遼海版小學美術(shù)六年級下冊全冊教案

遼海版小學美術(shù)六年級下冊全冊教案目錄第1課《節(jié)奏與旋律》···················································2第2課《色彩的魔術(shù)師》················································5第3課《圖形想象①②》·················································9第4課《公益招貼》······················································14第5課《引人注目的招牌》·············································17第6課《不一樣的門》···················································21第7課《講述童年的故事》·············································26第8課《泥塑人物》·····················································29第9課《手舞足蹈》·····················································34第10課《彩塑人物》····················································39第11課《皮影》··························································41第12課《立體紙雕塑》················································47第13課《設計雕塑模型》··············································50第14課《草地上的風景》···············································53第15課《小小裝飾畫》················································56第16課《服裝展示會①②》············································59第17課《送給母校的禮物》············································63第18課《畫家筆下的勞動者》·········································66第19課《火紅的年代》·················································68第1課《節(jié)奏與旋律》《節(jié)奏與旋律》教學設計教學目標：1、學習通過色彩的冷暖變化、塊面變化、筆觸變化等方法，表達節(jié)奏和情感2、了解抽象繪畫作品中的節(jié)奏感和韻律感，提高對美術(shù)作品的表現(xiàn)能力3、通過欣賞音樂、畫音樂、增強審美感受，提高學生的審美能力二、教學重難點：1、重點：如何運用點、線、面、色彩等美術(shù)語言表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情緒2、難點：如何整體地表現(xiàn)出音樂的情緒基調(diào)教學課時：1課時課前準備：（學生）多媒體、油畫棒、水粉顏料、繪畫紙（教師）范畫、課件等教學過程：一、激情引趣，導入新課同學們好。今天啊，老師為大家請來了一位著名的畫家，他的名字叫作保羅·克利。接下來，就讓我們一起來認識一下他吧（播放課件）。通過剛才的介紹，我們了解了保羅·克利這位畫家，可以用美妙的顏色和多變的線條表現(xiàn)出音樂的畫面，真是太厲害了！好，誰能說一說什么是音樂的節(jié)奏？出示板書：節(jié)奏。我們一起感受一下。我們可以一起動手來，跟著一起做。你們真是太棒了。那什么是旋律呢？出示板書：旋律。我們接著聽。聽到這段優(yōu)美的旋律，我們有沒有相跟著一起舞蹈的感覺呀。今天我們就來一起用繪畫的方式表現(xiàn)一幅節(jié)奏與旋律的畫面。引出課題那么在畫家的筆下。他們又是如何表現(xiàn)的呢。我們一起在聽一段音樂。①播放：百老匯爵士樂這是一段百老匯爵士樂，有一位著名的畫家，他的名字叫蒙德里安，他呀，把這幅這首音樂表現(xiàn)的非常完美，我們一起欣賞一下。（出示課件）學生討論，談談感受。在這幅畫面中，無數(shù)的小色塊組成了彩色的線條和跳躍的小色塊，他們色彩明快，生機勃勃，且充滿著音樂感。他既是充滿節(jié)奏感的爵士樂，又仿佛在夜幕下的辦公樓以及街道上不滅的燈光在縱橫閃爍。”②欣賞康定斯基作品《第十三號即興曲》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律？（康定斯基被人們稱為“畫布上的音樂師”。在畫中，我們能感受到一種如同音符般的因素存在，有一種與音樂相同的氣質(zhì)，像音樂一樣具有流動性。作者讓點、線、面處于急速的運動狀態(tài)之中，在畫面中，除了一團團大大小小的色斑和扭曲、激蕩的線條以外，我們幾乎看不到其他東西。畫家還用淡淡的奶油色打底，造成了一種如同夢幻般的效果，筆觸輕盈、快樂，一切都沒有規(guī)律性，似乎是在精神世界中一閃而過卻又無法清晰地辨認出來。③接下來我們看到的這位畫家，他的名字叫做吳冠中。我們看到他的話時，會聯(lián)想到什么樣的樂曲呢。是的，我覺得同學們說得對。應該是一首中國的古典樂曲。我們一起來聽，播放配樂《高山流水》。看了這么多，聽了這么多，我想啊，同學們一定能夠體會到繪畫和音樂微妙的關(guān)系，那我可要考考你們了。誰能到前面來，找出正確的答案呢？出示：1、點、線、面連線題。邊看便分析2、出示不同形狀、不同位置的線，發(fā)生變化時給人帶來的不同的感受。表現(xiàn)與創(chuàng)作出示作業(yè)要求：（1）聽老師播放的音樂，用色彩表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和情感。（2）自選一段音樂，用喜歡的繪畫形式表現(xiàn)音樂帶給你的感受。教師示范繪畫過程，邀請學生共同創(chuàng)作。四、交流討論，評價學生自評、互評。鼓勵學生積極主動發(fā)言，體會成功的樂趣。五、教學拓展總結(jié)，宣布下課。第2課《色彩的魔術(shù)師》1教學目標1、知識與技能::通過列舉大量圖片實例,幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律,了解裝飾色彩及其在藝術(shù)和生活中的應用,引導學生感受色彩,并運用色彩表達自己的主觀情感。

2、過程與方法:(1)通過裝飾色瓷彩作品實例分析,了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯(lián)系,來把握這些基本特征。(2)培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力;(3)引導學生參與探究,分組合作學習。啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

3、情感態(tài)度與價值觀:通過色彩知識的認識和理解,學會運用色彩的明度與純度,表達內(nèi)心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術(shù)美。2學情分析學生整體學習習慣不太好,書寫普遍不夠端正,整體的數(shù)學水平參差不齊。對于基礎知識,同學們普遍掌握的不夠扎實,對關(guān)于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。3重點難點教學重點:了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點,幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象,并能從中體驗不同的美感和色彩內(nèi)涵,運用裝飾色彩進行創(chuàng)作。

教學難點:能有創(chuàng)意地運用色彩,表現(xiàn)出裝飾色彩的特點及風格。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】導入色彩與聯(lián)想(課件展示,學生討論回答)色彩刺激往往由于接受者的豐富的心理體驗而自然地將其與某種心理感受、情緒甚至概念聯(lián)系起來,如紅色系給人以溫暖的感覺,和熱情、喜慶、積極相聯(lián);藍色系給人以清冷的感覺,和寧靜、理智、高雅相聯(lián)等。下面就幾種常用的顏色分別加以說明。紅色:具體聯(lián)想:太陽、紅旗、火焰、喜。抽象聯(lián)想:熱烈、積極、青春、健康、新鮮、溫暖、革命、憤怒、危險。黃色:具體聯(lián)想:黃金、沙漠、燈光。抽象聯(lián)想:光明、愉快、富貴、快樂、刺激、警惕。綠色:具體聯(lián)想:草原、森林、大地。

抽象聯(lián)想:自然、健康、新鮮、安靜、清爽、和平、成長。藍色:具體聯(lián)想:天空、海洋。

抽象聯(lián)想:理智、科技、深邃、誠實、寂寞、冷靜。白色:具體聯(lián)想:雪、云。

抽象聯(lián)想:純潔、神圣、清白、明快、空虛。黑色:具體聯(lián)想:夜晚、黑發(fā)。抽象聯(lián)想:沉著、厚重、高級、衰老、絕望。

觸覺感受:厚硬。活動2【導入】講授繪畫中色彩情感表達(1)課件展示《幽谷清霞》師:這件作品給你的第一感受是什么?畫家要給我們傳遞哪些信息?生:畫家運用中國傳統(tǒng)繪畫的潑墨潑彩技法,營造出一種蒼勁渾厚之美。生:我明顯感受到畫家心中強烈的表現(xiàn)欲與激情。

(2)課件展示教材中作品對比分析:師:觀察不同作品中不同的色相、明度、純度和冷暖的對比,談談畫作蘊含了畫家怎樣的感情?

