《燕歌行并序》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

《燕歌行并序》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在幫助高二學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燕歌行并序》，深入理解古代詩歌的韻律、意境以及作者情感，培養(yǎng)其審美能力和文學(xué)鑒賞力。通過對詩歌的分析，提升學(xué)生的語言表達和思維創(chuàng)新能力，并使其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深刻的認識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力，提高審美情趣和文化素養(yǎng)；通過分析《燕歌行并序》，增強語言文字運用能力，提升思維品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者表達情感的手法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《燕歌行并序》的詩歌意境和作者情感。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色和表達技巧。

難點：

1.把握古代詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.深入理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過朗讀和吟誦，感受詩歌的韻律美。

2.結(jié)合歷史資料和文學(xué)背景，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和對比分析，提升對詩歌藝術(shù)特色的感知能力。

4.設(shè)計拓展活動，如創(chuàng)作仿古詩歌，強化學(xué)生的實踐運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

2.課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫

3.信息化資源：《燕歌行并序》相關(guān)教學(xué)視頻、詩歌鑒賞案例分析

4.教學(xué)手段：多媒體課件、詩歌朗誦、小組討論、板書設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計【用時：15分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.教師展示一幅描繪古代戰(zhàn)場的畫卷，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對詩歌背景的興趣。

2.學(xué)生分享描述，教師簡要介紹《燕歌行并序》的作者李白及創(chuàng)作背景。

3.提問：“這首詩給你怎樣的感受？你期望從中了解到什么？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：《燕歌行并序》。

【用時：10分鐘】

二、講授新課

1.教師朗誦《燕歌行并序》，學(xué)生聆聽，感受詩歌的韻律和情感。

2.教師提問：“這首詩的結(jié)構(gòu)有何特點？詩人如何表達情感？”

3.學(xué)生分組討論，分享觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感表達。

4.教師總結(jié)：《燕歌行并序》采用七言絕句形式，以“燕歌行”為題，以戰(zhàn)爭為背景，抒發(fā)了作者對戰(zhàn)爭的反感和對和平的渴望。

【用時：15分鐘】

三、鞏固練習(xí)

1.教師出示詩歌片段，要求學(xué)生補充完整。

2.學(xué)生完成練習(xí)，教師批改并講解正確答案。

3.教師提問：“詩歌中哪些句子給你留下深刻印象？為什么？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句背后的意義。

【用時：10分鐘】

四、課堂提問

1.教師提問：“《燕歌行并序》中詩人如何運用意象來抒發(fā)情感？”

2.學(xué)生分組討論，分享觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象的特點。

3.教師提問：“你認為這首詩對當(dāng)代有何啟示？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并升華主題。

【用時：10分鐘】

五、師生互動環(huán)節(jié)

1.教師展示一組古代戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片，學(xué)生描述圖片內(nèi)容，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，分享自己的感受。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的戰(zhàn)爭意象，探討其對戰(zhàn)爭的反思。

3.學(xué)生自由提問，教師解答并拓展相關(guān)知識點。

4.教師提問：“你認為在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)如何珍愛和平？”

5.學(xué)生分組討論，分享觀點，教師總結(jié)并強調(diào)珍愛和平的重要性。

【用時：5分鐘】

六、小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美和情感表達。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀《燕歌行并序》全文，思考詩歌的主題思想。

【用時：2分鐘】

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過小組討論和課堂提問，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和思維能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注社會問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《燕歌行并序》全文，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了七言絕句的韻律特點，能夠識別并分析詩歌中的對仗、押韻等修辭手法。

-學(xué)生了解了李白詩歌的風(fēng)格特點，以及對戰(zhàn)爭題材的詩歌表現(xiàn)手法。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析詩歌意象，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從文字中感受到作者的情感和意境。

-學(xué)生在小組討論和課堂提問中，提高了語言表達和組織思路的能力。

-學(xué)生通過創(chuàng)作仿古詩歌的練習(xí)，增強了文學(xué)創(chuàng)作能力，學(xué)會了如何運用古典詩歌的技巧。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩歌背景和主題時，培養(yǎng)了歷史意識和文化意識，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史背景相結(jié)合。

-學(xué)生在探討詩歌主題時，發(fā)展了批判性思維，學(xué)會了從不同角度分析問題。

-學(xué)生在解決課堂提問時，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燕歌行并序》，對和平有了更深刻的認識，增強了珍愛和平的意識。

-學(xué)生在感受詩歌情感時，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會了理解他人的情感和立場。

-學(xué)生在參與課堂互動時，增強了自信心，敢于表達自己的觀點和看法。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過詩歌創(chuàng)作表達個人情感，或在日常生活中運用詩歌中的修辭手法。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《燕歌行并序》風(fēng)格相近的詩歌作品，進行對比閱讀和分析。

-學(xué)生在參與文學(xué)社團或?qū)懽鞅荣悤r，能夠運用所學(xué)知識提升自己的作品質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《燕歌行并序》，感覺整體來說，效果還是不錯的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

