Module9 Unit1 Are you feeling bored（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9Unit1Areyoufeelingbored（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit1Areyoufeelingbored（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊Module9Unit1，主要內(nèi)容為學習詢問他人情感的表達方式，包括詢問對方是否感到無聊以及回答的方式。教材中包含詞匯如“bored”、“interested”、“excited”等，以及句型“Areyoufeeling...?”和“I’mfeeling...”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問他人情感的方法，并能夠用所學詞匯和句型進行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和跨文化交際意識，提升學生的語言運用能力。通過本節(jié)課，學生能夠運用英語表達個人情感，增進與他人的溝通與理解，同時增強對多元文化的尊重和欣賞。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：掌握詢問他人情感的表達方式。

-具體細節(jié)：

-熟練運用句型“Areyoufeeling...?”詢問他人的情感狀態(tài)。

-正確使用詞匯如“bored”、“interested”、“excited”等描述情感。

-能夠用“I’mfeeling...”句型表達自己的情感。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：靈活運用情感表達詞匯和句型進行實際對話。

-具體細節(jié)：

-學生可能難以區(qū)分情感詞匯的細微差別，例如“bored”和“boring”。

-在實際對話中，學生可能難以根據(jù)情境選擇合適的情感表達。

-學生可能缺乏足夠的語境來運用新學的情感表達詞匯和句型。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括外研版（三起）英語五年級上冊Module9Unit1。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同表情的人物圖片，以及與情感表達相關的視頻片段，以輔助學生理解和練習。

3.教學工具：準備磁帶或音頻播放設備，以便播放與情感表達相關的聽力材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動。教學流程（用時：45分鐘）

1.導入新課

-詳細內(nèi)容：

-利用多媒體播放一段描述不同情境下人們表情和情感的視頻，引導學生觀察并討論視頻中人物的表情和可能的情感狀態(tài)。

-提問：“你們在視頻中看到了哪些不同的表情？這些表情可能代表著什么情感？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語詢問和表達情感。”

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

a.詞匯教學

-展示圖片或?qū)嵨?，如一個無聊的孩子和一名感興趣的孩子，引入詞匯“bored”和“interested”。

-用例句展示如何使用這些詞匯，如：“Areyoufeelingbored?”

-學生跟讀并模仿，強化發(fā)音和語調(diào)。

b.句型練習

-通過互動問答，引導學生使用句型“Areyoufeeling...?”詢問同伴。

-學生分成小組，互相練習，教師巡視指導。

c.情感表達

-讓學生思考并舉例自己在不同情境下的情感狀態(tài)，如：“I’mfeelinghappybecause...”

-教師展示正確的情感表達方式，并讓學生跟讀。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

a.角色扮演

-學生兩人一組，一人扮演詢問者，一人扮演回答者，使用所學詞匯和句型進行對話。

-教師選擇幾組進行展示，并給予即時反饋。

b.情景模擬

-教師創(chuàng)設不同的情境，如學?；顒?、家庭聚會等，讓學生根據(jù)情境表達情感。

-學生分組討論并準備，然后在全班進行模擬表演。

c.小組討論

-分發(fā)卡片，每張卡片上有不同的情感描述，如“excited”、“sad”、“tired”。

-學生根據(jù)卡片內(nèi)容，用“I’mfeeling...”句型進行描述，并解釋原因。

4.學生小組討論

-三方面內(nèi)容舉例回答：

a.學生如何區(qū)分情感詞匯？

-舉例：學生可能會通過討論和練習，理解“bored”通常與個人狀態(tài)有關，而“boring”通常用來描述事物或活動。

b.學生如何將情感表達運用到實際對話中？

-舉例：學生可以練習在詢問同伴是否無聊時，根據(jù)對方的回答給予適當?shù)陌参炕蚪ㄗh。

c.學生如何處理情感表達中的語法和詞匯錯誤？

-舉例：學生可以通過小組討論，相互糾正錯誤，或教師提供正確的表達方式。

5.總結回顧

-內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詢問和表達情感的重要性。

-提問：“今天我們學習了哪些表達情感的方法？你們覺得在哪些情境下會用這些方法？”

-學生分享自己的學習體會和收獲。

-教師總結：“通過今天的學習，我們學會了如何用英語詢問和表達情感，這不僅可以幫助我們更好地溝通，還能增進我們對他人情感的理解和尊重。”

-強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如情感詞匯的用法和句型的正確運用。

-分配課后作業(yè)，如讓學生記錄自己一天中的不同情感體驗，并用所學英語表達出來。教學資源拓展1.拓展資源

-情感詞匯卡片：制作包含多種情感詞匯的卡片，如“happy”、“sad”、“angry”、“excited”等，供學生在課后復習使用。

-情感故事集：收集或編寫一些以情感為主題的英語小故事，讓學生閱讀并嘗試用英語復述故事內(nèi)容。

-情感歌曲：選取一些含有情感表達的英文歌曲，讓學生通過歌詞學習情感詞匯和句型，同時提高英語聽力。

-情感電影片段：剪輯一些英語電影中表達情感的片段，用于課堂上的情景模擬和角色扮演。

2.拓展建議

a.情感日記

-建議學生每天寫一篇情感日記，用英語記錄自己的情感體驗，如：“TodayI’mfeelinghappybecauseIgotanAonmymathtest.”