生:《海道的形態(tài)》與我們印象中的海毫無關(guān)系的紅色,與筆觸單純的黃、紫、藍、白等色塊形成一種簡單和諧的氛圍。產(chǎn)生色相、明度、純度和冷暖的對比。使觀者感受到畫家洋溢的激情。

(3)課件展示教材中作品《吳家作坊》師:看到這幅作品,你會聯(lián)想到什么?它表達了一種什么樣的情感?

生:畫中的不規(guī)則的,大大小小的色塊,有一種江南水鄉(xiāng)的感覺,仿佛在訴說著對家鄉(xiāng)的眷戀。(三)欣賞大師作品(課件展示)師:看看大師們色彩的運用以及作品所表達的畫家情感。

梵高的作品:《向日葵》《星月夜》

畢加索的作品:《格爾尼卡》《亞威農(nóng)少女》

馬蒂斯的作品:《紅色和諧》《剪紙》蒙克的作品:《吶喊》《絕望》活動3【練習】活動學生作品展示課件展示學生優(yōu)秀作品,學生欣賞、討論。選一件作品,分析她是怎樣運用色彩來傳達情感的?

課堂實踐:1、運用水粉水彩、彩色紙或布等材料創(chuàng)作一幅色彩命題畫。2、可以不表現(xiàn)具體物象,而是用色彩大膽表現(xiàn)情感?；顒?【測試】總結(jié)課堂小結(jié):色彩不僅僅帶來的是視覺上的感受,人類是情緒化的生物,能感覺到色彩,并且不同色彩帶來的情感體驗完全不同。憤怒的黑色,初生的綠色,冰冷的藍色,還有我們的金色回憶。色彩能喚起我們的回憶,例如橙色的日落和清冷的藍色早晨,綠色象征著生長,紅色則充滿活力。所以,試著用色彩去表達屬于你的世界吧。第3課《圖形想象①②》1教學目標知識與技能:欣賞圖形聯(lián)想的圖片,初步了解圖形設計的基本知識。

過程與方法:能利用不同的圖形,進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想,設計、組織畫面,提高創(chuàng)造能力。

情感、態(tài)度與價值觀:引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受,增強圖形創(chuàng)造的興趣,豐富學生的學習生活。2學情分析六年級的學生已具備豐富的想象力,并且善于表達。極其簡單的一個圓,在學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??學生是善于想象。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動,引導學生學會注意觀察身邊的事物;通過對所觀察事物的形狀、大小、紋理的想象,啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

本課為造型表現(xiàn)課,簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑,然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片,便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣,易于激發(fā)學生的學習興趣。

3重點難點重點:指導學生掌握正確的觀察和想象的方法,想象中的圖形設計與繪制。難點:圖形的聯(lián)想和畫面的組織。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】創(chuàng)設情境，體驗感受1、教師出示一個人圓形圖片。提問:“這張圖片給你什么感受?你能聯(lián)想到什么?”

2、游戲激趣:猜一猜(課件)

“同學們,猜一猜這些是什么?”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。

小結(jié):圖形給我們帶來了無窮的想象,一個圖形到另一個圖形。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯(lián)想世界,(板書課題《圖形想象》)一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形想象作品吧!”

[設計意圖:通過游戲的方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性形象思維和想象力,最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力,為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎。使學生積極地投入到學習中去,更好的引出課題。]

活動2【講授】欣賞作品，啟發(fā)想象

1、欣賞生活中的想象圖。

“其實我們的生活離不開圖形想象,并且無處不在。欣賞并說一說:分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的?”

(播放課件,顯示各種創(chuàng)意圖形畫面)

讓學生觀察:“瞧,這是什么?它像什么?”(展示電話)

課件再展示建筑設計、家居設計等圖片。

2、小結(jié):“獨特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣!”

[設計意圖:通過對生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析,來理解圖形聯(lián)想在生活中的運用和重要性,使同學明白所學知識有什么用。引導學生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,體驗感受美。]

活動3【活動】小組研究，探究方法1、美妙的圖形創(chuàng)意是怎么產(chǎn)生的呢?出示范例電話。請學生研究:電話變成了什么?加了哪些關(guān)鍵圖形?還可以變成什么?

(板書:方法:夸張)

補充圖片:變大、變小、變長、變短

2、下組討論研究,怎么把水杯設計的更有趣,更具想象。

組長進行講解和簡單的圖形展示

小結(jié):圖形設計關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。

[設計意圖:這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學的思維,鞏固同學的聯(lián)想方法,讓我們所學的知識較好的運用到實際生活中,提供交流的機會,培養(yǎng)觀察力和發(fā)散性思維能力。]

活動4【練習】教師示范1、教師示范。

2、欣賞學生作品。

3、小組討論,你打算設計什么圖形,與組內(nèi)同學交流一下!

小結(jié):不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考,都能給圖形帶來神奇的變化。

[設計意圖:欣賞漂亮的圖片,起到一定的示范、啟發(fā)、引導作用,小組交流等為創(chuàng)作埋下伏筆。]

活動5【作業(yè)】明確任務，大膽表現(xiàn)作業(yè)建議:選擇自己喜歡的圖形,設計獨特的圖形聯(lián)想象。

學生自由創(chuàng)作,教師巡回輔導。要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時,應發(fā)揮想象力,大膽動筆畫,老師在巡視中多鼓勵,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

[設計意圖:創(chuàng)作小提示的出示,學生明確創(chuàng)作內(nèi)容,有目的地進行描繪。教師巡視中給予鼓勵與及時提示,對發(fā)現(xiàn)的普遍問題,如構(gòu)圖太小、形象拘謹?shù)?給予及時的點撥、啟發(fā),幫助學生解決。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力,享受創(chuàng)作的樂趣。活動6【活動】展示評價學生作業(yè)展示。并引導學生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。

說說你最喜歡誰的作品?為什么?

[

設計意圖:實行學生自評、互評、師評,提高學生的審美情趣和語言表達能力。]

活動7【練習】課外延伸欣賞生活中的創(chuàng)意結(jié)語:愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”

[

設計意圖:科學精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果。]第4課《公益招貼》1教學目標1、了解公益招貼的特點和設計要求,感受公益招貼畫在生活中的作用。

2、通過設計,了解招貼畫設計的一般過程,設計的方法,能聯(lián)系生活進行公益招貼畫的設計。

3、通過設計活動,宣傳一定的社會公益內(nèi)容,提示學生對生活的多加關(guān)注,宣傳良好道德風尚。

2學情分析六年級學生接受能力強,但對公益招貼畫不太了解,通過多媒體讓學生更直觀的去觀察招貼畫的表現(xiàn)方法和設計要領(lǐng),去體會公益招貼畫所要表達的含義與意義。3重點難點重點:公益招貼設計的表現(xiàn)形式,設計方法

。

難點:如何解決創(chuàng)意與表現(xiàn)的關(guān)系

。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】導入新課，揭示目標展示幾幅具有代表性的節(jié)約用水的公益宣傳畫作品鏡頭一:地壤龜裂,農(nóng)作物枯萎。鏡頭二:惡劣的沙塵天氣。

