writing

解釋：這個(gè)例題分為兩部分。第一部分是選擇題，要求學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞形式。正確答案是“doing”。第二部分是填空題，要求學(xué)生用正確的動(dòng)詞原形填充句子。正確答案是“writing”，因?yàn)椤皐ritingaletter”是一個(gè)常見(jiàn)的動(dòng)作描述。

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的理解，以及如何正確使用動(dòng)詞原形來(lái)表達(dá)動(dòng)作描述。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握祈使句和動(dòng)作描述的英語(yǔ)表達(dá)方式。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題，包括動(dòng)作描述的祈使句型練習(xí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的填空題。

2.創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，故事中包含至少五個(gè)不同的動(dòng)作描述，使用祈使句和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

3.家長(zhǎng)協(xié)助，記錄學(xué)生在一天中的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，并用英語(yǔ)描述這些活動(dòng)，如“Afterbreakfast,Iamreadingabook.”或“Intheafternoon,weareplayingsoccer.”

4.準(zhǔn)備一個(gè)動(dòng)作描述的展示，可以是圖片或?qū)嵨铮糜⒄Z(yǔ)描述展示的內(nèi)容，并嘗試使用不同的祈使句來(lái)表達(dá)指令。

作業(yè)反饋：

1.教師將收集學(xué)生的作業(yè)，并在第二天進(jìn)行批改。

2.對(duì)于祈使句型的練習(xí)，教師將檢查學(xué)生是否正確使用了動(dòng)詞原形和感嘆號(hào)。

3.對(duì)于小故事的創(chuàng)作，教師將評(píng)估學(xué)生的故事內(nèi)容、語(yǔ)法正確性和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

4.對(duì)于記錄活動(dòng)作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述日常活動(dòng)，并使用正確的時(shí)態(tài)。

5.對(duì)于動(dòng)作描述展示，教師將評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力、詞匯使用和句型多樣性。

反饋內(nèi)容將包括：

-對(duì)學(xué)生正確使用祈使句和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并提供正確的示例。

-對(duì)于故事創(chuàng)作，指出故事情節(jié)的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新性。

-對(duì)于日?；顒?dòng)描述，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的正確性和語(yǔ)境的適當(dāng)性。

-對(duì)于動(dòng)作描述展示，給出具體的改進(jìn)建議，如增加詞匯量或嘗試更復(fù)雜的句型。

教師將確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到個(gè)性化的反饋，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過(guò)這種反饋機(jī)制，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。教師的反饋將有助于學(xué)生