第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第23課《范進(jìn)中舉》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)九年級(jí)學(xué)生深入理解《范進(jìn)中舉》這一篇古典小說，通過分析人物形象、故事情節(jié)以及主題思想，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升他們的審美鑒賞能力和思辨能力。學(xué)生將通過分析《范進(jìn)中舉》中的人物與情節(jié)，深入理解中國(guó)古典小說的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承責(zé)任感，同時(shí)鍛煉批判性思維和審美判斷能力。三、學(xué)情分析針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平和素質(zhì)表現(xiàn)存在差異。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的了解程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)《范進(jìn)中舉》這一作品較為熟悉，而另一部分學(xué)生則可能對(duì)其中的人物、情節(jié)和主題理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析判斷能力和批判性思維能力參差不齊，這將對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠積極參與課堂討論；而部分學(xué)生則可能存在依賴心理，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上也有所不同，有的學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)，有的學(xué)生則可能存在注意力不集中、紀(jì)律性不強(qiáng)等問題。

這些學(xué)情分析將對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生直接影響。為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求，教師需在教學(xué)中注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，教師還需注重課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)（如班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)）

-信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論、人物背景資料數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻資料、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述《范進(jìn)中舉》的簡(jiǎn)要故事梗概，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一著名古典小說的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的古典文學(xué)知識(shí)，如古典小說的特點(diǎn)、人物塑造等，為學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《范進(jìn)中舉》的作者、背景、主題思想、人物形象等，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的藝術(shù)特色。

-舉例說明：教師通過分析作品中的經(jīng)典片段，如范進(jìn)中舉的場(chǎng)景、胡屠戶的變化等，幫助學(xué)生理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討范進(jìn)中舉這一主題在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，以及作品對(duì)后世的影響。

3.深入分析（約15分鐘）

-人物分析：學(xué)生分組討論范進(jìn)、胡屠戶等主要人物的性格特點(diǎn)，分析人物關(guān)系對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。

-主題探討：學(xué)生分組討論作品的主題思想，如對(duì)科舉制度的批判、對(duì)人性丑惡的揭露等，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象進(jìn)行分析。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于《范進(jìn)中舉》的人物分析或主題探討的短文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《范進(jìn)中舉》的藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的啟發(fā)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》全文，進(jìn)一步了解作品內(nèi)容。

-學(xué)生收集有關(guān)《范進(jìn)中舉》的資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**作品背景**

-《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓的代表作之一，收錄于《儒林外史》中。

-作品以清朝科舉制度為背景，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種弊端。

2.**人物形象**

-范進(jìn)：一個(gè)屢試不第的窮書生，后因中舉而瘋狂，形象地反映了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

-胡屠戶：范進(jìn)的岳父，一個(gè)典型的市儈小人，對(duì)范進(jìn)的態(tài)度前后反差極大，揭示了人性的丑惡。

3.**情節(jié)結(jié)構(gòu)**

-故事以范進(jìn)中舉為主線，通過范進(jìn)中舉前后的對(duì)比，展現(xiàn)了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的摧殘。

-情節(jié)分為三個(gè)階段：范進(jìn)中舉前的艱辛、范進(jìn)中舉后的瘋狂、范進(jìn)中舉后的變化。

4.**主題思想**

-對(duì)科舉制度的批判：揭示了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，以及由此引發(fā)的社會(huì)問題。

-對(duì)人性的揭露：通過范進(jìn)和胡屠戶等人物形象，展現(xiàn)了人性的丑惡和自私。

-對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思：作品通過諷刺和批判，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的反思。

5.**藝術(shù)特色**

-人物塑造：作品通過細(xì)膩的筆觸，塑造了范進(jìn)、胡屠戶等鮮明的人物形象。

-情節(jié)安排：情節(jié)緊湊，富有戲劇性，引人入勝。

-語言風(fēng)格：作品語言幽默風(fēng)趣，富有諷刺意味。

6.**現(xiàn)實(shí)意義**

-對(duì)科舉制度的反思：提醒人們反思?xì)v史，警惕類似的社會(huì)現(xiàn)象。

-對(duì)人性的思考：引發(fā)人們對(duì)人性的深入思考，提倡真善美。

-對(duì)現(xiàn)實(shí)的警示：作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警示作用，提醒人們關(guān)注社會(huì)問題。