問:你有何感受?(保護自然,節(jié)約用水,面對自然災害,我們更應保護環(huán)境)引出課題——公益招貼畫設計,出示學習目標:在學習過程中,了解招貼畫的基本知識和設計方法,認識公益招貼畫的特點和設計要求,感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用?；顒?【講授】求知探索師:通過直觀的圖片欣賞了解公益招貼的表現(xiàn)主題和設計要素。1、公益招貼畫的概念是什么?2、公益招貼畫的特點是什么?3、招貼畫的表現(xiàn)技巧有哪些?4、你想設計一個什么主題的公益招貼畫?為什么?活動3【活動】討論交流思考題1:指名學生回答,其他學生補充。師:公益招貼畫指以社會公益性問題為題材的招貼畫。如:納稅、戒煙、節(jié)水、計生優(yōu)生、交通安全、環(huán)境與資源保護、呼吁和平等。一幅好的公益招貼畫能發(fā)人深省、鼓舞人心,能喚起觀者的共鳴,改變?nèi)藗兊挠^念,引導人們向著健康的、積極向上的方向發(fā)展。思考題2:指名學生回答,其他學生補充。師:公益招貼畫的特點是:A、般矗立或張貼在公共場合。B、圖像色彩鮮明、強烈。C、文字簡練D、不以盈利為目的。E、迅速傳達信息。思考題3:指名學生回答,其他學生補充。師:招貼畫的表現(xiàn)技巧有陳述、對比、聯(lián)想、借喻、夸張、組合、變異、反常規(guī)思維等。思考題3:指名學生回答,其他學生補充。師:啟發(fā)學生關(guān)注自己生活的小區(qū),細心觀察周圍的生活環(huán)境,確定自己要設計的公益招貼畫的主題,引導學生關(guān)注他人、關(guān)注社會、愛護生存的環(huán)境。活動4【練習】創(chuàng)作練習設計一幅以“環(huán)?！睘橹黝}的公益招貼畫。要求主題突出、構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào),有強烈醒目的視覺形象。第5課《引人注目的招牌》1教學目標1、賞析評述優(yōu)秀的招牌設計,了解招牌的特定意義和象征等基本知識,學會動手設計一個引人注目的招牌。2、通過招牌設計與制作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,開發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力及動手操作的能力。2學情分析這是一節(jié)設計應用課。3重點難點教學重點:學會欣賞、分析、評述不同風格的招牌設計作品。教學難點:有特定意義的招牌設計。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】引導階段1、導言:同學們,你們知道嗎?一個城市的發(fā)展進步以及規(guī)模,從它的商業(yè)街就可以感受到,今天老師就帶著你們逛一逛大城市的繁華街道,(播放課件不同城市的商業(yè)街景)2、問:這些街道好繁華好熱鬧啊!那你們認為,這些街道,繁華之處體現(xiàn)在哪里嗎?(學生:有很多的商店,和各種各樣的小門市,吸引了好多游人,使這個街道顯得更加繁華熱鬧,那些門市的招牌特別漂亮,把這些街道打扮的色彩斑斕。)3、老師和你們的感受一樣,那么,有了各式各樣的新穎招牌讓街道更加富有色彩;更具有造型感,最主要的是方便了廣大居民,他們會根據(jù)招牌的提示按自己的需求進入各個店里。今天,這節(jié)美術(shù)課,我們就來親手設計制作一個引人注目的招牌。4、板書課題:《引人注目的招牌》(課件出示課題)活動2【講授】發(fā)展階段1、師:通過剛剛欣賞與分析,我們了解到了什么叫招牌,以及招牌的作用,那么,招牌都有哪些表現(xiàn)形式呢?(課件出示不同形式的招牌)2、招牌設計都都應該具備哪些內(nèi)容呢?(課件出示文字部分,圖案部分)3、那么老師這里設計了幾款招牌,想讓同學們鑒賞一下,并給老師提出一些改進建議。(實物展臺出示幾幅好壞對比的作品,讓學生分析、提改進建議,師現(xiàn)場改正)4、謝謝同學們的建議,使我的設計更加完善了,那么,也就是說我們設計的招牌要具備以下特別:醒目、新穎、大氣。(課件出示)5、剛剛老師的制作都用了什么表現(xiàn)方法?(彩筆畫、彩紙剪貼)6、如何設計制作一款新穎的招牌呢?分以下幾個步驟。(課件出示)(1)確定主題(2)確定方案(3)制作底板(4)裝飾完成7、教師演示(實物展臺)確定主題:要選一個貼切我們生活的招牌設計,如:書吧、奶茶吧、書吧、快餐店、文具店、服裝店、美發(fā)店……等等)老師想選一個美發(fā)店來設計一個招牌。8、主題內(nèi)容確定后,要設計方案了,我給我的美發(fā)店起個名字叫:“麗人美發(fā)”,我要把文字設計在醒目的地方,還要設計個圖案。9、制作底板,我選擇醒目的紅色和黃色做底板,文字用白色,圖案用黑色。10、老師的設計制作完成了,接下來,我們該構(gòu)思一下你們的設計方案了,在你們制作之前,想不想欣賞一下大師的設計方案?(課件出示大師的設計)11、今天我們將分組合作,同坐的為一小組,現(xiàn)在你們討論一下,想一想,你想設計一個什么樣的招牌。找?guī)讉€組說說設計方案。12、提出設計要求:(課件出示)(1)文字精簡,立意要深,易記易認。(2)圖案裝飾要巧妙,突出主題。(3)制作方法可以多樣?；顒?【活動】實踐階段1、學生動手制作,教師隨機指導。2、對學生出現(xiàn)的問題及時幫助解決?；顒?【作業(yè)】評價階段把各個小組的設計作品展示在黑板上,同學們根據(jù)招牌的設計要求,來欣賞評價,從創(chuàng)意上,色彩效果上,制作效果上,評述作品。教師小結(jié):今天,我們通過觀賞繁華的商業(yè)街,了解到了招牌給人們帶來的便利和視覺享受,以及招牌給我們繁華城市帶來的經(jīng)濟效益,并親手制作了風格不同的招牌,讓老師充分感受到了同學們的創(chuàng)新才能,老師希望你們不斷挖掘自己的潛能,多多動腦動手,創(chuàng)作出更加有新意的藝術(shù)作品,今天我們的美術(shù)課就上到這吧。第6課《不一樣的門》1教學目標1、知識技能目標:通過對古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區(qū)的門的風格特點的賞析和比較,激發(fā)學生學習建筑的興趣,加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解,引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門,培養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力,抒發(fā)內(nèi)心強烈的審美感受。

2、人文情感目標:以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考,探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解,增強學生的綜合審美感受力2學情分析以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考,探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解,增強學生的綜合審美感受力。3重點難點1、門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

2、門所蘊含的深刻的人文思想

3、設計一個有趣的門

三、教學難點

以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考,探索門所蘊含的深刻的人文思想。

第一節(jié)

門的啟示

教學重點:門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,門所蘊含的深刻的人文思想

教學難點:門所蘊含的深刻的人文思想

教學準備:關(guān)于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】不一樣的門一、激趣導入

師:老師設計了一棟小別墅,可是總感覺不對,又找不出原因,今天

想請同學們幫忙,看看哪里出了問題。

生:建筑上的門不協(xié)調(diào)。師:的確是這樣,門在建筑里至關(guān)重要。今天我們就來學習——《不一樣的門》

板書課題《不一樣的門》活動2【講授】欣賞探究了解認知1.

