第四單元2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）

第四單元2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）教材分析第四單元2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）圍繞“文學(xué)與社會”主題，通過閱讀《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)與社會生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本單元內(nèi)容豐富，涵蓋了散文、詩歌等多種文學(xué)體裁，與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過閱讀《背影》、《荷塘月色》等作品，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)識，同時鍛煉獨(dú)立思考和批判性分析的能力，為形成積極的人生態(tài)度和社會主義核心價值觀打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解散文《背影》中父親對兒子的深情表達(dá)，把握文章的情感線索。

-理解《荷塘月色》中作者對自然景物的細(xì)膩描寫，分析其象征意義和藝術(shù)特色。

-學(xué)習(xí)散文的寫作手法，如對比、象征、白描等，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握《背影》中父親形象的復(fù)雜性和層次感，理解其背后的情感動機(jī)。

-難點(diǎn)二：深入分析《荷塘月色》中自然景物描寫與作者情感的關(guān)系，理解其象征意義。

-難點(diǎn)三：理解散文中對比手法的運(yùn)用，如《背影》中父親的形象與兒子的情感對比，以及《荷塘月色》中現(xiàn)實(shí)與理想的對比。

-難點(diǎn)四：培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美鑒賞能力，能夠從語言、結(jié)構(gòu)、情感等多個角度評價散文作品。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的主題和情感。

2.設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，體會人物心理，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示《背影》中的場景和《荷塘月色》中的景色，幫助學(xué)生直觀感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析散文的寫作技巧，如對比、象征等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過讓你印象深刻的人物或場景？它們給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于生活中感人的瞬間或場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹散文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解散文的定義，包括其主要特征，如自由的形式、豐富的情感等。

詳細(xì)介紹散文的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解散文的組織方式。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《背影》和《荷塘月色》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用散文表達(dá)自己的情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“散文中的情感表達(dá)”或“散文與生活的聯(lián)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇散文進(jìn)行閱讀和分析，撰寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高其文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

介紹一些著名的散文作家和作品，激發(fā)學(xué)生對散文的進(jìn)一步興趣。

推薦一些適合閱讀的散文集，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)散文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-1.1詩歌作品：介紹與散文主題相關(guān)的詩歌作品，如朱自清的《春》和《荷塘月色》中的詩句，讓學(xué)生體會詩歌與散文之間的聯(lián)系。

-1.2文學(xué)理論：推薦閱讀有關(guān)散文寫作理論和批評的文章，如魯迅的《中國小說史略》中對散文的論述，幫助學(xué)生理解散文的藝術(shù)特征。

-1.3名人軼事：收集與散文作者相關(guān)的名人軼事，如朱自清的生平事跡，讓學(xué)生更深入地了解作者及其作品背后的故事。

-1.4當(dāng)代散文選本：推薦一些當(dāng)代散文選本，如《當(dāng)代散文精選》，讓學(xué)生了解散文的當(dāng)代發(fā)展?fàn)顩r。

2.拓展建議

-2.1閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀更多朱自清的散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以及其他著名散文家的作品，以拓寬文學(xué)視野。

-2.2寫作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫散文，以《背影》或《荷塘月色》為藍(lán)本，創(chuàng)作自己的散文作品，鍛煉寫作技巧。

-2.3主題探究：組織學(xué)生以“散文中的情感表達(dá)”為主題，進(jìn)行專題研究，探討散文中情感表達(dá)的不同手法和技巧。

-2.4比較閱讀：推薦學(xué)生閱讀不同風(fēng)格的散文，如魯迅的《朝花夕拾》和冰心的《寄小讀者》，比較不同作者在散文創(chuàng)作上的異同。

-2.5社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參加與散文主題相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如參觀博物館、參與公益活動等，將散文中的情感與實(shí)際行動相結(jié)合。

-2.6文化體驗：組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動，如書法、繪畫、音樂欣賞等，感受傳統(tǒng)文化對散文創(chuàng)作的影響。

-2.7家庭作業(yè)：布置學(xué)生以家庭為單位，收集家族中的故事，嘗試以散文的形式進(jìn)行創(chuàng)作，增進(jìn)家庭成員間的情感交流。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)

-閱讀朱自清的《背影》全文，思考并回答以下問題：

-文中父親的形象有哪些特點(diǎn)？

-文章通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父愛的偉大？

-你認(rèn)為“背影”在文中有什么象征意義？

2.寫作作業(yè)

-以“我的父親/母親”為題，寫一篇散文，描述你與父母之間的感人故事，注意運(yùn)用散文的寫作手法，如對比、象征等。

3.思考與討論作業(yè)

-在《荷塘月色》中，作者通過景物描寫表達(dá)了自己的情感。請你分析以下問題：

-文中荷塘月色的描繪有哪些特點(diǎn)？

-作者為何選擇在月色下描寫荷塘？

-你能從這篇文章中感受到作者怎樣的情感？

4.比較閱讀作業(yè)