這節(jié)課，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問等，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了一幅古代戰(zhàn)場的畫卷，讓學(xué)生們描述畫面，這樣的方式確實引起了他們的興趣，大家都很積極地參與進來。在講授新課的時候，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對詩歌的韻律和情感表達很感興趣，這讓我很高興。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌意象的時候，有些學(xué)生顯得有些吃力，這說明我在這一部分的教學(xué)深度還不夠，需要進一步調(diào)整。另外，課堂討論的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是課堂氛圍沒有完全調(diào)動起來。

首先，在知識掌握方面，學(xué)生們對《燕歌行并序》的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠背誦全文，并分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。在技能方面，他們的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對和平有了更深刻的認識，增強了珍愛和平的意識。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是課堂氛圍沒有完全調(diào)動起來。另外，我在教學(xué)過程中對詩歌意象的分析可能還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在這方面的理解不夠透徹。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重對詩歌意象的深入分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.我會嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、詩歌朗誦等，以提高學(xué)生的參與度。

3.我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.我會鼓勵學(xué)生多參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《燕歌行并序》全文，要求學(xué)生在課后熟讀成誦，以便加深對詩歌內(nèi)容的記憶。

2.撰寫一篇讀后感，題目自擬，要求結(jié)合個人對詩歌的理解，分析詩歌的主題思想、情感表達和藝術(shù)特色，字數(shù)不少于300字。

3.選擇一首與《燕歌行并序》風(fēng)格相近的詩歌，進行對比閱讀和分析，撰寫一篇對比閱讀報告，字數(shù)不少于500字。

4.設(shè)計一個以《燕歌行并序》為主題的詩歌朗誦活動，準(zhǔn)備一段朗誦稿，并思考如何通過朗誦傳達詩歌的情感。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦作業(yè)，我會檢查其準(zhǔn)確性，并對背誦流利度給予評價。

2.對讀后感，我會關(guān)注學(xué)生的觀點是否獨到，分析是否深入，同時檢查語言表達是否流暢。

3.對對比閱讀報告，我會評估學(xué)生對兩首詩歌的把握程度，分析是否到位，以及是否能從中提煉出有價值的觀點。

4.對于詩歌朗誦活動的設(shè)計，我會評價其創(chuàng)意和朗誦稿的感染力，并提出改進建議。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，我會隨機抽取幾名學(xué)生分享他們的讀后感或?qū)Ρ乳喿x報告，給予即時反饋和評價。

2.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，我會安排課后個別輔導(dǎo)時間，與學(xué)生面對面交流，提供針對性的指導(dǎo)。

3.作業(yè)批改：我會及時批改學(xué)生的作業(yè)，并在作業(yè)上用紅筆標(biāo)注出存在的問題和改進建議。

4.作業(yè)展示：將優(yōu)秀作業(yè)在班級內(nèi)展示，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。典型例題講解在《燕歌行并序》的學(xué)習(xí)中，詩歌意象的解析是一個重要的知識點。以下是一些與課文相關(guān)的典型例題及其答案，用于幫助學(xué)生深入理解詩歌中的意象：

1.例題：

詩句：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！?/p>

解答：此句中“青海長云”、“暗雪山”、“孤城”和“玉門關(guān)”均為意象，分別描繪了遼闊的青海高原、連綿的雪山、孤立無援的城池以及古老的關(guān)隘。這些意象共同營造了一種蒼涼、邊塞的氛圍，表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)事的無常和邊防士卒的孤寂。

2.例題：

詩句：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

解答：這里的“黃沙”、“金甲”和“樓蘭”是意象。黃沙象征著惡劣的邊塞環(huán)境，金甲代表戰(zhàn)士的裝備，而樓蘭則是古絲綢之路上的一個著名城池，代表了邊防士卒守衛(wèi)的領(lǐng)土。這句詩表達了戰(zhàn)士們不畏艱險、誓死守衛(wèi)國家的決心。

3.例題：

詩句：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！?/p>

解答：此句中的“馬上”、“紙筆”、“傳語”和“平安”均為意象。馬上相逢描繪了邊塞士卒們短暫的相聚，紙筆則暗示了信息傳遞的不便，傳語表示了彼此間的關(guān)心，平安則是對戰(zhàn)爭勝利的期盼。這句詩反映了邊塞生活中人與人之間的深厚情感。

4.例題：

詩句：“大漠沙如雪，燕山月似鉤?！?/p>

解答：這句詩中的“大漠沙”、“燕山月”是意象。大漠沙如雪形象地描繪了沙漠的廣袤和潔白，燕山月似鉤則形象地描繪了月亮的形狀，給人一種邊塞夜景的視覺印象。這句詩通過對自然景觀的描繪，傳達了詩人對邊塞生活的獨特感受。

5.例題：

詩句：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！?/p>

解答：此句中的“人生得意”、“金樽”和“月”是意象。人生得意表達了詩人對人生快樂的追求，金樽則象征著飲酒作樂，而月則常常與詩人情感相聯(lián)系。這句詩通過對飲酒作樂場景的描繪，反映了詩人對生活的