欣賞古今中外的門

師:門無處不在,生活中有各式各樣的門,下面讓我們進入門博物館看一看。(PPT出示古今中外門圖片)

根據(jù)圖片作簡短介紹

2.

初次體驗

師:同學們看了這么多門,什么樣的門給你印象比較深刻,請快速用簡單的線條表現(xiàn)出來。展示學生作品

師:你們畫的真是又快又好,門有單扇的,有兩邊對開的,讓我們來看看都有什么形狀:方形,圓形,花瓣形……門原來有這么多不同的造型。

其實無論什么樣的門,它們的結(jié)構(gòu)是一樣的。(出示圖片,門的結(jié)構(gòu)圖)看看門大致分為幾部分(兩部分門框門扇)

師:對了,門框起到了固定的作用,門扇用來遮擋和防盜。可是你們看室外的門(ppt)和其他的門有什么不同?

生:沒有門扇,門框上面有字活動3【活動】初次體驗師:仔細看看寫的是什么?

生:游樂園

師:是的,通過門框上面的文字和圖案,告訴我們這里是游樂園

師:我們給這部分取個名字——“門頭”

所以在設計一扇門的時候我們除了設計門的造型,還要根據(jù)需要設計門頭。

4.

了解門的特性

我們再來欣賞一些門,看看都是哪兒?(出示官府動物園幼兒園的門)

師:你是怎么看出來的?(答通過圖案、文字)師:能夠看到門就知道里面是做什么的。這叫做門的標識性

(出示兩張花店對比圖)

師:同樣是花店,你更愿意去哪一家買花呀?

生:第二家。因為門上有很多花很漂亮

師:所以我們在設計門的時候還要注意門的裝飾性,使它更加美觀和醒目?；顒?【練習】啟發(fā)引導教師示范出示一個鄉(xiāng)村別墅群圖片

師:老師有位朋友是開發(fā)商,他想開發(fā)一片土地,可是他發(fā)現(xiàn)設計圖上面的門都一個樣子,為了吸引購買者的眼球與提高別墅的個性,于是他想請我們班的同學幫助他設計一些不同樣式的門,你們愿意幫幫他嗎?

生:愿意

你們想設計什么樣的門呢?準備怎么去設計,請你們分小組討論下。學生簡單匯報

四、學生作業(yè)

