《漫談想象明任務(wù)》第五單元整合課教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊

《漫談想象明任務(wù)》第五單元整合課教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《漫談想象明任務(wù)》第五單元整合課，包括《金色的魚鉤》、《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘》等童話故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版三年級語文下冊第五單元《童話世界》相關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，已掌握童話故事的基本特點和表現(xiàn)手法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話故事中的想象力和任務(wù)意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力和文化自信。通過閱讀《金色的魚鉤》、《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘》等童話故事，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力，同時加深對傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀的理解，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對童話故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色和情節(jié)，具備基本的閱讀理解能力。他們已接觸過一些簡單的童話，對想象力和故事情節(jié)的發(fā)展有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來豐富自己的想象。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一些學(xué)生則更傾向于與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時可能遇到困難，尤其是在分析故事中的象征意義和道德寓意時。此外，學(xué)生可能在表達自己的想象和創(chuàng)作故事時缺乏自信，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。此外，由于三年級學(xué)生的注意力集中時間有限，可能需要在課堂上進行適當(dāng)?shù)幕顒影才?，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：班級電子白板、班級微信群

-信息化資源：童話故事電子文檔、故事插畫圖片

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、思維導(dǎo)圖模板教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放童話故事《灰姑娘》片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：童話故事能讓我們插上想象的翅膀，飛向美好的世界。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：理解童話故事中的想象力和任務(wù)意識。

2.講解童話故事的特點，如角色、情節(jié)、主題等。

3.以《金色的魚鉤》為例，分析故事中的想象力和任務(wù)意識。

4.分組討論：請同學(xué)們選擇自己喜歡的童話故事，分析其中的想象力和任務(wù)意識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分發(fā)故事卡片，每組學(xué)生選擇一張卡片，講述卡片上的童話故事。

2.教師點評，指出學(xué)生在講述過程中的優(yōu)點和不足。

3.學(xué)生互換卡片，再次講述故事，提高表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為童話故事中的想象力對我們的生活有什么意義？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：想象力可以幫助我們解決問題，豐富生活。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得如何提高自己的想象力？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)：多讀書、多觀察、多思考。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，分別扮演童話故事中的角色，感受故事情節(jié)。

4.學(xué)生展示角色扮演，教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們遇到困難，會如何解決？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)：勇敢面對困難，尋找解決問題的方法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將童話故事中的想象力和任務(wù)意識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：保持好奇心，勇于嘗試，積極完成任務(wù)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)童話故事中的想象力和任務(wù)意識。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：想象力是創(chuàng)造力的源泉，任務(wù)意識是成功的關(guān)鍵。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請同學(xué)們課后閱讀一本童話故事，并寫下自己的心得體會。

2.教師提醒：注意觀察生活中的美好，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造屬于自己的故事。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：包含《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典童話，有助于學(xué)生進一步了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和童話的世界。

-《格林童話》：收錄了《白雪公主》、《灰姑娘》、《小紅帽》等故事，可以讓學(xué)生體驗德國民間童話的魅力。

-《伊索寓言》：通過寓言故事傳達道德和智慧，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，適合學(xué)生閱讀并思考其中的道理。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上推薦的童話書籍進行閱讀，記錄下自己最喜歡的故事和角色，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫經(jīng)典故事，也可以是原創(chuàng)故事，通過寫作鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進行童話角色扮演活動，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-開展童話故事的主題討論，讓學(xué)生分享自己對故事中道德教育和社會價值觀的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館或教育平臺，查找與童話故事相關(guān)的背景資料和作者生平，豐富學(xué)生的知識儲備。

-設(shè)計一個“童話故事中的想象力與生活”的調(diào)查報告，讓學(xué)生從日常生活中尋找可以激發(fā)想象力的元素，并分析這些元素如何影響他們的生活態(tài)度和行為。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對童話故事的理解程度，如提問“你最喜歡的童話故事是哪一個？為什么？”來評估學(xué)生對故事情節(jié)和人物關(guān)系的掌握。

-觀察：在學(xué)生分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能準確扮演角色、是否能用自己的語言表達故事內(nèi)容。

-測試：設(shè)計簡短的口頭或書面測試，檢驗學(xué)生對童話故事主題和想象力的理解，如讓學(xué)生描述故事中的主要情節(jié)或角色特征。

-反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，強化正確理解。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后閱讀筆記、故事復(fù)述和原創(chuàng)故事創(chuàng)作進行批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達、故事結(jié)構(gòu)和想象力發(fā)揮。

-點評：在作業(yè)批改中，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點，也要提出改進建議，如“你的故事情節(jié)很吸引人，但角色性格可以更加鮮明”。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返還給學(xué)生，并安排時間進行面談，針對作業(yè)中的問題進行個別輔導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生：在評價中強調(diào)學(xué)生的努力和進步，如“你的想象力非常豐富，繼續(xù)保持”。

-定期總結(jié)：定期對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)性評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢和需要改進的地方，調(diào)整教學(xué)策略。

3.課堂互動評價：

-學(xué)生互動：觀察學(xué)生在小組討論中的互動情況，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性的觀點。

