18古詩三首 江南春 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首江南春教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)以《江南春》為切入點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生品味古詩之美，感受江南春景的韻味，提高學(xué)生的審美情趣。結(jié)合六年級上冊統(tǒng)編版語文教材，圍繞“古詩三首”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品析、想象等方式，深入理解古詩意境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，感受古詩意境之美。

2.提升學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用古詩表達(dá)情感。

3.增強(qiáng)文化自信，理解古詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過品析古詩，提高邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《江南春》的意境，把握詩中描繪的江南春景特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，體會詩歌的韻律美。

-通過對詩句的品析，理解詩人表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”中“千里”、“鶯啼”、“綠映紅”等意象的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

-掌握如何將古詩中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

-理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”所蘊(yùn)含的歷史文化背景，以及詩人對歷史滄桑的感慨。

-在理解詩句的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行古詩的創(chuàng)造性復(fù)述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級上冊統(tǒng)編版語文教材，包含《江南春》原文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與江南春景相關(guān)的圖片，包括江南水鄉(xiāng)風(fēng)光、古寺建筑等，以及與南朝歷史相關(guān)的圖片或簡短視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作需求，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩歌意象和情感表達(dá)；在黑板上準(zhǔn)備板書空間，用于展示詩句和討論要點(diǎn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：同學(xué)們，你們能從這幅畫中感受到春天的氣息嗎？如果是一首詩，你們會怎么描寫這樣的春天？

-引出課題《江南春》，介紹詩人杜牧及其創(chuàng)作背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀原文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-第一條：分析詩句“千里鶯啼綠映紅”，引導(dǎo)學(xué)生理解“千里”的廣闊意境和“鶯啼”的生動形象。

-第二條：解讀“水村山郭酒旗風(fēng)”，讓學(xué)生體會詩中對江南水鄉(xiāng)景色的描繪。

-第三條：探討“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人對歷史文化的感慨。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-活動一：學(xué)生分組，每人選擇一句詩句，用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，并分享翻譯過程中的思考。

-活動二：學(xué)生發(fā)揮想象力，用簡筆畫描繪詩句中的江南春景。

-活動三：學(xué)生創(chuàng)作一首小詩，模仿《江南春》的格式和意境。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：詩句意象分析，例如“千里鶯啼綠映紅”中的“鶯啼”和“綠映紅”如何營造春天的氛圍？

-方面二：詩歌情感理解，討論詩人為何會有“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”的感慨？

-方面三：詩歌表達(dá)技巧，分析詩人如何通過景物描寫來表達(dá)情感。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詩句和意象。

-提問：通過學(xué)習(xí)《江南春》，你們對江南春景有了哪些新的認(rèn)識？

-總結(jié)：古詩不僅是一種文學(xué)形式，更是文化的傳承，我們要學(xué)會欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜牧詩選》：介紹杜牧的生平及其詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，幫助學(xué)生更深入地了解詩人。

-《江南春》背景資料：收集關(guān)于江南地區(qū)的歷史文化、地理風(fēng)貌等資料，豐富學(xué)生對江南春景的理解。

-《唐詩三百首》：推薦學(xué)生閱讀更多唐詩，尤其是與江南、春天相關(guān)的詩歌，如《錢塘湖春行》、《春曉》等，拓寬學(xué)生的詩歌視野。

2.拓展建議：

-閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《赤壁》等，通過對比閱讀，體會詩人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-收集有關(guān)江南地區(qū)的民間故事、傳說，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等，了解江南地區(qū)的文化底蘊(yùn)。

-觀看紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的江南篇，通過視覺和味覺的體驗(yàn)，感受江南地區(qū)的風(fēng)土人情。

-參觀江南地區(qū)的旅游景點(diǎn)，如蘇州園林、杭州西湖等，實(shí)地感受江南春景的魅力，并將所見所感記錄下來。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-開展“江南春”主題班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與互動。

-邀請歷史老師或文學(xué)專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識講解和指導(dǎo)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和學(xué)術(shù)資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-江南春景的描繪手法

-杜牧的詩歌風(fēng)格與情感表達(dá)

-唐詩中的意象運(yùn)用

②關(guān)鍵詞：

-江南

-春

-鶯啼

-綠映紅

-樓臺煙雨

③重點(diǎn)句子：

-“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?/p>

-“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！?/p>

-“江南好，風(fēng)景舊曾諳?！敝攸c(diǎn)題型整理1.題型一：詩句意境理解

-題目：請分析詩句“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”和“綠映紅”分別表達(dá)了怎樣的意境？