-閱讀魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》，與《背影》進(jìn)行比較，思考以下問題：

-兩篇文章在寫作手法上有哪些異同？

-兩篇文章在情感表達(dá)上有哪些共通之處？

-你認(rèn)為這兩篇文章對理解中國傳統(tǒng)文化有何啟示？

5.創(chuàng)新作業(yè)

-假設(shè)你是一位作家，請以《背影》或《荷塘月色》為靈感，創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事，可以是小說、劇本或詩歌等形式。

答案示例：

1.父親的形象特點(diǎn)有：慈愛、堅強(qiáng)、無私、勤勞等。文章通過父親在雨中送別、雨后背影等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父愛的偉大?！氨秤啊痹谖闹邢笳髦赣H的形象，也代表著兒子對父親的思念和敬愛。

2.（學(xué)生個人創(chuàng)作，此處省略）

3.荷塘月色的描繪特點(diǎn)有：細(xì)膩、生動、富有詩意。作者選擇在月色下描寫荷塘，是為了營造一種寧靜、優(yōu)美的氛圍，表達(dá)自己內(nèi)心的孤獨(dú)和對美好事物的向往。從這篇文章中可以感受到作者對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。

4.《從百草園到三味書屋》與《背影》在寫作手法上的異同：

-相同點(diǎn)：兩篇文章都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、對比等手法，展現(xiàn)了人物形象和情感。

-不同點(diǎn)：《從百草園到三味書屋》以敘事為主，通過講述童年趣事來表達(dá)對傳統(tǒng)文化的懷念；而《背影》以抒情為主，通過父親的形象來表達(dá)對親情的感悟。

-共通之處：兩篇文章都體現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和對美好生活的向往。

5.（學(xué)生個人創(chuàng)作，此處省略）板書設(shè)計①散文特點(diǎn)

-形式自由

-情感豐富

-語言優(yōu)美

②《背影》重點(diǎn)

-父親形象：慈愛、堅強(qiáng)、無私

-情感線索：離別、思念、親情

-細(xì)節(jié)描寫：雨中送別、雨后背影

③《荷塘月色》重點(diǎn)

-景物描寫：荷塘、月色、微風(fēng)

-情感表達(dá)：孤獨(dú)、寧靜、向往

-象征意義：自然美景與人生哲理

④散文寫作手法

-對比

-象征

-白描

⑤散文閱讀指導(dǎo)

-理解散文主題

-分析散文結(jié)構(gòu)

-鑒賞散文語言作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《背影》和《荷塘月色》的全文，要求學(xué)生在課后完成以下任務(wù)：

-總結(jié)兩篇散文的主題思想。

-分析兩篇散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

-寫一篇讀后感，表達(dá)自己對散文內(nèi)容和情感的理解。

2.寫作作業(yè)：

-以“我與家人的一次難忘經(jīng)歷”為題，寫一篇不少于300字的散文，要求學(xué)生運(yùn)用散文的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等。

3.思考與討論作業(yè)：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論“散文在現(xiàn)代社會中的價值”，并準(zhǔn)備一份小組報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對散文主題和情感的理解是否深刻。

-對學(xué)生的分析作業(yè)進(jìn)行評價，檢查他們是否能夠識別并解釋散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.寫作作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的散文進(jìn)行批改，評估其是否符合散文的寫作要求，如結(jié)構(gòu)清晰、情感真摯、語言優(yōu)美等。

-提供具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.思考與討論作業(yè)反饋：

-評估小組報告的質(zhì)量，包括討論的深度、報告的結(jié)構(gòu)和表達(dá)是否清晰。

-鼓勵學(xué)生在報告中提出自己的觀點(diǎn)，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

具體反饋內(nèi)容如下：

-閱讀作業(yè)：

-對《背影》和《荷塘月色》的讀后感，要求學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷或感受，表達(dá)對散文內(nèi)容的理解和感悟。

-對散文分析作業(yè)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并解釋散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比等。

-寫作作業(yè)：

-對學(xué)生的散文寫作，要求語言流暢，情感真摯，能夠通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)展現(xiàn)主題。

-提供具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、豐富情感層次、改進(jìn)語言表達(dá)等。

-思考與討論作業(yè)：

-對小組報告，要求內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，表達(dá)清晰，能夠體現(xiàn)小組討論的成果。

-鼓勵學(xué)生在報告中提出自己的見解，并對其他小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行評價和討論。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解散文時，我嘗試通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受散文中的情感和場景，這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀量不足：部分學(xué)生在閱讀散文時存在困難，對散文中的語言和情感理解不夠深入，這可能與他們的閱讀量不足有關(guān)。

2.教學(xué)互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對討論主題缺乏興趣。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時間上有時不夠充足，導(dǎo)致學(xué)生不能及時得到反饋，影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加課外閱讀指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的閱讀量，我計劃在課堂上增加課外閱讀的指