Unit 8 How do you make a banana milk shake2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（星期一）第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際操作和對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述制作香蕉奶昔的過(guò)程。

2.提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)了解西方飲食文化，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中嘗試不同的食材和調(diào)味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過(guò)一些食物和飲料的英語(yǔ)表達(dá)，如“apple”、“juice”、“milk”等。然而，對(duì)于制作食物的具體步驟和描述，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，尤其是對(duì)與生活相關(guān)的主題。他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫(xiě)作和閱讀能力可能需要進(jìn)一步提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)輔助材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)如何制作香蕉奶昔的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述制作過(guò)程。

-詞匯量：學(xué)生可能不熟悉一些制作奶昔所需的詞匯，如“mix”、“add”等。

-文化差異：學(xué)生可能對(duì)西方飲食文化中的某些做法感到陌生或不習(xí)慣。

-實(shí)踐操作：學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中可能遇到操作不當(dāng)或材料選擇不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語(yǔ)教材配套電子資源平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線詞典、相關(guān)視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（香蕉、牛奶、水果刀等）、圖片卡片、任務(wù)卡教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師角色：首先，我會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們，大家好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物和飲料的英語(yǔ)表達(dá)，今天我們將一起探索如何制作香蕉奶昔。請(qǐng)回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些相關(guān)的詞匯和句型？

2.課文主旨內(nèi)容探究

-老師角色：接下來(lái)，我會(huì)展示一張香蕉奶昔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道如何制作香蕉奶昔嗎？”

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生可以自由發(fā)言，分享他們所知的方法或步驟。

3.課文重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)

-老師角色：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作香蕉奶昔的步驟。首先，我會(huì)用英語(yǔ)板書(shū)以下句型：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”（你如何制作香蕉奶昔？）

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，練習(xí)句型。

4.課文步驟分解

-老師角色：接下來(lái)，我會(huì)用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的步驟，并板書(shū)關(guān)鍵步驟，如：

-Peelthebananaandcutitintosmallpieces.

-Addthebananapiecestoablender.

-Addmilktotheblender.

-Blenduntilsmooth.

-Pourthesmoothieintoaglass.

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟隨老師的描述，練習(xí)朗讀并理解每個(gè)步驟。

5.課文實(shí)踐操作

-老師角色：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試制作香蕉奶昔。我會(huì)分發(fā)材料，并提醒他們注意安全。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)合作，按照步驟進(jìn)行操作，同時(shí)用英語(yǔ)描述他們的操作過(guò)程。

6.課文交流與展示

-老師角色：完成制作后，每個(gè)小組派代表向全班展示他們的成果，并描述制作過(guò)程。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生積極參與展示，用英語(yǔ)表達(dá)他們的制作經(jīng)驗(yàn)和感受。

7.課文總結(jié)與拓展

-老師角色：在總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)制作香蕉奶昔的步驟和關(guān)鍵句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試制作其他飲品。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.課后作業(yè)布置

-老師角色：為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我布置以下作業(yè)：

-用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的步驟。

-嘗試制作其他飲品，并記錄制作過(guò)程。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HealthyRecipesforKids》

描述：這篇文章介紹了適合兒童的簡(jiǎn)單健康食譜，包括香蕉奶昔在內(nèi)的多種飲品和食物。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解更多的健康飲食知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述這些食譜。

-閱讀材料二：《TheHistoryofSmoothies》

描述：這篇文章講述了奶昔的歷史，從最初的傳統(tǒng)飲品到現(xiàn)代流行的健康飲品。學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解奶昔的起源和發(fā)展，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史詞匯和表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作本節(jié)課所學(xué)的香蕉奶昔，并記錄下制作過(guò)程中的困難和解決方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索其他水果或蔬菜奶昔的制作方法，如草莓奶昔、胡蘿卜奶昔等，并比較不同水果或蔬菜奶昔的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和口感。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的流行飲品，了解它們的制作方法和背后的文化故事，并用英語(yǔ)撰寫(xiě)一份報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用在線資源或圖書(shū)館查閱有關(guān)健康飲食的書(shū)籍和文章，了解不同食材的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的食譜，并用自己的語(yǔ)言描述制作過(guò)程，以此提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-食物和飲料的英語(yǔ)詞匯：學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于食物和飲料的英語(yǔ)詞匯，如“strawberry”、“blueberry”、“grape”、“carrot”、“spinach”等。