作業(yè)要求:1.設計一扇門

2.構(gòu)思新穎、造型奇特、要體現(xiàn)門的標識性、裝飾性。

教師提供一些素材,巡視指導活動5【作業(yè)】作業(yè)展示五、作業(yè)展示評價

將學生作業(yè)貼在展板上

學生自評、互評,教師從構(gòu)圖畫法顏色想象力等方面進行評價。

六、拓展延伸

今天這節(jié)課,我們設計了各種各樣的門,同時也打開了我們大腦的智慧之門,心靈創(chuàng)造之門。希望同學們在今后的生活中,時刻運用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找美,利用我們靈巧的雙手去創(chuàng)造美!第7課《講述童年的故事》1教學目標(1)知識目標回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。(2)能力目標會表達自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的情況,學會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。(3)情感目標培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在,珍惜美好童年生活的情感。2學情分析根據(jù)我校學生學情,自定學習目標,穿插不同畫法結(jié)合教材進行教學嘗試。3重點難點重點:(1)通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。(2)認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。(3)描述童年的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。生活內(nèi)容及自己對童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。難點:對不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點的理解。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】游戲引入，激發(fā)學習興趣學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品,給同桌講講童年的故事,并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。(這樣設計是創(chuàng)設情景,利用游戲激發(fā)學生的學習興趣,并通過同學之間的交流,引發(fā)學生對童年美好時光的回憶,為后面對童年的深入理解做鋪墊。)活動2【講授】初步感受，提出欣賞要求教師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié):我們的童年生活是美好的、幸福的,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示作品。說說你最喜歡那幅畫。(這樣做使學生很快的進入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)活動3【活動】分組學習，交流審美心得(1)學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。(這樣做,是為了讓學生抓住第一感覺,為自主學習做鋪墊,通過自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。)(2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,由組長帶領(lǐng)組員討論。A、作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?B、你從作品中看到了什么?你能表演一下嗎?你想了解這幅作品哪些知識?C:作品中的主人翁是誰?你是怎么看出來的?欣賞作品后你想到了什么?為什么這么想?D、作品中的小朋友是哪個民族的人?從哪兒可以看出來?他們在做什么?他們會想什么?為什么這樣想?E、你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎?你了解雕塑嗎?為什么起這fF:這是一組什么形式的作品?你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎?她的笑容讓你感受到了什么?(所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想,可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會,另外,讓學生通過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。)活動4【講授】總結(jié)小組討論后,組與組之間交流,教師針對藝術(shù)形式重點引導,比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學生的認識讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷?；顒?【活動】作業(yè)收集不同素材的童年作品理解其內(nèi)容并互相講述作品欣賞的角度第8課《泥塑人物》1教學目標1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化,來感受認識、學習人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征2.通過觀察人物動態(tài),用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動,引導學生進行探究學習,分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法;引導學生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間,來適當夸張表現(xiàn)人物動態(tài),學習人物動態(tài)的泥塑造型方法;培養(yǎng)和提高學生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。3.培養(yǎng)學生對泥塑人物的興趣,提高對人物動態(tài)的審美能力,用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。2學情分析六年級的學生經(jīng)過了五年的美術(shù)學習,大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗,其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。教學過程中應對他們的知識和技能進一步深化,側(cè)重對美術(shù)文化的學習和滲透,加強學生對知識的綜合運用能力,感受美術(shù)所帶來的樂趣。3重點難點1、重點:學習用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài),提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。2、難點:用泥塑的方法,穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】趣味導入1.出示糖塑作品圖片,通過多媒體讓學生觀察,猜猜是什么?是怎樣制作出來的?引出吹糖人?；顒?【講授】自主觀察2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài),體會泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。(1)用動作模仿表演,感受觀察,體味人物運動特點、動態(tài)特征。讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作,并進行觀察,吹糖人的五官及身體動態(tài)特征,探討歸納出:五官特征為鼓出的腮幫子,全神貫注的眼神等;飽滿的身體,緊張用力的四肢等等。(2)欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征,初步學習藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人作品,對比學生的動作模仿表演,對比觀察動態(tài)特征結(jié)果,進一步賞析、觀察糖人的動態(tài)造型特征:整體如一充滿氣的圓球;重點觀察藝術(shù)家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認識。繼續(xù)的塑作品,進一步讓學生欣賞動態(tài)人物的生動性,學習藝術(shù)家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點,觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化,從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察?；顒?【講授】學習新知3.學習人物動態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例,讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程,讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫;身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成,并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙,再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學生用自己實踐的方法進行捏塑。4.探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析,讓學生帶著問題,通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。(1)想一想,人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)?學生探究一:穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的,如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。如身體傾斜時,手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。(2)注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。學生探究二:實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時,腿部可適當夸張,加粗腿部,下大上小些,泥塑人物容易站穩(wěn)。學生探究三:演示不穩(wěn)定泥塑人物,讓學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法,使人物動態(tài)穩(wěn)定?；顒?【作業(yè)】動手創(chuàng)作5.欣賞兒童泥塑人物作品,啟發(fā)學生進行主題創(chuàng)作。(1)多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片,讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài),體味兒童泥塑的稚拙美,激發(fā)創(chuàng)作。(2)啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間,進行創(chuàng)作構(gòu)思,可選幾位構(gòu)思好的同學演示自己想表達的主題動作。(3)教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導:創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學生給自己的泥塑作品定好主題,穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài),嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾,作品表面不必光滑,宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感,可獨立完成一件作品,也可幾人合作完成一組人物群像?；顒?【活動】小結(jié)7.寫上作品主題標簽,展示作品,集體觀摩,教師評價鼓勵,學生自評。評價建議:(1)能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。(2)能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。(3)能否將身體與頭部、四肢粘接固定。(4)能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾,保留手捏質(zhì)感。(5)是否對捏塑人物感到興趣。8.收拾整理:將剩余的土回收至桶,桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗,可先在水桶內(nèi)洗,最后在水池沖洗,以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結(jié)合處要特別粘緊,在專用教室通風處風干,注意不要碰壞。第9課《手舞足蹈》課題：第9課手舞足蹈課時：一課時學習領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)設計說明：泥塑藝術(shù)是我國一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形?；蛩鼗虿?，以人物、動物為主。泥塑是古代人類文化智慧的結(jié)晶，具有很多的藝術(shù)性，它蘊含著深厚和豐富的文化內(nèi)涵。中國泥塑歷史悠久，分布比較廣泛，遍布黃河上下，大江南北。各地的泥塑文化異彩紛呈，具有強烈的地區(qū)特色和豐富多彩的藝術(shù)體系，在世界泥塑藝術(shù)史上獨樹一幟，具有重要的歷史地位。教學目標：1、在古今著名泥塑作品的感染和啟發(fā)下，學習用泥塑造比較復雜的人物動態(tài)，學習用人物瞬間的身體語言表達人物的情緒，在操作和欣賞的結(jié)合中，進一步學習泥塑的基礎知識和基本技巧。2、通過塑造人物的動作和表情，進一步提高學生的觀察能力、立體造型能力、概括和表現(xiàn)能力，進一步體會立體造型的樂趣。3、通過本課的學習，幫助學生學會從我國民間美術(shù)中涉取藝術(shù)營養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)學生的民族意識，培養(yǎng)高尚的審美情操、高雅的生活品味和積極樂觀的人生態(tài)度。教學重點：學習用泥塑造比較復雜的人物動態(tài)，學習用人物瞬間的身體語言表達人物的情緒。教學難點：人物動勢和表情的把握以及表現(xiàn)。教學方法：賞析法、講授法、自主探究法。教師教具：課件、泥塑作品、相關(guān)資料、陶泥。學生學具：收集的資料、陶泥。教學過程：一、組織階段檢查學生用具，組織學生坐好。二、引導階段：欣賞式趣味導課，激發(fā)學習興趣。出示東漢雕塑作品《說唱傭》圖片，通過多媒體讓學生觀察，介紹自己欣賞的人物動作、表情。引出本節(jié)課內(nèi)容，教師板書課題——手舞足蹈。三、實踐階段:1、賞析泥塑作品《好喜歡》，進一步讓學生欣賞動態(tài)人物的生動性，學習藝術(shù)家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。（2）讓學生想象、模仿泥塑人物的動作，并進行觀察，人物的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為高興，表情夸張等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。2、學習人物動態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學生用自己實踐的方法進行捏塑。3、探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。（1）想一想,人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)?學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。學生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。4、教師演示制作步驟：（1）捏人的頭、軀體、四肢。（2）捏出動作、表情。（3）添加修飾。5、欣賞教材其他泥塑人物作品，啟發(fā)學生進行主題創(chuàng)作。（1）多媒體欣賞泥塑人物作品圖片，讓學生感受人物的各種有趣或夸張的動態(tài)，體味泥塑的美，激發(fā)創(chuàng)作。（2）啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學演示自己想表達的主題動作。（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。四、實踐階段：學生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。五、講評階段：寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。評價建議：（1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質(zhì)感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。六、用具歸納整理:將剩余的土回收至袋中，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。板書設計：第9課手舞足蹈制作步驟：1、捏人的頭、軀體、四肢。2、捏出動作、表情。3、添加修飾。第10課《彩塑人物》《彩塑人物》教學設計學習目標：1、學習掌握彩塑人物的基本制作方法。2、進行彩塑人物的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對人物造型的理解能力和創(chuàng)造能力。3、培養(yǎng)學生從小熱愛我國彩塑民間藝術(shù)的情感。訓練學生講究個人和公共衛(wèi)生的良好習慣。教學重、難點：重點：學塑人物的基本步驟和方法。難點：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。教學準備：教師準備：相關(guān)圖片資料、泥塑工具等。學生準備：泥塑工具、水桶、工作服或圍裙袖套、水粉顏色等。教學過程：一、課堂導入展示上節(jié)課學生完成的“泥塑，坐著的同學”作品，教師肯定學生大膽創(chuàng)作的精神。二、課堂新授1、指導學生欣賞其它彩塑人物的圖片，讓學生了解不同形式不同風格的彩塑人物，從而激發(fā)學生的學習興趣。2、學生看著教材上介紹的彩塑人物的基本步驟，想想自己有信心做好嗎？然后跟著教師一起試試怎樣制作，熟悉基本步驟，體會彩塑人物與泥塑人物有何區(qū)別。（1）確定彩塑人物的內(nèi)容和形式：是單人的、雙人的還是綜合的，是站的坐的還是運動的。（2）和泥至熟。（3）塑出基本形態(tài)——概括性強。（4）添加形象。（5）刻畫要精致。（6）上色——待干后。三、創(chuàng)作作品1、布置比賽要求和衛(wèi)生要求。2、教師個別輔導，隨時表揚膽大而心細的學生，糾正存在的缺點。四、課堂展示學生互評、自評。教師提煉，鼓勵學生多講述自己的制作心得與創(chuàng)作感受。五、課堂小結(jié)泥造型是大家都比較熟悉的一種藝術(shù)形式，本課的實物展示吸引了學生的目光，增加了動手的熱情，加上教學圖片的豐富，促進了學生的模仿能力和動手能力，同時也豐富了學生的視野。第11課《皮影》1教學目標1、學習和了解皮影的藝術(shù)特點,掌握制作皮影人物頭像的方法

2、通過本課的學習提高學生動手操作能力3、通過學習,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛,增強學生民族自豪感,提高繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的自覺性2學情分析六年級學生大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗,其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本課教學對學生的知識和技能進一步深化,進一步加強學生的動手操作能力,側(cè)重對美術(shù)文化的學習和滲透。3重點難點教學重點:皮影人物的五官特征和頭部裝飾花紋

教學難點:皮影人物頭像的設計和剪刻4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】視頻導入(一)視頻導入學生欣賞視頻《封神榜》片段師:剛剛我們觀看的是什么表演?生:皮影戲設計意圖:感受皮影戲的獨特藝術(shù)魅力,激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氣氛。(二)、皮影相關(guān)知識

師:同學們太棒了!那同學們對皮影都有哪些了解呢?

生:

1、皮影戲又稱“燈影戲”或“影子戲”

2、皮影戲起源于我國,有兩千多年歷史,是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

3、皮影戲是藝人在幕后操縱皮影,并有說唱、樂隊,表演有聲有色。

4、皮影人物造型按戲曲生、旦、凈、丑的模式進行設計。

5、皮影制作過程:選皮、制皮、描樣、雕鏤、上色、熨平、上油、組裝訂綴。

設計意圖:考察學生課前學習的收獲,培養(yǎng)學生收集整理概括的能力和自主學習的能力。

師:哇!你們太了不起了,能自學到這么多皮影知識。那究竟什么是皮影呢?今天我們就來學習《皮影》(揭示課題)那究竟什么是皮影呢?