7.**教學(xué)目標(biāo)**

-理解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)和人物形象。

-領(lǐng)悟作品的主題思想和藝術(shù)特色。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

8.**教學(xué)重點(diǎn)**

-人物形象的分析：范進(jìn)、胡屠戶等人物的性格特點(diǎn)和形象塑造。

-主題思想的把握：作品對(duì)科舉制度和人性的批判。

-藝術(shù)特色的鑒賞：作品的語言風(fēng)格和情節(jié)安排。

9.**教學(xué)難點(diǎn)**

-對(duì)作品背景和主題思想的深入理解。

-對(duì)作品藝術(shù)特色的鑒賞和分析。

10.**教學(xué)建議**

-結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。七、課后作業(yè)1.**人物分析題**

-題目：分析范進(jìn)中舉前后的人物形象變化，并說明這種變化的原因。

-答案：范進(jìn)中舉前是一個(gè)屢試不第的窮書生，性格懦弱、自卑，生活在貧困和絕望中。中舉后，他變得瘋狂、傲慢，甚至不認(rèn)親，這種變化的原因主要是科舉制度對(duì)他的毒害，使他失去了自我，成為了功名利祿的奴隸。

2.**情節(jié)分析題**

-題目：分析《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象的變化，并探討這種變化對(duì)故事情節(jié)的影響。

-答案：胡屠戶在范進(jìn)中舉前對(duì)范進(jìn)十分鄙夷，甚至侮辱他。中舉后，他對(duì)范進(jìn)的態(tài)度發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)變，變得畢恭畢敬。這種變化對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生了重要影響，它揭示了封建社會(huì)中人與人之間的關(guān)系，以及權(quán)力對(duì)人性扭曲的作用。

3.**主題探討題**

-題目：結(jié)合《范進(jìn)中舉》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)科舉制度的看法。

-答案：科舉制度在歷史上曾起到選拔人才的作用，但隨著時(shí)間的推移，它逐漸成為束縛知識(shí)分子的枷鎖?！斗哆M(jìn)中舉》通過對(duì)科舉制度的批判，揭示了這一制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，以及對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。

4.**語言鑒賞題**

-題目：分析《范進(jìn)中舉》中的諷刺手法，并舉例說明。

-答案：《范進(jìn)中舉》運(yùn)用了多種諷刺手法，如對(duì)比、夸張、諷刺等。例如，范進(jìn)中舉后的瘋狂表現(xiàn)，通過夸張的手法，諷刺了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

5.**現(xiàn)實(shí)意義題**

-題目：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劇斗哆M(jìn)中舉》對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-答案：《范進(jìn)中舉》對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示是多方面的。首先，它提醒我們要警惕權(quán)力對(duì)人性的扭曲；其次，它啟示我們要關(guān)注社會(huì)公平正義，防止權(quán)力濫用；最后，它鼓勵(lì)我們要保持獨(dú)立的人格，不被外界的誘惑和壓力所左右。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體元素：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體元素融入課堂，如使用圖片、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》這一歷史背景的理解，使抽象的歷史知識(shí)更加具體形象。

2.強(qiáng)化角色扮演：通過讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)角色的心理變化，提高他們對(duì)人物性格的把握。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典文學(xué)的興趣不足，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。

2.學(xué)生閱讀深度不夠：在分析作品時(shí)，部分學(xué)生只停留在表面，未能深入挖掘作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和思辨能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中增加小組討論和提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，我會(huì)努力營(yíng)造一個(gè)輕松、開放的氛圍，讓學(xué)生感到在課堂上發(fā)言是安全的。

2.深