-答案：詩句中的“千里”描繪了江南春景的廣闊無垠，給人以遼闊之感；“綠映紅”則通過色彩對比，生動地展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。

2.題型二：詩歌情感表達(dá)

-題目：結(jié)合詩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，談?wù)勗娙藢洗壕暗母锌?/p>

-答案：詩人通過描繪南朝寺廟的眾多和樓臺在煙雨中的朦朧美，表達(dá)了對江南春景的喜愛和對歷史滄桑的感慨。

3.題型三：詩歌意象運(yùn)用

-題目：分析詩句“水村山郭酒旗風(fēng)”中的意象，并說明其作用。

-答案：詩句中的“水村”、“山郭”、“酒旗風(fēng)”等意象，共同營造了江南水鄉(xiāng)的寧靜、古樸和充滿生活氣息的氛圍，增強(qiáng)了詩歌的生動性和感染力。

4.題型四：詩歌翻譯與賞析

-題目：將詩句“江南好，風(fēng)景舊曾諳”翻譯成現(xiàn)代漢語，并賞析其表達(dá)效果。

-答案：翻譯：江南地區(qū)真美麗，這里的風(fēng)景我以前很熟悉。

賞析：詩句簡潔明了，直接表達(dá)了對江南美景的喜愛和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作模仿

-題目：模仿《江南春》的格式和意境，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)春天的詩歌。

-答案：（示例）

家鄉(xiāng)春，桃花映水紅，

綠柳拂岸，鳥語花香濃。

風(fēng)吹麥浪，田野歌聲揚(yáng)，

故鄉(xiāng)美景，心中永不忘。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀并背誦《江南春》全文，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.選擇一首自己最喜歡的古詩，用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，并簡要分析詩句中的意象和情感。

3.結(jié)合《江南春》中的描繪，創(chuàng)作一幅描繪家鄉(xiāng)春天的圖畫，并附上簡短的文字說明。

4.收集與江南地區(qū)相關(guān)的成語、諺語或民間故事，整理成一份小冊子，分享給同學(xué)們。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確朗讀和背誦《江南春》，以及是否理解了詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.對學(xué)生的翻譯作業(yè)進(jìn)行評價，檢查其是否準(zhǔn)確傳達(dá)了詩句的意思，以及是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行表達(dá)。

3.觀察學(xué)生的圖畫作品，評價其是否能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作，并給予具體的改進(jìn)建議。

4.對收集整理的成語、諺語或民間故事進(jìn)行審閱，確保其與江南地區(qū)文化相關(guān)，同時檢查學(xué)生的整理是否規(guī)范、內(nèi)容是否豐富。

5.在作業(yè)反饋中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于存在問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和交流，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，針對性地調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

8.對于作業(yè)中的共性問題，教師可以通過課堂講解或課后輔導(dǎo)的方式進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

9.鼓勵學(xué)生主動參與作業(yè)的批改過程，培養(yǎng)他們的自我評估能力和批判性思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《江南春》這首古詩，整體來說，學(xué)生的參與度和積極性都挺高的。我發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意境和情感表達(dá)方面，學(xué)生們能夠通過小組討論和分享，逐漸掌握了一些方法。但是，在細(xì)節(jié)處理上，我覺得還有提升的空間。

比如說，在分析“千里鶯啼綠映紅”這句詩時，雖然學(xué)生們能夠說出這句詩的美麗，但對于“千里”和“綠映紅”這兩個意象的深層含義，他們的理解還不夠深入。這說明我在引導(dǎo)他們進(jìn)行意象分析時，可能沒有做到足夠細(xì)致和深入。

再比如，在學(xué)生創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品與《江南春》的意境和風(fēng)格相差較遠(yuǎn)。這可能是因?yàn)槲以诠膭顚W(xué)生創(chuàng)作時，沒有給出足夠的指導(dǎo)和示范。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的意象和情感。比如，在分析“千里鶯啼綠映紅”時，我會讓學(xué)生通過繪畫、音樂等方式，更直觀地感受詩句的意境。

2.對于詩歌創(chuàng)作，我會提前準(zhǔn)備一些與《江南春》風(fēng)格相近的古詩，讓學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作，同時提供一些創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出更多的問題，并引導(dǎo)他們從不同的角度去思考和分析詩句。

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