師:皮影又叫皮影戲,老北京人叫他驢皮影,是用燈光照射獸皮雕刻而成的人物剪影以表演故事的民間戲劇,表演時,藝人們在白色幕布后面,一邊操縱戲曲人物,一邊用當?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事,同時配以打擊樂器和弦樂,有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

皮影戲最早誕生在兩千年前的西漢,發(fā)祥于中國陜西。是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。顧名思義,皮影是采用皮革為原料制成,出于堅固性和透明性考慮又以牛皮和驢皮為佳,上色時主要使用紅、黃、青、綠、黑等五種純色的透明顏料,正是由于這些特殊的材質(zhì)使得這些皮影人物及道具在后背光的照射下投影到幕布上的影子顯得晶瑩剔透,具有獨特的美感。皮影人物造型按戲曲生、旦、凈、丑的模式進行設計,更加特別的是每個人物都由頭、上身、下身、兩腿、兩上臂、兩下臂和兩手十一件連綴組成,表演時通過控制人物脖領(lǐng)前的一根主桿和在兩手端處的兩根耍桿來使人物做出各式各樣的動作。如今中國皮影被世界各國的博物館爭相收藏,同時也是中國政府與其他國家領(lǐng)導人相互往來時的饋贈佳品,由此可見,皮影藝術(shù)在中國乃至世界上擁有很高的藝術(shù)價值。(教師結(jié)合課件介紹皮影)

設計意圖:學生在自學的基礎上加深對皮影的理解,了解皮影戲的歷史、發(fā)祥地、制作材料、用色、皮影人物造型模式設計以及皮影人的特別之處。知道皮影是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)以及在中國乃至世界的藝術(shù)價值,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛,增強學生的民族自豪感。活動2【講授】皮影人的五官特征(三)、皮影人的五官特征師:同學們我們之前也學習過一種傳統(tǒng)民間藝術(shù),它是什么?生:剪紙師:大家思考皮影和剪紙有什么區(qū)別?生:皮影能動剪紙不能動皮影是用皮子做的剪紙是用紙做的設計意圖:提問題把皮影和剪紙聯(lián)系起來考察學生對以往知識的掌握你們說得太好了!今天我們要把剪紙和皮影結(jié)合起來,設計制作一個皮影人物頭像?？创蠹叶己芟矚g的樣子,老師愿意讓大家近距離接觸皮影,我手里的這盒皮影是學校專門為我們皮影課準備的,現(xiàn)在我把它發(fā)給大家,但是我有兩個問題需要你們解決。小組討論:1、皮影人物的五官有哪些特征?小組討論每組選一個學生代表回答問題師小結(jié):影人大多數(shù)都是正側(cè)面造型,頭部夸張,最顯眼的是通天鼻,僅用一根弧線直接從額頭概括到鼻底,簡單大方。其次將側(cè)面的眼睛夸張?zhí)幚沓烧嫜劬υ煨?而且除了丑角和精怪其他都是婉轉(zhuǎn)修長的單鳳眼,但根據(jù)各身份不同也有不同生旦角的眉被刻意拉長成半圓形的環(huán)眉,這樣以環(huán)眉鳳眼紅唇尖翹表現(xiàn)其秀麗端莊和沉著安詳?shù)臍赓|(zhì)特征。武將以粗而濃的皺眉表現(xiàn)出英勇剛烈的性格通常花臉是圓圓的鼻子通常丑角多做張口處理,滑稽有趣活動3【講授】皮影人頭部裝飾花紋(四)、皮影人頭部裝飾花紋小組討論:2、皮影人頭部裝飾使用了哪些花紋?兩名學生回答問題師:這兩名同學觀察得都很仔細,影人發(fā)飾上的圖紋繁復,運用大量的弧線和不同弧度的月牙紋組成各種各樣的圖案,也有少量的鋸齒紋和圓形紋。我們知道了這些就一定能設計出漂亮的皮影人物頭像,教師示范旦角頭像,學生修改或者重新設計,并說出自己的想法?；顒?【講授】陰刻和陽刻(五)、陰刻和陽刻師:,接下來我們來觀察兩幅圖片,請小組討論找到他們的不同之處師:出示兩張皮影頭像圖片生:顏色不同性別不同臉部留白不同師:小結(jié)出示課件陰刻和陽刻的定義陰刻:以塊為主去掉花紋剪法叫陰刻法,也稱為攜刻,這種刻法效果厚重結(jié)實,分量感十足,有一種強烈的對比感。陽刻:以線為主留花紋去掉塊的剪法叫陽刻法,這種方法也叫鏤刻,它流暢、清新、玲瓏細致,韻味十足。不過根據(jù)作品的特點,陰陽刻相結(jié)合也不失為一種不錯的方法,使得整件作品既有陰刻的厚重結(jié)實,又有陽刻的流暢清新。師:同學們再來觀察幾幅圖片看看哪些地方使用了陽刻法?哪些地方使用了陰刻法?課件出示圖片學生討論回答師:同學們通過今天的學習你想設計一幅怎樣的作品呢?生答師:你們的想法太好了!我相信大家一定能設計出漂亮的作品!動手之前我們回憶一下刻紙的步驟生答師:出示課件刻紙步驟:1、將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動,便于準確的剪刻2、先刻出細致的花紋和五官3、將外輪廓剪刻下來師:小結(jié)接下來的時間都留給同學們,老師期待你們的作品!設計意圖:這些知識點的理解和掌握滲透了民間文化,加深了對皮影影人頭部形象的特點認識,加深了對皮影文化和歷史的認識,加深了藝術(shù)對社會作用的認識?？梢詭椭鷮W生樹立正確的價值觀,涵養(yǎng)人文精神,培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化的認同和熱愛?；顒?【練習】學生制作(六)、學生制作大屏幕自動播放皮影圖片學生隨音樂進行創(chuàng)作(古箏曲二泉映月)教師指導設計意圖:在提高學生動手操作能力的同時把古箏曲帶進美術(shù)課堂不僅讓學生感受到創(chuàng)作帶來的樂趣也激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛?；顒?【活動】作品展示、評價(七)、作品展示、評價同學們將作品展示到黑板上介紹自己的作品設計意圖:學生介紹自己作品,并說出自己的設計理念,增強學習自信,激發(fā)創(chuàng)作熱情?；顒?【活動】傳承、延伸~(八)、傳承、延伸這節(jié)課我們共同學習了如何制作皮影頭像剪紙,無論是皮影還是剪紙都是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。近年來,我市皮影團申請了省級、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目。2012年至2014年我校完成了全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題,其中就有我們的皮影剪紙教學。我想有你們這些熱愛皮影的同學們,我們的皮影藝術(shù)一定會更好地得到傳承并發(fā)揚。同學們回去試試使用卡紙小組合作制作一個完整的皮影人物。設計意圖:讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛,增強學生民族自豪感,提高繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的自覺性第12課《立體紙雕塑》1教學目標立體紙雕塑是一種新穎、活潑的手工制作形式,在用紙塑造形象的過程中,充滿了情趣和創(chuàng)造性。選擇一張白紙,一把剪刀,一瓶膠水,運用畫,剪,折,卷,粘等技法即可完成立體造型。本課教學對學生記憶力,觀察力,想象力的培養(yǎng),對于手部肌肉的協(xié)調(diào)性,靈活性的發(fā)展,對于審美能力,空間思維能力,實際勞動能力的提高以及耐心,細致良好習慣的養(yǎng)成,乃至對于整個創(chuàng)造的開發(fā),都具有十分重要的意義。2學情分析1、學習立體的造型原理與構(gòu)成方法制作一個具有三圍空間的雕塑作品。(包括折、卷、剪、割、粘等基本制作方法)2、通過設計制作紙雕塑作品了解構(gòu)成的基本知識相關(guān)學生的形象的藝術(shù)概括力,鍛煉學生的立體思維能力和動手操作能力。3,關(guān)注現(xiàn)代生活中的設計,使學生體驗創(chuàng)造的樂趣,并積極參與人類生活的美化活動。。3重點難點教學重點;啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維(利用折疊、切割、粘貼等方法制作完成一件富有情趣的作品)教學難點;怎樣運用技法完成自己的設計。(立意構(gòu)思)4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】一、情趣導入(一)、情趣導入同學們,今天我為你們帶來了幾件作品,在同學們觀看作品之前我請同學們帶者2個問題進行觀察。3、(要有創(chuàng)作主題)1、這些作品都是用什么材料制作的。2、都采用了什么制作方法。(3、作品的主題是什麼?)出示作品學生欣賞。意圖1、讓學生了解本課內(nèi)容2、通過欣賞,觀察了解立體紙雕塑的藝術(shù)形式美感,感受立體構(gòu)成的情趣,激發(fā)學生的設計和創(chuàng)作欲望。