-食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)：通過(guò)閱讀拓展材料，學(xué)生可以了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處。

-食物文化：學(xué)生可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的飲食文化，以及這些文化對(duì)食物制作和飲食習(xí)慣的影響。

-英語(yǔ)表達(dá)技巧：學(xué)生在創(chuàng)作食譜和描述制作過(guò)程時(shí)，可以練習(xí)使用正確的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和詞匯，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-組織一次班級(jí)美食節(jié)，讓學(xué)生展示自己制作的飲品和食物，并介紹其制作過(guò)程和背后的文化故事。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享他們的烹飪技巧和健康飲食經(jīng)驗(yàn)。

-與當(dāng)?shù)夭蛷d或食品店合作，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解食品的制作過(guò)程和食品安全知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了如何制作香蕉奶昔，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)和句型。以下是我們本節(jié)課的收獲：

1.我們掌握了制作香蕉奶昔的步驟，包括剝香蕉、切香蕉、加入牛奶、攪拌至順滑，最后倒入杯子。

2.我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述制作過(guò)程，如“Peelthebananaandcutitintosmallpieces.”（剝香蕉并切成小塊。）

3.我們了解了香蕉奶昔的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.書(shū)面檢測(cè)：

-請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的步驟。

-請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的食譜，描述如何制作一種他們喜歡的飲品。

2.口語(yǔ)檢測(cè)：

-請(qǐng)學(xué)生分組，用英語(yǔ)模擬制作香蕉奶昔的過(guò)程，并互相提問(wèn)和回答。

-請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)介紹他們最喜歡的飲品，并解釋為什么。

具體檢測(cè)內(nèi)容如下：

1.書(shū)面檢測(cè)：

-制作香蕉奶昔的步驟描述（10分鐘）

-創(chuàng)作飲品食譜（10分鐘）

2.口語(yǔ)檢測(cè)：

-模擬制作香蕉奶昔（10分鐘）

-介紹并解釋最喜歡的飲品（10分鐘）

檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在制作香蕉奶昔的過(guò)程中，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們共同參與，這樣不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

2.實(shí)踐操作：我注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)讓他們親自動(dòng)手制作香蕉奶昔，使他們對(duì)食物制作過(guò)程有了直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過(guò)程中有些分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)制作過(guò)程不夠熟悉或者對(duì)課堂紀(jì)律的重視程度不夠。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生在活動(dòng)中感到不適應(yīng)，影響了他們的參與度。

3.教學(xué)方法：在教授新知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯接受較慢，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)方法上沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了提高課堂紀(jì)律，我將提前告知學(xué)生課堂規(guī)則，并在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)。同時(shí)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具吸引力的活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)組織：我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。例如，對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更難的練習(xí)和拓展任務(wù)；對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。

3.教學(xué)方法：在教授新知識(shí)時(shí)，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyEatingHabits》

描述：這篇文章介紹了健康飲食習(xí)慣的重要性，包括如何選擇健康的食材、如何搭配營(yíng)養(yǎng)均衡的餐點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，了解更多的健康飲食知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)這些概念。

-視頻資源：《HowtoMakeaSmoothiein3EasySteps》

描述：這是一個(gè)教學(xué)視頻，展示了如何簡(jiǎn)單快速地制作奶昔。視頻中的步驟清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《HealthyEatingHabits》這篇文章，并嘗試用英語(yǔ)總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

-觀看《HowtoMakeaSmoothiein3EasySteps》視頻，跟隨視頻步驟嘗試制作一種新的奶昔，并記錄下制作過(guò)程。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的食譜，描述如何制作一種他們喜歡的奶昔，并嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)食譜說(shuō)明。

-學(xué)生可以與家人或朋友分享他們所學(xué)的健康飲食知識(shí)和制作奶昔的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們也嘗試制作健康的飲品。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀或觀看視頻過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，或者組織小組討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-閱讀拓展：學(xué)生可以記錄下文章中提到的健康食材和營(yíng)養(yǎng)搭配的知識(shí)點(diǎn)，并在家庭中嘗