-通過寫作，學生可以加深對情感詞匯和表達方式的記憶，同時提高英語寫作能力。

b.情感角色扮演

-在課堂上組織學生進行情感角色扮演活動，如模擬家庭聚會、學?；顒拥葓鼍埃寣W生在角色中表達情感。

-通過角色扮演，學生可以在真實的語境中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

c.情感主題討論

-舉辦關于情感主題的英語討論會，如“Howdoyouexpressyourfeelings?”讓學生分享自己的情感表達方式。

-通過討論，學生可以了解到不同的情感表達方法，并從中學習到更多相關詞匯和句型。

d.情感閱讀活動

-鼓勵學生閱讀與情感相關的英語書籍或文章，如情感教育書籍、心理描寫小說等。

-通過閱讀，學生可以拓寬視野，增加情感詞匯和表達方式的積累。

e.情感電影欣賞

-組織學生觀看英語電影，并要求他們在觀看后寫觀后感，討論電影中的人物情感變化。

-通過電影欣賞，學生可以在視覺和聽覺上感受情感表達，提高英語學習興趣。

f.情感詞匯游戲

-設計一些與情感詞匯相關的游戲，如情感接龍、情感匹配等，讓學生在游戲中學習和鞏固詞匯。

-通過游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習情感詞匯，提高學習效率。

g.情感表達競賽

-舉辦情感表達競賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)用英語表達自己的情感，評選出最佳表達者。

-通過競賽，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的情感表達能力和自信心。教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，想和大家分享一下。

首先，我覺得導入新課這部分做得還不錯。我用了視頻的方式，學生們都挺感興趣的，他們能很快地進入學習狀態(tài)。不過，我注意到有些學生雖然表面上看起來很投入，但實際上并沒有真正理解視頻中的情感表達。所以，在今后的教學中，我可能會嘗試加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生根據(jù)視頻內(nèi)容進行討論，這樣他們就能更深入地理解情感表達的內(nèi)涵。

新課講授部分，我主要圍繞情感詞匯和句型展開。我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的掌握還是不錯的，但是在運用句型進行表達時，有些學生還是顯得有些生疏。這說明我們在詞匯和句型的結合上還需要加強練習。我打算在接下來的課程中，設計更多實際語境的練習，讓學生在具體情境中運用所學知識。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、情景模擬和小組討論等活動。這些活動讓課堂氣氛很活躍，學生們也積極參與。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時，可能會因為緊張而忘記使用正確的句型和詞匯。這說明我們在培養(yǎng)學生的口語表達能力時，還需要更多的耐心和指導。我計劃在今后的教學中，提供更多的口語練習機會，并給予及時的反饋。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們能夠就情感表達進行一定程度的討論，但在深入交流時，有些學生還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對情感表達的話題還不夠熟悉，或者是不夠自信。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，鼓勵學生多分享自己的情感體驗，并為他們創(chuàng)造一個安全、開放的學習環(huán)境。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學生的進步，也讓我發(fā)現(xiàn)了教學中的一些不足。我會針對這些問題，提出以下改進措施和建議：

-加強情感表達詞匯和句型的練習，通過多樣化的練習方式，提高學生的語言運用能力。

-在課堂活動中，增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

-在小組討論中，提供更多的引導和反饋，幫助學生更好地理解和表達情感。

-在總結回顧環(huán)節(jié)，提供具體的例子和解釋，幫助學生鞏固知識。

希望通過這些改進，能夠在今后的教學中取得更好的效果。嗯，就這樣吧，謝謝大家的聆聽。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《情感的力量》——這是一篇關于情感表達重要性的短文，講述了情感在人際交往中的重要作用，以及如何通過有效的情感表達建立良好的人際關系。

-視頻資源：《如何用英語表達情感》——一個教學視頻，通過實際對話和情景模擬，展示如何運用英語進行情感表達。

2.拓展要求

-學生在課后閱讀《情感的力量》，思考并記錄下自己對情感表達的理解和體會。

-觀看《如何用英語表達情感》視頻，注意視頻中的情感詞匯和句型，嘗試模仿并記錄自己的發(fā)音和語調(diào)。

-學生可以選擇其中一個情感表達場景，如朋友間的鼓勵、家人的安慰等，用英語編寫一個小對話或短文。

-鼓勵學生之間互相分享自己的閱讀和觀看心得，可以是口頭分享或書面形式。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織討論小組，讓學生就文章內(nèi)容進行交流，提高他們的批判性思維能力。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行角色扮演，讓他們在模仿中提高情感表達的準確性。

-對于寫作練習，教師可以提供一些情感詞匯和句型的清單，幫助學生豐富自己的表達。

-教師應鼓勵學生提出問題，并在課后提供解答，幫助學生克服學習中的困難。

-教師可以組織一次情感表達展示會，讓學生有機會在同學面前展示自己的學習成果，提高他們的自信心和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于情感表達的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)中能夠準確運用所學詞匯和句型，展現(xiàn)出良好的語言運用能力。

-個別學生在情感表達時，詞匯選擇和句型結構上存在一些錯誤，需要教師在課后進行個別輔導。

2.小組討論成果展示

-學生在小組討論中能夠就情感表達的主題進行深入交流，分享自己的情感體驗和看法。

-學生們能夠根據(jù)討論內(nèi)容，用英語撰寫小短文或?qū)υ?，表達自己的觀點和情感。

-在成果展示環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)整體較好，能夠自信地用英語進行表達，但也存在一些表達不夠流暢和準確的情況。

3.隨堂測試

-通過隨堂測試，了解到學生在情感詞匯和句型掌握方面的具體情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用情感詞匯，但在運用句型進行表達時，存在一定難度。

-部分學生在測試中表現(xiàn)出對情感表達話題的困惑，需要教師在后續(xù)教學中加強指導。

4.學生自評與互評

-學生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進行反思，認識到自己在情感表達方面的優(yōu)勢和不足。

-學生之間能夠互相評價，提出改進建議，如注意語