學生討論回答問題。小結(jié)

1、這些作品都是用紙制作完成的。2、它們分別運用了剪折卷曲粘貼組合等方法制作的。那么我們這節(jié)課就來學習《立體紙雕塑》出示課題活動2【講授】二、示范講解(二),示范講解1剪、折、卷曲的方法,簡單示范出示課件,(講解)學生觀察2啟發(fā)學生創(chuàng)作其他的方法并且不要受技法的約束大膽的設計創(chuàng)作。提出作業(yè)要求1完成一件立體紙雕塑,提倡自己構(gòu)思充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力2注意使用工具的安全及室內(nèi)衛(wèi)生?；顒?【活動】三、學生創(chuàng)作(三),學生創(chuàng)作學生設計創(chuàng)作播放幻燈片巡視輔導

對新穎獨特設計給予鼓勵和肯定。工具的正確使用?；顒?【作業(yè)】四、作業(yè)展示自評(四)作業(yè)展示自評1學生作品展示,暢談自己的構(gòu)思及作品表達的內(nèi)容讓他們感受創(chuàng)作的樂趣,和成功的喜悅。2自己的作品放在什么樣的環(huán)境中更有意境評價要點1是否掌握立體紙雕塑的構(gòu)成方法,能否利用折疊、切割、粘貼等方法制作完成了富有情趣的作品2是否體會到創(chuàng)作的樂趣并且從中得到美的享受。鼓勵學生課后創(chuàng)作,宣布下課。第13課《設計雕塑模型》課題：13、設計雕塑模型學習領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)學習目標：1、通過學習，讓學生了解環(huán)境藝術(shù)的設計原則。知道設計小稿和實際作品的關(guān)系。2、運用立體造型的方法，采用多種材料，為校園設計一個雕塑模型。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。3、增強學生的環(huán)境意識，使學生更加熱愛生活，熱愛學校。教學重點：運用立體造型方法，為學校設計一個小型雕塑模型。教學難點：理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的設計原則。教學方法：欣賞、講解、演示學習材料準備：教師教具：相關(guān)資料、課件、紙盒、彩色卡紙、剪刀、雙面膠。學生學具：紙盒、彩色卡紙、剪刀、雙面膠。教學過程：一、組織階段檢查美術(shù)用具，請同學們坐好，準備上課。二、引導階段用多媒體展示課前拍攝的校園實景，展示校園環(huán)境藝術(shù)設計存在缺憾的圖片。啟發(fā)學生說說雕塑和環(huán)境之間的關(guān)系，了解雕塑存在的意義。導入新課。板書課題——設計雕塑模型三、發(fā)展階段1、介紹簡單的相關(guān)知識。(l)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)：是一種多學科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)。大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境藝術(shù)設計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設計和路牌標志設計等。(2)環(huán)境藝術(shù)設計：環(huán)境藝術(shù)設計一般分外部和內(nèi)部環(huán)境設計。前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化的空間組合設計。后者指室內(nèi)、家具、陳設諸要素的空間組合設計。2、欣賞優(yōu)秀校園環(huán)境設計的雕塑作品特點：是否講究氣勢、意境有什么特色是否具有時代感，是否發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)以“境”感人、貴在整體特點。四、實踐階段1、按照放置地點講明環(huán)境雕塑的分類,城市廣場雕塑、園林雕塑、小區(qū)雕塑等。2、設計中首先要考慮的是放置地點、位置,而非雕塑作品的本身,只有這樣才能設計出從內(nèi)容到形式與環(huán)境相互和諧以及與環(huán)境中的人相呼應的作品。3、不同的材料可采用不同的方法。紙盒、紙箱可采用堆砌、粘貼組合的方法。泡沫板、吹塑板可采用插接的方法進行組合。4、分組設計：⑴設計思路（討論）⑵以人為主，注重功能與形式，環(huán)境與建筑的結(jié)合⑶設計理念及思路文字說明⑷根據(jù)已有的材料設計雕塑模型五、評價階段展示每組作品，選代表談談本組的設計理念。如果制成雕塑，放在校園哪個位置比較合適，為什么？第14課《草地上的風景》課題：14、草地上的風景課時：1課時學習領(lǐng)域：欣賞·評述學習目標：1、欣賞中外現(xiàn)代環(huán)境雕塑作品，了解作品與環(huán)境的關(guān)系，進一步加深對環(huán)境雕塑意義的理解。2、體會作品所表達的思想感情及作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的欣賞能力和欣賞品位。3、提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣及熱愛生活的情感。教學重點：欣賞中外現(xiàn)代環(huán)境雕塑作品，進一步加深對雕塑作品的理解。教學難點：體會作品所表達的思想感情及內(nèi)涵，感受現(xiàn)代雕塑作品在環(huán)境中的作用。教學方法：欣賞、講解。學習材料準備：教師教具：相關(guān)資料、課件。學生學具：收集的資料。教學過程：一、組織階段檢查美術(shù)用具，請同學們坐好，準備上課。二、引導階段1、收集有關(guān)資料制成課件。2、學生收集現(xiàn)代環(huán)境雕塑的圖片和資料。課件展示：比較兩張草地風景（一張有雕塑作品，一張沒有雕塑作品）導入新課板書課題——草地上的風景三、發(fā)展階段(l)欣賞教材中的作品，觀察討論，談感受。(2)介紹有關(guān)雕塑的簡單知識。雕塑是造型藝術(shù)的一種。按其表現(xiàn)形式可分為圓雕和浮雕。本課欣賞的作品是圓雕。圓雕主要指完全立于空間，不依附任何背景，讓人們可以從四面觀賞的一種立體雕塑形式。(3)教師有重點地進一步同學生一起欣賞作品。欣賞《奧林匹克公園雕塑》一組三人角逐的自行車選手，兩個爭球的足球隊員，充分體現(xiàn)了“更快，更高。更強”的奧林匹克精神。此作品坐落于瑞士的洛桑奧林匹克公園。洛桑市奧林匹克總部所在地。該市如同瑞士的許多城市一樣，是一座典型的花園城市。公園中有風格各異的雕塑。除了表現(xiàn)奧林匹克的體育精神之外，充分體現(xiàn)了對和平美好環(huán)境的追求。雕塑創(chuàng)作與環(huán)境設計互相映襯，另主體創(chuàng)作風格更加鮮明。(4)分組討論：談談對最喜歡作品的感受。四、實踐階段為學校或社區(qū)綠地設計一件或一組雕塑作品。設計中首先要考慮的是放置地點、位置,而非雕塑作品的本身,只有這樣才能設計出從內(nèi)容到形式與環(huán)境相互和諧以及與環(huán)境中的人相呼應的作品。五、評價階段學生評價與小結(jié)。1、學生講評自己設計的雕塑作品。從設計理念，造型等方面講解。2、學生和學生之間、老師和學生之間對要進行的學習活動給予評價。第15課《小小裝飾畫》1教學目標1.學會運用剪、折、疊、切等多種方法,用不同材料設計、制作一幅裝飾畫。2.通過制作培養(yǎng)學生的概括能力、造型能力和想象能力,提高手工技能技巧。3.鼓勵學生利用廢舊材料進行制作,激發(fā)學生熱愛生活的情感,增強學生的審美情趣。2學情分析

