七年級英語下冊 Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time….第2課時教學(xué)設(shè)計（新版）外研版

七年級英語下冊Module8StorytimeUnit1Onceuponatime….第2課時教學(xué)設(shè)計（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)七年級英語下冊Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…的第2課時，開啟一段奇妙的童話之旅。在這個單元里，我們將學(xué)習(xí)與童話故事相關(guān)的詞匯和句型，感受英語語言的魅力。教材中涉及的內(nèi)容包括：故事情節(jié)理解、人物關(guān)系分析、詞匯積累等。讓我們一起探索這些內(nèi)容，讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。首先，通過學(xué)習(xí)童話故事，學(xué)生能夠提升對英語語言的實際運用能力，增強聽說讀寫技能。其次，通過分析故事中的人物和情節(jié)，學(xué)生能夠增強跨文化理解，培養(yǎng)對多元文化的尊重和包容。最后，通過故事中的道德寓意，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)正確的價值觀。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生將全面發(fā)展，成為具有國際視野的現(xiàn)代公民。重點難點及解決辦法重點：

1.童話故事的理解與欣賞：重點在于學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)，掌握故事中的主要人物和他們的性格特點。

2.關(guān)鍵句型的運用：重點是讓學(xué)生能夠熟練運用“Onceuponatime…”等開篇句型，以及描述人物、地點和事件的句型。

難點：

1.文化差異的理解：學(xué)生可能難以理解故事背后的文化背景和價值觀。

2.細(xì)節(jié)把握：學(xué)生在理解故事時，可能對一些細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確，影響對整個故事的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解故事背景和文化元素。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在交流中共同探討故事中的細(xì)節(jié)，提高對故事內(nèi)容的把握。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬故事情節(jié)，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

4.通過課后閱讀和討論，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索童話故事背后的文化內(nèi)涵，提升文化意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有七年級英語下冊Module8StorytimeUnit1的教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話故事相關(guān)的圖片、插圖，以及與故事情節(jié)相匹配的簡短視頻，以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些實物教具，如人物卡片，用于角色扮演活動，幫助學(xué)生更好地理解故事角色。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動；同時，確保教室光線充足，環(huán)境整潔，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造良好條件。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段經(jīng)典的童話故事片段，如《小紅帽》或《灰姑娘》的片段，引起學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？你們知道童話故事有哪些特點嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)童話故事的基本特點，如虛構(gòu)性、寓意性等。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)童話故事的開篇句型、人物關(guān)系等。

2.通過PPT展示童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生了解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.介紹本節(jié)課的童話故事《小紅帽》，講解故事的主要人物和情節(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個童話故事，進(jìn)行角色扮演，復(fù)述故事內(nèi)容。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行故事復(fù)述，其他小組進(jìn)行評價。

3.教師點評：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為童話故事有什么作用？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)童話故事的教育意義，如培養(yǎng)想象力、道德觀念等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是童話故事中的人物，你們會怎么做？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。

3.教師總結(jié)：通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識到在面對困難時，要勇敢、機智地解決問題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“你們認(rèn)為童話故事與現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事對現(xiàn)實生活的啟示。

3.教師總結(jié)：童話故事中的道德觀念和人生哲理對我們的生活有著重要的指導(dǎo)意義。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀一篇童話故事，并寫下自己的感悟。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《格林童話》：這是一部經(jīng)典的童話故事集，包含了《白雪公主》、《灰姑娘》等許多著名的童話故事。學(xué)生可以通過閱讀這些故事，進(jìn)一步了解童話的特點，并學(xué)習(xí)其中的道德寓意。

-《安徒生童話》：安徒生的童話故事同樣充滿想象力和教育意義，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，可以幫助學(xué)生深入理解童話的藝術(shù)魅力。

-《一千零一夜》：這是一部阿拉伯的民間故事集，其中包含了《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返裙适?，學(xué)生可以通過這些故事了解不同文化背景下的童話故事。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上提到的任何一本童話故事集進(jìn)行閱讀，并嘗試撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)故事的主要情節(jié)、人物性格以及故事帶給自己的啟示。

-組織一個童話故事分享會，讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的童話故事，并討論故事中的主題和寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，例如，童話中的主人公在面對困難時展現(xiàn)出的勇敢和智慧，如何在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn)和應(yīng)用。

3.結(jié)合教材的知識點進(jìn)行拓展：

-通過閱讀童話故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的英語詞匯和表達(dá)方式，如描述人物、地點和事件的詞匯。

-研究不同童話故事中的文化差異，了解不同文化背景下人們對同一個主題的不同詮釋。

-探討童話故事中的象征意義，如動物代表的人物性格、自然元素所象征的抽象概念等。

4.實踐活動：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運用所學(xué)的句型和詞匯，并加入自己的想象和創(chuàng)新。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗童話故事中的角色，提高他們的表演能力和語言表達(dá)能力。板書設(shè)計①童話故事概述

-童話故事特點：虛構(gòu)性、寓意性、教育性

-童話故事結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果

-童話故事類型：民間故事、神話故事、奇幻故事

②《小紅帽》故事要素

-主要人物：小紅帽、大灰狼、奶奶

-人物關(guān)系：小紅帽與奶奶、小紅帽與大灰狼

-情節(jié)發(fā)展：小紅帽出發(fā)、大灰狼跟蹤、奶奶遇險、小紅帽求助、最終勝利

③關(guān)鍵句型和詞匯

-句型：Onceuponatime…（從前有個…）

-詞匯：character（人物）、setting（背景）、theme（主題）、moral（寓意）

④文化背景知識

-童話故事在不同文化中的表現(xiàn)

-童話故事對現(xiàn)代社會的啟示

⑤教學(xué)活動提示

-角色扮演

-小組討論

-故事續(xù)寫

-讀書筆記反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了多媒體展示童話故事片段，這個方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得可以進(jìn)一步創(chuàng)新，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作童話故事的開頭，這樣既能提高他們的參與度，又能鍛煉他們的創(chuàng)造力。

2.角色扮演活動：我設(shè)計了角色扮演的活動，讓學(xué)生更深入地理解故事，但感覺還可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如現(xiàn)場投票選出“最佳演員”或者“最生動角色”，這樣可以增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與熱情。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不合理或者討論題目不夠吸引人。我需要更加細(xì)致地設(shè)計分組和討論題目，確保每個學(xué)生都有機會參與進(jìn)來。

2.教學(xué)評價：我目前的教學(xué)評價主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這樣的評價可能不夠全面。我計劃引入更多的評價方式，比如課堂小測驗、小組互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生個性化需求：在教學(xué)過程中，我注意到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在個性化的困難，比如發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等。我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的個別需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對于情境導(dǎo)入的創(chuàng)新，我打算在接下來的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的故事主題，自己創(chuàng)作一個簡短的故事開頭，這樣不僅能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，還能鞏固他們對故事結(jié)構(gòu)的理解。

2.在小組討論的組織上，我將更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)