-教師引導(dǎo)：評價教師在課堂上的引導(dǎo)作用，如是否能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、是否能夠營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-反思與改進：鼓勵學(xué)生和教師共同反思課堂互動的效果，提出改進意見，以提升教學(xué)效果。

4.綜合評價：

-綜合評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與課外活動的積極性，形成全面的學(xué)習(xí)評價。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和評價結(jié)果，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-鼓勵學(xué)生自我評價，讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和需要改進的地方，培養(yǎng)自我反思的能力。板書設(shè)計①童話故事概述

-童話的定義

-童話的特點：想象豐富、情節(jié)曲折、寓意深刻

-童話的分類：民間童話、文學(xué)童話

②童話故事中的想象力

-想象力的作用：激發(fā)創(chuàng)造力、豐富想象力

-想象力的表現(xiàn)：角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展、主題表達

③童話故事中的任務(wù)意識

-任務(wù)意識的定義

-任務(wù)意識的表現(xiàn)：主人公的奮斗、挑戰(zhàn)與成長

-任務(wù)意識的教育意義：培養(yǎng)責(zé)任感、鍛煉意志力

④童話故事案例分析

-《金色的魚鉤》

-主要角色：老漁夫、金色的魚鉤

-情節(jié)概述：老漁夫與金色的魚鉤的故事

-想象力與任務(wù)意識分析

-《賣火柴的小女孩》

-主要角色：小女孩、火柴

-情節(jié)概述：小女孩在寒冷的夜晚點燃火柴取暖的故事

-想象力與任務(wù)意識分析

-《灰姑娘》

-主要角色：灰姑娘、王子、仙女教母

-情節(jié)概述：灰姑娘經(jīng)歷磨難最終獲得幸福的故事

-想象力與任務(wù)意識分析教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《漫談想象明任務(wù)》這個主題，帶領(lǐng)學(xué)生們一起走進了童話的世界?；仡櫼幌拢矣X得有幾個點值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動形式，比如小組討論、角色扮演和故事復(fù)述，這些方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，他們可能不太適應(yīng)這種公開表達的方式，所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多適合他們展示自己的機會。

其次，我在講授新課的時候，盡量結(jié)合了學(xué)生的已有知識，比如讓他們回顧之前學(xué)過的童話故事，然后引導(dǎo)他們分析故事中的想象力和任務(wù)意識。這樣的教學(xué)設(shè)計看起來效果不錯，學(xué)生們能夠很快地進入狀態(tài)，但是我也意識到，對于一些復(fù)雜的概念，我可能需要用更簡單、更直觀的方式去解釋，以便所有學(xué)生都能理解。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀律維持比我想象的要困難一些。有時候，學(xué)生們在討論或者角色扮演時，會有些小動作或者分心，這讓我意識到，我需要更加細致地觀察和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上有了明顯的收獲。他們能夠識別童話故事的特點，理解故事中的想象力和任務(wù)意識。在技能上，他們的閱讀理解能力和表達能力也有所提高。情感態(tài)度方面，他們對童話故事產(chǎn)生了更深的興趣，對生活也充滿了好奇心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時，回答得不夠完整或者不夠準確，這說明我在課堂提問和引導(dǎo)上還有待提高。此外，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較難的故事情節(jié)和人物關(guān)系，學(xué)生的理解還不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更加個性化的教學(xué)活動。

-我會加強課堂管理，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎勵機制，提高學(xué)生的課堂紀律。

-在課堂提問和引導(dǎo)上，我會更加注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生深入思考和表達自己的觀點。

-我會利用課后時間，對學(xué)生的作業(yè)進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。典型例題講解1.例題：

童話故事《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚點燃了火柴，她看到了什么？

答案：小女孩在火柴的光芒中看到了她渴望的溫暖和幸福，包括烤鵝、圣誕樹和奶奶。

2.例題：

在《灰姑娘》中，灰姑娘是如何得到水晶鞋的？

答案：灰姑娘在逃跑時，不小心留下了她唯一的小鞋子，這就是后來被王子撿到并用來尋找灰姑娘的水晶鞋。

3.例題：

《金色的魚鉤》中，老漁夫為什么不愿意把金色的魚鉤扔掉？

答案：老漁夫不愿意扔掉金色的魚鉤，是因為它代表著他的信念和尊嚴，是他多年辛勤勞作的見證。

4.例題：

在《丑小鴨》中，丑小鴨最終變成了什么？

答案：丑小鴨經(jīng)過一系列的磨難和成長，最終變成了美麗的天鵝。

5.例題：

《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理？

答案：《狐貍和葡萄》告訴我們，當(dāng)我們的目標無法實現(xiàn)時，不要抱怨，而應(yīng)該反思自己的努力和態(tài)度。

6.例題：

在《白雪公主》中，白雪公主為什么被毒蘋果毒倒？

答案：白雪公主被毒蘋果毒倒，是因為邪惡的皇后施了魔法，將蘋果涂上了毒藥，白雪公主誤