本課是在前一次課的基礎上進行本課,學生會更有信心,不會在動手制作前有畏難情緒,而且在材料的范圍選擇上有更多自由,學生對不經(jīng)常使用或從未嘗試過的材料非常感興趣,學習效果很好。3重點難點教學重點:裝飾畫的設計與制作。教學難點:材料的選擇和制作。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】1.師:“六年級的你們逐漸長大了,你已經(jīng)擁有了屬于自己的獨立空間,那么,在你房間的墻壁上都掛些什么呢?”生回答:“藝術(shù)照、球拍、掛鐘”2.師.“如果我們能自己親手制作一幅裝飾畫掛在自己房間的墻壁上,不僅能增加室內(nèi)文雅的氣氛,而且更有意義和價值。今天這節(jié)課我們就來制作一幅裝飾畫。板書課題:小小裝飾畫活動2【講授】1.什么是裝飾畫呢?裝飾畫都可以用那些材料呢?下面就請同學們跟老師一起裝飾畫。2.出示大屏幕中的裝飾畫,學生欣賞3.教師向?qū)W生介紹裝飾畫可用的材料和方法。4.學生分析自己所帶的不同材料。5.教師宣布本節(jié)課任務并提示制作步驟,對于不常用材料重點輔導

(1)

構(gòu)思

(2)起稿

(3)拼、擺

(4)粘貼

(5)整理活動3【練習】1.學生分組選擇不同的材料、設計、制作一幅裝飾畫。2.學生制作,教師指導。

活動4【練習】1.學生展示作品,互評,自評。2.教師總結(jié)作品3.教師對本課做總結(jié):今天這節(jié)課同學們表現(xiàn)都很棒,很多同學嘗試了沒有用過的材料,希望同學們多多關(guān)注生活,在以后的設計中有更好的表現(xiàn)。第16課《服裝展示會①②》1教學目標思想目標

培養(yǎng)學生的設計意識和理念。

知識目標

學習簡單的設計方法,并利用現(xiàn)有材料制作服裝。

能力目標

運用學過的美術(shù)知識,學習設計、搭配服裝。2學情分析六年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、喜歡按自己的想法表現(xiàn)作品,動手能力比較強,初步了解了色彩的搭配。對不同的工具和材料有了很強的掌握和運用能力。3重點難點教學重點

運用美術(shù)知識,設計美觀大方的服裝。

教學難點

小組同學相互討論,交流自己的設計理念,配合完成作品。4教學過程4.1第一學時4.1.4教學活動活動1【導入】導入階段1.今天同學們都穿上了自己最喜歡的衣服,五顏六色的可真好看,誰愿意把你漂亮的衣服,介紹給大家呢?

2.美麗的服裝除了美觀還有什么用途呢?

3.那你想不想穿上自己設計的服裝呢?

4.揭示課題:《我設計的服裝》

提出問題活動2【講授】發(fā)展階段1.

首先我們一起來看看

書上同學們都用了哪些材料制作了服裝?

2.

老師這有很多各種樣

的款式、顏色的服裝,我們一起來欣賞。大家要仔細觀察,看看這些服裝都運用了哪些設計手法。

3.這么多漂亮的服裝,老

師也很想自己設計一套服裝了,我啊!就用這幾塊普通的布,你們想不想看看老師的設計?

4.還有一些其它同學很棒的設計作品,我們來學習鑒賞一下。(教師提示:可以運用多種元素結(jié)合我們學過的美術(shù)知識進行裝飾,如:剪紙、瓷器紋樣、山水畫的形式。點、線、面的運用等。)

5.現(xiàn)在大家的設計熱情是不是在沸騰呢?大家可以運用我們學過的美術(shù)知識,設計出款式新穎,顏色搭配得當?shù)姆b來。大家準備好了嗎?服裝設計大賽正式開始了!活動3【活動】設計階段引導學生學習教材

*播放課件并講解教師師范創(chuàng)作過程

出示范畫并講解激發(fā)學習興趣,創(chuàng)作即將開始

欣賞并了解制作材料

*欣賞圖片掌握服裝的一些簡單知識

欣賞并學習學習其他同學作品的多元素

準備好材料制作,自由組合創(chuàng)作

通過欣賞教材、課件,和同學作品,了解了服裝的特點及裝飾手法,拓寬了學生的設計視野,更新了設計理念。教師的演示在悠揚的音樂聲中進行,更使學生的設計熱情達到了沸點。

1、觀察演示法2、講解分析法3、激發(fā)情感法4、分組合作法5、游戲教學法活動4【練習】制作階段1.學生自由分組討論,大家協(xié)作共同完成設計制作。

2.鼓勵學生發(fā)揮想象力,設計出獨特的作品來。

*幫助學生順利分組

*指導同學完成自己的設計作品。

自由分組,共同完成設計制作

自由分組可以使同學間合作更和諧,大家共同探究設計理念,運用的材料及方法,作品會更獨特和新穎。

1、競爭與合作法

2、鼓勵教學法

3、自主體驗法

4、合作討論法活動5【測試】展示評價階段1.展示全部設計作品,說

說你喜歡哪個設計,為

什么呢?

2.向大家介紹自己的作品

設計理念。

3.教師點評

4.以時裝發(fā)表會的形式,

展示設計作品。

組織同學進行自評與互評,并給與總評。

欣賞同學作品,汲取優(yōu)點。

以服裝發(fā)表會的形式進行展示新穎,同學們都很激情的向大家介紹自己的作品和設計理念,形成了課堂上的又一個高潮。

1、評價與爭論法

2、鼓勵教學法活動6【作業(yè)】總結(jié)階段同學們設計的服裝都很漂亮,老師很喜歡,相信同學們通過更多的學習和努力將來都能成為優(yōu)秀的設計師。希望你們能從此更愛美術(shù)課!那么下節(jié)課,我們繼續(xù)我們快樂的美術(shù)學習!好嗎?第17課《送給母校的禮物》送給母校的禮物（1課時）教材分析：此課是創(chuàng)作課，綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式表現(xiàn)學校美好生活。通過此課對學生進行愛祖國、愛學校、愛老師、愛同學的教育。參考教案：課題：送給母校的禮物課時：2課時教學目的：1、通過創(chuàng)作課，使學生受到愛祖國、愛學